学前美术教育-第一章.ppt
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1、学前儿童美术教育学前儿童美术教育.第第一一章章 绪绪论论学习目标:学习目标:本章的学习目标是掌握学前儿童美术教本章的学习目标是掌握学前儿童美术教育的定义,儿童美术教育的基本内容和育的定义,儿童美术教育的基本内容和学前儿童美术教育的学科特点。学前儿童美术教育的学科特点。.教学重点与难点:教学重点与难点:重点重点是对学前儿童美术教育实施的基本框架,是对学前儿童美术教育实施的基本框架,包括对师资的认知,对学前儿童的认知,对包括对师资的认知,对学前儿童的认知,对学前美术的学习内容及教学媒体等基本情况学前美术的学习内容及教学媒体等基本情况的认知。的认知。难点难点是学前儿童美术教育价值定位。是学前儿童美术
2、教育价值定位。.第第一一节节 学学前前儿儿童童美美术术教教育育的的基基本本概概念念一、美术的概念定义:美术是一门艺术,也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术,是运用一定的物质材料和手段,通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品,表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。.基本特点:其一,美术活动必须借助一定的物质材料。其二,美术形象的存在方式依赖“空间”(平面或立体)。其三,美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。其四,感知美术形象要通过“视觉”,引起人们的情感律动,给人以美的享受,陶冶人们的思想情操。.现代美术:仅仅
3、绘画?现代美术已经不仅指绘画,雕塑等纯艺术领域,还包括建筑,服装,工业造型等艺术设计领域。.二、美术教育尹少淳美术及其教育:美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据对两者的倚重不同,我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。.美术取向的美术教育:美术本位,发展美术教育取向的美术教育:教育本位,教育目的为培养人的道德感,审美趣味等。.不同时代不同国度,人们对美术教育的理解也不尽相同。德国:美术为文化哲学,目的是完善人格,陶冶情操。美国:实用主义色彩。培养有技艺的人,可以应用于社会经济发展。鲁迅鲁迅:“美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人
4、之好尚,亦可辅道德以为治。”.三、学前儿童美术教育含义:学前儿童美术教育具有美术教育含义:学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义,但它又不同于一般美术教的一般含义,但它又不同于一般美术教育。一般来讲,学前儿童的美术教育是育。一般来讲,学前儿童的美术教育是以教育为取向的普通美术教育为主,但以教育为取向的普通美术教育为主,但又和中、小学校的普通美术教育有所不又和中、小学校的普通美术教育有所不同,学前儿童的美术关注是学生本真的同,学前儿童的美术关注是学生本真的生命活动。生命活动。.陈鹤琴陈鹤琴指出“游戏从心理方面说是儿童的第二生命”游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他从游戏中认识环境,了解物性;他从
5、游戏中强健身体,活泼动作;他从游戏中锻炼思想,学习做人。游戏实是儿童的良师。”.游戏因素游戏因素:学前儿童的绘画、手工都可以说在玩,把美术活动与游戏结合起来,孩子们的兴趣会倍增,这就是学前儿童美术活动中的游戏因素。.游戏:游戏是儿童的第二生命学前儿童美术教育:也可以通过美术和教育两方面体现出来。教育取向:普通美术教育美术取向:纯艺术。于娱乐,游戏于活动中。通过儿童美术教育,顺应儿童的自然发展,保证儿童身心的健康成长,培养儿童的审美情趣,认知能力。.第第二二节节、学学前前儿儿童童美美术术教教育育的的基基本本构构成成要要素素一,学前美术教师不需要是专业性很强的美术师,但必须是懂行的美术教育家。艺术
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- 学前 美术教育 第一章
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