基于OBE的电气类专业课程教学改革研究——以“数字电子技术”课程为例.pdf
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1、:./.基于 的电气类专业课程教学改革研究 以“数字电子技术”课程为例王丽娟 叶 华湖南文理学院计算机与电气工程学院 湖南常德 摘 要:()教育理念以学习产出为目标通过教学质量评价持续改进各教学环节 因此构建合理的教学目标达成度评价方法是 教育理念的关键 文章以“数字电子技术”课程为例探讨基于 理念的教学改革在电气类专业基础课程教学中的应用结合专业工程认证分解课程目标明确毕业要求通过分析两者间的支撑关系优化了基于 的课程考核及成绩评定方法细化了课程质量评价方法与教学持续改进方案提出了教学目标达成度的可行评估方法关键词:教学评价课程目标优化数字电子技术 目前基于()的教学理念成为教学改革研究的热
2、点领域众多专家学者提出了许多该领域行之有效的教改方案并在基础教育改革中得到应用 作为一种先进的教学理念目前已被众多高校广泛接受在工程认证领域对 教学理念也十分重视 我国作为华盛顿协议的成员国工程教育与国际一流标准接轨因此 的教学理念在我国高校的课程教学改革中也极为重要 通常认为 教育理念主要包括三个方面:第一教学不再以教师的“教”为主而是以学生的“学”为中心第二不再以期末考试成绩为目标而是以学习成果为导向第三“教学评价改进”各环节形成一个闭环不断持续改进 三大理念逐渐深入人心并落实到日常教学活动中 教育理念以学生的学习产出作为教学的目标强调学习成果以此为驱动对教学活动和评价标准进行反向设计 因
3、此构建科学合理的课程教学评价体系对学习成果进行规范化评估是 教育理念需要解决的关键环节 本文以“数字电子技术”课程为例探讨基于 理念的教学改革在电气类专业基础课程教学中的应用 课程现状及 教学改革“数字电子技术”是电气工程类各专业必修的专业基础课主要教学内容包括数字电路基本知识、逻辑代数的基本理论、常用芯片的工作原理重点探讨数字电路分析与设计的方法“数字电子技术”课程教学方法上主要采用教师的理论讲解与实验相结合的模式通过该门课程的学习学生将数字电路的相关基础知识以及元器件的工作原理能运用数字电路原理和计算机专业知识针对电气类及应用领域的一般硬件问题能理解并掌握其逻辑含义能熟练运用基本知识和理论
4、对各类数字电路进行分析并进行准确的评价和合理的优化利用数字电路的基本原理对电气类及其应用领域的一般硬件问题进行表达能根据客户提出的功能与使用要求用合适的集成电路芯片完成各种逻辑部件的设计针对特定需求进行简单电路设计和电路模块设计并能在设计中体现出一定创新意识 除此之外该门课程的学习还要为学习“单片机原理”“自动控制原理”“计算机组成与系统结构”“微机原理”等后续课程奠定必要基础 在课程教学过程中发现大部分学生识记类知识掌握得较好能够掌握数字电路的基本概念和常用元器件的工作原理但这种知识的掌握具有割裂性并不系统在面对具体的电路问题时往往无法解决体现了目前的课程学习方式难以让学生将所学电路的理论知
5、识转换为解决电路问题的能力 综合分析近几年该门课程的学情“数字电子技术”课程教学活动与考核评价方面均存在一定的不足主要体现在以下三个方面:()在传统教学活动中通常以教师的“教”为中心教学以教师讲授为主导致学生学习的主观能动性较低重视教学目标忽视学习成果强调教师是否严格按大纲要求完成了课程的讲授而不关心学生到底学到了什么忽略了学生应用所学知识解决问题能力的培养而对于“数字电子技术”这样的工程实践性很强的课程只满足于教师课堂讲授的理论知识学生不能积极主动地发现电路问题并尝试着手解决问题是很不够的这也就导致学生对该门课程的学习浅尝辄止不能够理论联系实践解决简单的电路问题在很大程度上打消学生的学习积极
6、性学生很难从该门课程的学习中获得成就感更不能挑战更复杂的电路分析与设计对学生的应用能力和创新能力的培养都会有一定的影响导致该门课程的产出极少达不到目前阶段的学习效果创新教学科技风 年 月()课程考核评价方式较为单一通常是以期末考试为主以出勤率等为辅的平时成绩的方式进行期末总评然而仅凭一张试卷难免失之偏颇缺少对学生学习成果进行综合考核评价很难反映出学生该门课程的真实学习情况 学生对“数字电子技术”课程的学习目标会定位为只要期末考试及格即可这样的学习目标显然会使学生忽视学习的过程失去对学习过程的监控教师很难准确把握学生的学情也就不能够即时调整授课策略做到精准施教让教师的教学效果和学生的学习效果均会
7、变得很不理想()缺少课程质量评价体系和持续改进策略 目前教育界有一个共识教学过程应该是个持续改进的过程通过监控教学过程用科学合理的课程质量评价体系对该门课程的教学进行评价形成各阶段的过程文档指导课程下一个阶段的教学活动 目前很多专家和学者对教改依然在探讨行之有效的质量评价体系但是我们不能期望一套体系能够应用到所有的课程教学中不同的课程教学质量评价体系要能够充分体现该门课程的教学特点 例如“数字电子技术”这门课程重点在于学生分析电路和设计电路能力的培养只有通过评价找到“数字电子技术”课程教学中需要改进的地方不断积累经验才能让教师的教与学生的学均得到持续改进以此形成一个正反馈的闭环实现教学相长基于
8、 理念的教学模式与传统教学模式有明显的区别 理念在“数字电子技术”课程教学改革中要求教师以学生获得学习成果为目标()开展教学 首先需要确定课程产出 学生了解当前数字电子技术的最新前沿技术系统掌握数字电路分析和设计的基本方法 通过“数字电子技术”课程的学习学生能具备数字电路理论基础能对简单电路进行分析和设计并为以后复杂电路的分析和设计奠定基础 其次学习目标的达成 教学始终是课程学习中最重要的环节因此在教学设计中尤其要关注学生通过该课程的学习能学到什么针对教学产出要求中的每一个知识点实时调整灵活的制定教学策略 基于 的课程目标对毕业要求指标点的支撑按照电气类专业人才培养要求参照各专业培养方案中课程
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