基于ADDIE模型的高校附属医院本科生党员教育培训路径研究.pdf
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1、高等教育 科学咨询 第17 期(总第 815 期)118党中央始终把党员教育培训工作摆在重要位置,为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,2019年底,中共中央办公厅印发了20192023年全国党员教育培训工作规划 并提出:从2019年开始,用5年时间,有计划分层次高质量开展党员教育培训,把全体党员普遍轮训一遍。大学生党员是党员群体的重要组成部分,肩负着艰巨的任务,是党和国家事业的新鲜血液、生力军和后备力量。发展大学生党员质量的高低影响着党和国家事业的成败兴废。截至2021年6月,我国学生党员总数已达306.7万名1。大部分学生党员为“90后”“00后”。他们正处于“三
2、观”发展的关键期,需集中力量进行教育培养,从而使其发挥党员先锋模范作用。高校附属医院的大学本科生党支部是高校党支部的重要组成部分。高校附属医院本科生党员教育培训正在发展当中,仍存在一些问题,亟须通过探索和创新培训方式与内容,营造良好的高校附属医院党员教育培训环境。这对提高医学本科生党员思想与行为相一致的意识具有深远的现实意义和实践意义。一、基本概念(一)高校附属医院党员教育培训高校附属医院党员教育是提高整体医学生党员素基于ADDIE 模型的高校附属医院本科生党员教育培训路径研究夏斯亚,杨明莹,张维,邓秋,许微静,肖曼玉,陶继华(昆明医科大学第二附属医院,云南昆明 650610)摘 要:高校附属
3、医院党组织建设工作是党团结和提升医院及高校党建工作的桥梁和纽带。高校附属医院党建工作以医学生党员为主体。随着信息技术的进步与发展,在疫情防控期间,党员线下集中培训无法有效进行,因此,以“互联网+”为载体,线上线下结合的党员教育培训新形式应运而生。本文旨在以“互联网+”为依托,基于ADDIE模型创新开发高校附属医院本科生党员教育培训路径,为对附属医院本科生党员的培训提供参考依据。关键词:高校附属医院;本科生党员教育;ADDIE模型基金项目:昆明医科大学2022年党建思想政治工作课题(编号:KYDZ202242)。作者简介:夏斯亚(1997.12),女,云南昆明人,汉族,研究生在读,研究方向为党建
4、工作。*通信作者:杨明莹,硕士,教授,本科生党支 部书记。质及加强党的建设的一项经常性教育工作,主要是使全体医学生党员树立坚定的马克思主义世界观和共产主义信念,加深对党的路线方针政策的理解,提高思想理论和科学文化素养,增强抵制各种错误思想侵蚀的能力,使医学生党员自觉地按照党员标准严格要求自己,自觉地发挥先锋模范作用,积极地为人民群众作出贡献2。(二)“互联网+”“互联网+”就是“互联网+传统行业”,随着经济和科学技术的发展,利用大数据信息和互联网平台,使得互联网与传统行业融合。本文旨在将互联网新模式与传统培训模式相结合,丰富党员教育培训形式,力争取得最好的培训效果3。(三)ADDIE 模型AD
5、DIE模型(如图1)起源于美国,是美国广泛用于教育培训设计和教育技术改进的培训模型。“ADDIE”五个字母分别表示:A=Analysis(分析),D=Design(设计),D=Development(开发),I=Implementation(实施),E=Evaluation(评价)。该模型具有动态性、系统性及整体性的特点4。ADDIE模型为医学生党员教育培训路径提供了有力的理论依据。图1 ADDIE 模型示意图第17 期(总第 815 期)科学咨询 高等教育 119二、当前高校附属医院本科生党员教育培训存在的问题(一)高校附属医院本科生党员对教育培训重视不够,自主性差学校往往注重大学生入党前的
6、教育,忽视入党后的教育。尤其是医学生,进入临床实习后,临床工作忙碌,实习地点分散,大多数党员对党课学习的主动性、积极性下降。高校附属医院应承担起责任,重视医学生党员教育培训,提升医学生党员学习的主动性,使他们坚定信念和增强责任感,不忘初心,提升自身信念及业务能力,为正式进入临床工作做好准备。(二)医学本科生党员教育培训内容与学生需求不匹配医学本科生党员教育培训几乎每年都会固定开展,但培训的内容及师资难以保证质量,或者不能做到每年更新培训知识,导致培训内容陈旧、千篇一律,不能很好地满足医学本科生党员学习需求。高校附属医院在这种情况下,可针对党员的培训需求进行调研,在培训前就应把培训的课程与内容制
7、定好,做到与时俱进、因人施教、互动性强。只有这样,医学本科生党员才能真正把学到的党课知识应用到实际生活或者实习工作中去5。(三)医学本科生党员教育培训形式传统单一党员教育传统的线下集体培训较多,大多是讲座形式,运用互联网新手段较少。在互联网迅速发展的背景下,用线上与线下相结合的新模式对大学生党员进行教育培训是必然的。部分医院还未引起重视,尚未找到适合时代发展的党员教育培训新路径,不能推动教育培训发展。这显然不能满足附属医院本科生党员对教育培训的学习需求6。(四)医学本科生党员教育培训考核方式不规范大多数高校附属医院对本科生党员教育培训后的考核方式比较简单,一般就是简单的笔试考核,而且这种考核并
8、没有严格的标准7。本科生党员认为考核就是流程中的一部分,只要参与培训都可以顺利地完成培训。在这种状态下,很多学员无心在培训中学习知识,就会逐渐形成一种对培训的倦怠心态,甚至把培训当成工作任务来完成,并没有把教育培训作为提升自身能力的平台,造成培训的效果大打折扣。(五)医学生党员业务能力不足医学生党员只有努力提高自身业务能力,才能更好地去帮助他人。党和国家需要大量合格建设者来实现中华民族伟大复兴。努力提升自己的业务能力是党员为党和人民的事业尽绵薄之力的一种方式,也是最终实现自我价值的重要途径。(六)医学生党员实施线下集中培训学习存在困难受实习环境的影响,医学生党员实习点分散,党员教育培训基本都是
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