高校应用文教学改革实践与创新.pdf
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1、高等教育 前卫 高校应用文教学改革实践与创新庞玉伟(广西农业职业技术大学,广西 南宁 )【摘要】在社会生活中,应用文是使用比较多的一类文体,是人与人、单位与单位之间交流情感、传递信息和处理事务的重要媒介手段.近几年来,人们之间的沟通与交流变得越来越频繁,如何正确使用应用文进行交流变得至关重要.在高校学生培养中,应用文写作是一项基本素质,要求每一位学生必须牢固掌握该项能力.但是,我国的高校应用文课程教学还存在一系列的问题,难以将其自身价值发挥出来,有必要对现行的教学进行改革和创新.笔者结合多年教学经验,深入分析了高校应用语文教学改革的实践与创新,希望可以给广大教师同仁提供借鉴与参考.【关键词】高
2、校;应用文教学;实践;创新在人们使用应用文进行沟通与交流的过程中,应用文的功能变得多元化,各行各业越来越重视员工应用文的写作水平与能力。在高校的语文教学中,应用文写作教学对培养学生写作能力方面具有重要作用,对学生今后的发展具有不可替代的作用。现阶段,我国的高校已经推广和普及应用文写作课程教学,然而教学效果十分有限,无法将应用文的课程价值发挥出来。因此,为了提升高校毕业生的就业能力,有必要分析目前高校教学的现状,综合高校教育的特点,强化对应用文写作课程的重视,对现有应用文教学模式进行改革和创新。高校应用文教学现状教学考核评价单一在高校的应用文写作教学中,检验教学效果的关键手段是教学评价,其对教学
3、质量的提升具有重要促进作用。我国很多高校在对应用文教学考核评价方面,使用的评价方式比较单一,无法将学生的水平与能力真实反映出来。很多院校依旧使用传统的考核评价模式,仅仅依靠一张试卷检验学生的学习效果,甚至没有及时更新试卷的题目。在高校的语文教学中,仅凭一张试卷无法全面、真实地考核学生相关知识点和写作能力的掌握情况,降低了学生积极主动学习应用文写作的积极性,影响学生的学习效果。考试试卷无法将学生全部情况真实、全面地反映出来,例如学生的创新精神和实践能力,这些东西都难以通过试卷考核进行量化。在高校的应用文教学中,需要建立一套完善的教学评价系统,对其教学效果进行科学的评价。课程性质与教学目标不明确在
4、高校的语文教学中,虽然已经成功将应用文教学分离出来,作为一门单独的学科进行教学。然而,在长期的实际教学过程中,教学目标不够明确,导致教学的思维比较混乱。虽然教学大纲中,对课程教学的目标和要求进行了明确,但是各高校的实际情况存在一定的差异,对各专业的要求各不相同,这些情况都给应用文写作教学大纲的制定带来一定的困难。在教学大纲制定过程中,有很多高校都是参考相关院校的相关专业,没有深入地分析教学的重点。除此之外,应用文教师到高一级学府进修学习的机会非常少,没有及时学习到当前的教学新手段和技术,导致信息闭塞,无法快速提升语文教学效率。与此同时,有些高校的应用文教师专业能力有待加强,没有准确把握应用文写
5、作的相关内容,这也 是 造 成 高 校 应 用 文 教 学 效 率 不 高 的 主 要 原 因之一。教学模式陈旧,学生学习热情不高现阶段,在我国高校的应用文写作教学中,往往都是使用传统的教学方式:教师首先传授理论知识,然后对经典范文进行分析,最后再组织学生进行写作训练。传统教学方法从理论讲解到实践练习,清晰地将相关知识点展现给学生们,为学生的学习提供了便利。从表面上看,这种教学模式非常完善,然而却忽视了学生学习过程中的心理构建过程,不利于培养学生的思维素质。此外,有些老师在应用文教学过程中,已经适应了传统的讲解为主的教学方式,没有引导学生进行自主思考。在学习中,学生往往处于被动地位,被动地接受
6、老师的讲解,会觉得应用文写作枯燥无味,无法激起学生自主学习应用文写作的积极性。另外,在当前的教学条件下,应用文教学没有考虑学生的实际状况,也没有考虑学校的实际教学条件,打击了学生主动学习应用文写作的积极性,更没有培养学生学习应用文写作的技巧,降低了学生的学习效率。在语文教学中,应用文与社会实践联系比较紧密,课程安排时要考虑这一点。在安排应用文课程时,一般会安排在前两个学期,这个阶段的学生社会经验比较缺乏,学到相关知识时会感到迷惘。在具体教学实践中,教师也仅仅在学校进行教学,没有充分利用社高等教育 前卫 会资源进行补充教学。如若可以采取科学有效的措施,将校外资源充分利用起来,可以有效弥补校内教学
7、的缺陷,引导学生联系社会实践情况,提升学生的学习效率。过于重视专业能力的培养,而忽视写作能力 的锻炼现阶段,很多高校过分强调培养专业技能,而忽视了对其他学科知识的培养。因为学校向学生灌输专业技能强过一切的思想,忽视了培养学生应用文写作能力,导致学生从主观思想上就产生了懈怠,认为只要学好了专业知识,应用文学不学、学得好与坏都无所谓。有些同学认为应用文写作可以在参加工作后再学习,甚至可以在网上随便下载一篇类似文章进行复制粘贴,没有自主进行相关学习。在学习过程中,学生忽视了对应用文写作能力的锻炼,将主要的精力和时间放在专业课程的学习上。因此,有很多学习毕业后,专业素质非常强,但是一遇到应用文写作就无
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