高校以礼育人的推进机制和有效路径研究.pdf
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1、思想理论研究1072023.15_陈 琦(浙江旅游职业学院,浙江 杭州 311231)摘 要:以礼育人是立德树人的重要方式,也是高校思想政治工作研究的薄弱点。文章首先厘清礼与德、以礼育人与立德树人之间的关系,探索总结以礼育人三种机制,即党委领导下的以学校专职思想政治教育工作者为中坚、以教师为主导、以学生干部为骨干的“三位一体”的育人主导机制,以“教书育人、管理育人、服务育人”相结合的内部整合机制,以学校、家庭和社会教育相结合的外部协同机制。同时要遵循课程育人、实践育人、文化育人这三条有效的育人路径,把三者结合起来,形成合力,增强以礼育人的整体效应。关键词:以礼育人 立德树人 机制 路径习近平总
2、书记指出:“礼仪是宣示价值观、教化人民的有效方式,要有计划地建立和规范一些礼仪制度组织开展形式多样的纪念庆典活动,传播主流价值,增强人们的认同感和归属感。”1礼不仅是一种行为准则,而且是人类社会文明发展的重要标志,是人际关系和谐、社会和谐的重要保障。同时,礼必须要有实现形式,依赖一定的载体,建立有效的机制,不能停留在空洞的表面上。这为我们在新时代推进以礼育人工作提供了根本的思想引领。以礼育人是立德树人的重要方式。目前,以礼育人为主题的研究主要集中在以下几个方面:一是立足于礼仪教育和礼仪文化,从个案入手来研究礼与育人的关系,主张拓展育人的路径,践行社会主义核心价值观;二是从加强高校校园文化建设、
3、传承和弘扬中华优秀传统文化的角度挖掘礼仪育人的内涵;三是对传统文化中的礼进行阐释,将礼与社会主义核心价值观结合在一起,融入高校思政建设。此外,国内有一批礼仪专家以礼仪为研究对象,出版了“我们是礼仪之邦”系列丛书,对幼儿园、小学、中学和大学的礼仪教育进行了系统的归纳和总结。一、开展以礼育人、立德树人研究的时代价值习近平总书记在党的二十大报告中提出:“办好人民满意的教育全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2这段讲话为新时代思想政治教育工作提供了根本遵循。以礼育人是落实立德树人根本任务的重要载体,在新时代,把以礼育人纳入立德树人的体系之中,开
4、展以礼育人和立德树人推进机制与有效模式的探索性研究,也是落实高校办学治校、以礼育人根本任务的必然要求。目前,我们正处在中华民族伟大复兴的伟大征程中,中华民族的复兴不仅仅是物质条件的复兴,更是人的复兴、文化的复兴、礼仪的复兴。作为为党育人、为国育才的高校,有责任也有义务将“富而好礼”的独特民族精神和气质传递,使之成为世界文明中一抹永不褪色的亮丽色彩。从这个角度来讲,开展以礼育人和立德树人的推进机制和有效模式研究,是传承和弘扬民族精神、坚定民族文化自信、推进中华民族伟大复兴的必然要求。理论要服务于实践,指导实践。“能知而不能行者,非真知也”,对于礼,我们不能仅仅停留在“知”的层面,还必须进行深入学
5、习、长期实践、广泛传播,做到“学礼”“行礼”“传礼”。所以,以礼育人为抓手推进立德树人的机制和模式的研究,对于指导高校的以礼育人和立德树人实践活动,促进以礼育人和立德树人实践活动的规范化、制度化起到重要的作用。高校以礼育人的推进机制和有效路径研究思想理论研究108_二、礼与德、以礼育人与立德树人之间的关系礼和德是密不可分的,礼中有德、德中有礼,二者相辅相成、相互渗透。礼是符合道德规范和习惯标准的行为方式,它可以帮助社会形成良好的文明秩序和行为规范;而德则是指人的品行、品德,是一种持久的内在修养。在中华传统文化中,礼是培养和塑造人的德性和道德行为习惯的重要方式。学习和遵守礼节规范,可以让人们更好
6、地尊重他人、关爱他人,增进彼此之间的信任和友谊。同时,德行高尚、品行良好的人也更容易遵守礼仪,与他人形成融洽的关系。因此,礼和德实质上是互相促进、相互依存的,共同推动人的个性和道德素养的提升。在中国传统文化中,礼是培养人的道德品质的重要方式。其中,以礼育人强调的是通过教育和引导让人们掌握符合社会规范的礼仪知识和行为习惯,培养他们的道德修养和个性特质。而立德树人则强调通过培养人的品德、塑造高尚的人格,使其成为有德之人、有用之才。两者不同的是,以礼育人是从外在行为规范入手,较为注重仪式和规范的遵守;而立德树人则注重内在道德品质的培养和积淀,希望通过人格的提升达到一种自觉的纯粹道德状态。以礼育人和立
7、德树人并不是孤立的,而是相互支持、相互促进的关系。以礼育人可以进一步促进立德树人的实现。人们通过遵守规范和礼仪,可以塑造良好的行为习惯,逐渐养成自律、尊重和爱护他人的道德素养。而立德树人则可以使以礼育人更加深入人心。有坚实的内在道德基础支撑,人们更有内发动力去遵守礼仪规范,形成真正的礼仪意识。因此,以礼育人和立德树人实质上是互相促进、互相支持的关系。三、以礼育人有效机制的构建实现以礼育人,进而达到立德树人的目标效果,我们必须要从构建体制机制入手。(一)建立党委领导下的“三位一体”的育人主导机制要充分发挥学校党委、广大思政教育工作者和学生干部的力量,在党委的集中统一领导下实现党政齐抓共管,班主任
8、、辅导员在内的广大思政教育工作者作为中坚,充分发挥教师的主导作用,组织学生干部密切配合,形成一种纵向的工作机制。这种机制成效的充分发挥,还需要各主体各司其职、有机配合、协调合作。首先,要建立健全党委领导机制,充分发挥党委在育人工作中总揽全局、协调各方的领导核心作用,使育人工作始终保持正确的政治方向。同时,将以礼育人工作作为立德树人的重要抓手列入年度重点工作计划,由学校党委主要领导牵头推进此项工作。其次,确定学校专职思想政治教育工作者在以礼育人工作中的职责,建立完整的工作机制,制订具体的工作计划,为专职思想政治教育工作者提供更好的工作支持和服务。再次,要充分认识到教师在德育工作中的主导力量,通过
9、加强培训、提供资源和工作指导等途径为教师提供更全面的支持。将礼育工作作为衡量师德师风建设的重要指标,通过教师的行为示范促进礼育工作的开展。此外,注重打造以学生干部为骨干的工作组织。学生干部是学生中的优秀代表,在礼育工作中应成为重要的骨干力量。对学生干部进行培训、激励和引导,提升育人能力。最后,建立健全的育人评估机制,加强对礼育工作的监督、考核和评价,督促各级育人主体积极开展育人工作,不断提升育人质量。“三位一体”的育人指导机制的建立,使礼育工作做到有领导、有目标、有计划、有组织、有抓手、有反馈,才能够实现以礼育人、立法树人。(二)建立教书育人、管理育人、服务育人为一体的礼育内部整合机制将教书育
10、人、管理育人和服务育人相结合是全面、全方位和全程育人的综合体现,即“三全育人”。这一机制体现了知识传授、学生管理和服务育人三者之间的内在统一性。要充分发挥这一内部整合机制在礼育建设中的作用,将礼育工作渗透其中,作为立德树人的重要组成部分,要做到以下几个方面。第一,要明确以礼育人的理念与价值,将其融入学校文化建设的各个方面,包括教学、管理、服务等。第二,要加强教学部门、管理部门和服务部门之间的沟通与合作,建立信息的共享和联系机制,确保三个部门能够相互协调,合理地贯彻以礼育人的理念。第三,为教职工制订相关的培训计划,提升员工的教学、管理和服务能力,并在“三全育人”的过程中自觉贯彻以礼育人的思想和行
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