高中物理教学中图象法的应用.pdf
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1、基础精讲高中物理教学中图象法的应用鲁锋(安徽省枞阳中学 2 4 6 7 0 0)【摘要】在高中物理学科中有着丰富的图象内容,要求学生具备较强的读图能力,并通过读图分析了解图象中的基本信息,掌握问题解题方法.因此,在高中物理教学中,教师需要转变教学内容和教学方式,引入具有代表性的题目,对图象法的应用方法进行总结,有效利用图象法,提高学生解题能力,加深物理知识的理解和掌握.本文分析图象法在高中物理教学中的应用策略.【关键词】图象法;高中物理;解题图象法指的是运用形象、直观的图形将各种现象的规律与过程表现出来,是一种较常用的解题方法,广泛适用与数学、物理与化学等科目.在高中物理解题教学中,教师可以指
2、引学生应用图象法,借助图象形象与直观的优势,把抽象的、难以理解的物理知识变得容易与简单,使其形成更为清晰的解题思路,全力提高他们的解题速度与准确度.1 应用图象法解决相对位移问题位移属于高中物理教学的基础性内容,同以往路程这一概念相比有着明显差异,表示物体即质点的位置变化情况,由初位置到末位置的有向线段,大小同路径无关,方向由起点指向终点.在高中物理解题训练中,教师可指导学生应用图象法分析与处理相对位移类型的题目,使其把物体的位置变化通过图象的方式展示出来1.例1 把煤块放到传送带上面可以看作成一个质点,煤块与传送带之间会产生摩擦力,动摩擦因数可以假设成,两者的初始状态均为静止,如果煤块以恒定
3、加速度a0进行加速运动,当速度达到v0后,将会以一定速度做匀速运动,煤块会在传送带上留下一定长度的痕迹,两者还会在某一位置相对静止,求此时煤块留下的痕迹长度是多长.分析 通过对题目内容的阅读能够发现,如果传送带加速度大于煤块,公式为a0=g,那么可以计算出传送带达到匀速状态花费的时间为v0a0,煤块达到与传送带相对静止状态耗费的时间为v0g.学生根据题干信息画出图象,如图1,结合图象中直线O B和折线O A B即可绘制出图象的位移,由此可以求出O A B面积的大小,煤块和传送带的位移自然也能够求出,这就是煤块在传送带上面留下的痕迹长度L,利 用 数 学 知 识 可 以 得 到L=12(v0g-
4、v0a0)v0,整理后得到L=v20(a0g)2a0g.图12 应用图象法解决变力做功问题变力做功是高中物理较常见的一种题型,通常用到动能定理、机械能守恒定律、等效代替思想、转换成恒力做功、用平均值和微元法等知识及方法,当然也可用到图象法,图象法的主要优势是把文字叙述的题意准确的用图象表现出来.高中物理教师可以指导学生应用图象法解决变力做功类的问题,为他们思考与解答物理试题提供正确、有效的方式.例2 当铁钉进入到木板时将会遇到阻力,经过研究发现,铁钉进入木板的深度与遇到的阻力呈正比关系,现在有一枚铁钉进入木板深度的1厘米处,如果继续使用铁锤敲击这枚铁钉,并同第一次做的功相同,完成第二次敲击后,
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