高中物理解题中推理法的应用.pdf
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1、高中物理解题中推理法的应用马麒麟 白陟勇(甘肃省临夏回民中学 7 3 1 1 0 0)【摘要】高中物理课堂上,解题教学是一项重要的教学内容.作为教师,在解题教学中除了要帮助学生将题目中所涉及的知识点进行罗列并复习,还要注重方法的传授,使学生明确不同方法所适用的解题情境和题目类型,这样他们在解答物理难题的时候就可以事半功倍1.在教学实践中发现,推理法就是一种十分常用且较为适用的解题方法,学生对这种方法的接受程度还是比较高的.在掌握推理法之后,学生可以高效解答多种类型的物理学难题.【关键词】高中物理;解题方法;推理法1 应用归纳推理法,解决生活类问题与初中阶段相比,高中物理题目涉及的范围更加广阔,
2、其中有很多领域是学生所不熟悉的.但大多数内容仍然是从学生的实际生活延伸和出发形成的,比如力学知识、光学知识等都是生活中十分常见的知识类型.在对相关知识点进行考查的时候,出题者为了降低难度通常会将相应的生活场景作为背景,使学生在熟悉的情境下找到解题方法2.为了更加精准和更加高效地对这类题目进行解答,教师在解题教学中要关注学生思维能力的培养,引导他们结合生活经验、通过类比推理的方法来对问题进行分析,在深入研究的基础上找到方法,感受生活与物理的联系,在今后的生活中主动使用物理学的眼光来对各类现象进行审视.在对力学题目进行解答的时候,学生需要先对题目中所涉及的运动对象进行受力分析,找到受力平衡的状态,
3、并对该状态下的平衡力进行分析,通过平衡力相等的原则来进行解题.这类题目的解题思路和解题方法都比较固定,通常会涉及生活化的场景.在解答的时候,学生就可以使用类比推理法来对题目数据进行分析,对这一类型题目的解题方法进行归纳.例1 体重为8 0 k g的李敏正在以2.5 m/s的初速度从山顶的位置向下匀速下滑.通过测量得知该山坡的角度为3 0,在下滑4 s的时候李敏的下滑路程为6 4 m.求李敏在下滑过程中所受到的阻力.解析 这一经典力学题目中,学生需要结合生活经验来对李敏的滑雪过程进行分析,通过画出受力分析图来分析他在滑雪过程当中的受力情况,然后根据受力平衡的条件找到与阻力相平衡的力,并根据合力公
4、式来对阻力进行求解.图1为李敏从山顶向下滑雪过程中的受力分析图.由于李敏保持匀速下滑的状态,因此受力平衡.由该图可以得到F合=m gs i n 3 0-Ff=m a.在该公式当中,为了得到Ff的数值,就要先得到加速度的数值.该数值可以根据题目当中运动学的条件、结合位移公式来求解.得到a的数值之后,就可以代入到合力公式当中对Ff的值进行求解.图12 应用类比推理法,明确解题方法在学科知识迁移应用的背景下,很多高中物理题目都会涉及其他学科的内容,这导致题目的复杂程度进一步提高.在解答的时候,学生需要从多个层面做好综合考虑,结合多学科的知识点来理解题意,找到适合的解题方法和解题切入点.在面对这些题目
5、的时候,很多学生难以在有限的时间内找到合适的方法.因此,教师可以引导学生通过类比推理的形式来寻找解题思路.要求学生将那些在解题方法或42 数理天地 高中版解题方法2 0 2 3年1 1月下者考查知识点等方面有一定相似度的问题进行类比,找到它们的共同点和异同点,进而找到正确的方向3.对于那些容易混淆的题目,也可以通过类比推理的方式来对解题方法进行辨析.在这样的情况下,学生在遇到类似问题的时候就可以快速解答,还可以避免常规的错误和问题.很多物理题目会给出很多已知条件,或者题干本身比较长,如果只是按照题目所提供的思路进行解题的话难度比较大.而如果将解题思路进行转化,从新的角度来对题目考察的内容进行审
6、视的话,学生就容易找到解题方法.在面对这类问题的时候,学生就可以使用类比推理的形式,对两种不同的问题进行类比,思考二者是否可以相互转化,然后通过更为直接和更为简单的方法来进行解题.比如在面对一些运动类问题的时候,学生可以先根据题干要求画出运动对象行进路线图,在这个基础上使用类比推理法来进行转化,使其成为光的折射问题,从光学的角度来进行解答.例2 在湖边停放着一艘小船,小船的绳索被无意解开,在这之后船开始随风向湖中央的位置飘荡.已知船运动的方向与湖岸之间的夹角为1 5,运动速度为2 k m/h.在管理人员发现船跑之后开始从原本小船停放的位置追赶.为了在更短的时间内追上小船,管理人员会先沿着湖岸跑
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