高中语文现当代散文教学研究.pdf
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1、中 学 课 程 资 源第19卷15 徐静静(江苏省包场高级中学,江苏 南通226151)摘要:现当代散文是新版部编版高中语文教材中的一种主要文体,在历年高考中占有较大比重。高中语文现当代散文的教学应明确思想的抓取与思考、情感的把握与体会、语言的赏析与品鉴三种思路。教师应运用多样朗读教学、逻辑分析教学、现实映射教学、评论分析教学四种教学方法,引导学生用逻辑理性思维进行语言结构、思想情感、精神内涵等层面上的分析,促进学生在与散文进行情感、价值观上的交互时,不断升华思想境界并提升语文能力。高中语文现当代散文教学研究关键词:高中语文;现当代散文;教学研究中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号
2、:1673-2634(2023)0806作为高中语文教材的主要文体之一,散文可以细分为哲理性散文、抒情性散文、叙事性散文等,虽然都有着“形散神不散”的特点,但每一种性质的散文都有着与之匹配的思考路径和思维规律。学生进入高中后,主观能动性越来越强,教师要善于利用学生的主观能动性,采取科学合理的思路与方法,引领学生走进散文世界,品读和探究作者的内心,在与作者的思想对话中引发精神共鸣,以更好地学习散文。一、高中语文现当代散文的教学思路1.思想的抓取与思考任何一种文学体裁都是作者表达思想、抒发情感的工具。因此,思想与情感是非常重要的两个元素。散文的“散”表现在形式上,对于一些阅读难度较高的散文,学生可
3、能会产生作者在“自言自语”的误解,导致学生对文章主旨的把握不准。因此,准确抓取并深入思考现当代散文的中心思想是散文教学的第一种思路。教师可以从作者的生平阅历、文章的创作背景、关键词句及影响力等角度去引导学生抓取中心思想。也可以采用正、逆向思路,正向思路指教师根据散文的字、词、句来指导学生如何提取中心思想;逆向思路指教师根据散文的影响力、文学价值等来反向推导作者的写作用意。这两种思路可以同时进行,互相验证,帮助学生更好地思考散文的中心思想。2.情感的把握与体会把握和体会情感是散文教学的第二种思路。相比之下,散文的情感表达没有其他体裁直接,给学生的理解带来一定难度。因此,在散文教学中,教师要紧扣“
4、言”和“象”,采取直接思路和间接思路。直接思路指教师指导学生在理解文字的基础上,勾勒和想象文字描述的画面和营造的氛围,引导学生展开沉浸式阅读,体会作者的真实情感;间接思路指教师帮助学生投入到散文中,想象自己就是散文中的人物,由“阅读者”向“当事人”转变,进一步深化学生对情感的把握1。3.语言的赏析与品鉴赏析和品鉴散文的语言是散文教学的第三种思路,可分为客观理性和主观感性。客观理性指教师指导学生从汉语言文学的角度,用语言逻辑、框架结构等客观赏析标准,评议与分析语言,在理解释义的基础上,体会语言用意;主观感性指教师鼓励学生尊重自己的阅读感受,释放并发散被语言激发出的喜怒哀乐,走进作者的情感世界,品
5、鉴语言的精妙。二、高中语文现当代散文的教学方法1.多样朗读教学法每篇文章都有自己的“磁场”和“气场”,前者指能吸引到对这类文章有兴趣的读者,后者指文章塑造的文学形象与营造的氛围格调,而这些又通过具体的语言文字和中心思想表现。从体裁角度来讲,散文具有比记叙文、说明文、议论文更高的语言艺术美,多一个字累赘,少一个字欠缺,换一个字失味。为了让学生更直观地感受现当代散文的语言艺术美,教师可以采用口头朗读教学法。以新版部编版高中语文的荷塘月色为例,“日日”“渐渐”“淡淡”等单声叠词和“独处”“零星”“宛然”“酣眠”等双声叠韵词让散文充满了音律美,“这几天心里颇不宁静”“这路上阴森森的,有些怕人”等直白的
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