高中语文分层教学模式的应用策略探索.pdf
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1、高中语文分层教学模式的应用策略探索郭剑花(赣州中学,江西 赣州341000)摘要:在素质教育背景下,要想真正实现课堂教学质量及效率的提升,培养学生良好的学习能力及提升学习水平,教师就要积极主动地分析、探索并落实分层教学模式的方法,通过引导不同层次的学生展开积极主动的交流和互动,强化学生对相关知识的理解和认知,在此基础之上真正实现课堂教学质量及效率的提升。文章从分层教学模式的内涵、高中语文教学中应用分层模式的积极意义、应该遵循的原则以及具体的策略这四个方面入手进行研究。关键词:高中语文;分层教学模式;教学改革在新课程改革的背景下,要求教师在高中语文这一学科的教学过程中,能够真正做到尊重学生的个体
2、差异,通过突出学生在课堂教学中的主体地位,引导学生积极主动地参与到自主学习和合作探究的过程中,实现对知识的深层次理解及掌握。分层教学模式符合高中阶段学生的具体学习状况,并具有相对较大的合理性及可行性。鉴于此,教师需要在教学的过程中充分理解并掌握这一课堂教学模式所具备的内涵,并依据学生的综合能力,将班级中的学生划分为不同层次,设置具有针对性的课堂教学目标,从而引导学生积极主动地参与课堂,以此提高学生的学习能力及综合素质。一、分层教学模式的内涵分层教学模式是指教师在教学的过程中,在照顾学生个体差异的前提下,针对不同层次的学生展开知识讲解,从而帮助每个学生都能够获得丰富的理论知识以及技能。分层教学要
3、求教师能够对班级中的学生进行全方位的考虑,能够有意识地依据学生的不同学习能力以及学习水平,将其划分为不同的学习层次,之后再针对各个层次学生的具体学习状况,提供科学合理的内容以及教学规划,借助针对性的教学手段,掌控不同层次的教学进度,促使各个层次的学生都能够实现学习能力及学习水平的提升,以此构建高效课堂。二、高中语文教学中分层教学模式应用的积极意义(一)尊重学生能力差异在高中语文教学的过程中,应用分层教学的方法,往往要求教师能够给予学生均等的机会。也就是说,教师不应该戴着有色眼镜去看待学生,而是需要鼓励学生奋起直追。当然,借助这一课堂教学模式,还能够进一步打消学生内心存在的不良情绪及想法,以此帮
4、助学生积极主动地参与到知识的学习中。对高中阶段的学生而言,在知识的学习过程中,有部分学生并不喜欢学习,又或者是因为学习的方法存在一定的错误,从而导致课堂教学的质量及效率相对低下,影响到学生学习能力及综合素质的提升。在实际教学过程中,应用分层教学的方法,并不会忽略这些不爱学习的学生或者是学习成绩相对较差的学生,而是通过对学生进行有效的分层,帮助学生在经过一段时间的努力后,促使其有效提升学习水平及能力,并真正实现核心素养培养的教学目的。(二)细化教师教学规划在传统的教学过程中,教师并不会利用分层教学的模式,而是利用相同的教学规划,制订相同的教学方案,引导学生展开知识的学习,并对其展开能力的培养。但
5、事实上,这一教学方法并不现实,这主要是因为班级中的各个学生之间往往都存在着一定的个体差异,在学习能力及学习成绩方面也各有不同。而分层教学的方法能够实现课堂教学模式的优化,这一教学的方法以尊重学生的个体差异性为前提,并在此基础上,围绕班级中学生之间存在的差异,来为其制订科学合理的教学计划,提供丰富的课堂教学内容。这样一来,一些学习劲头不足的学生,也能够在教师的引领之下,积极主动地参与到知识的学习中,并完成对知识的理解及掌握,实现能力及水平方面的突破。37课堂内外高中教研(三)促进学生有效合作在高中语文教学的过程中,应用分层教学的方法,不仅需要教师真正做到尊重学生,更需要其在实际行动过程中,进一步
6、照顾好学生的实际学习能力。也就是说,这需要教师在实际教学时,积极主动地与学生展开交流及互动,注重激发学生的学习兴趣,从而促使班级中的所有学生都能够共同迈向课堂教学的最终目标。除此之外,在课堂教学的过程中,教师还可以鼓励班级中处于低层次的学生向处于高层次的学生进行提问,引导高层次的学生带领低层次的学生快速进入学习状态,并实现学习成果的巩固,进一步提高课堂教学的质量及效率。三、高中语文教学中分层教学模式应用遵循的原则(一)自我认同原则虽然分层教学这一模式需要针对学生展开不同层次的划分,但是,在实施过程中,教师也需注意关注到每一名学生。就目前的教学情况来看,一些学生在学习的过程中,态度消极,这不利于
7、其提升学习能力及综合素质。所以,这就需要教师在高中语文这一学科的教学过程中,能够有意识地为学生讲解分层教学模式所具备的内涵及具体的意义,以此帮助学生树立良好的学习信心,并真正实现自我认同,促使学生积极主动地参与到知识的学习中,保障课堂教学质量及效率的提升。(二)主体参与原则在帮助学生树立起良好的学习信心之后,教师更应该注重打消学生在学习过程中存在的疑虑,要能够引导学生充分发挥出自身所具备的优势,积极主动地参与到知识的学习中,并进一步提升自身的主观能动性。除此之外,教师在教学时,更应该对一些处于高层次的学生展开思想的疏导,从而有效避免学生在学习的过程中形成排斥心理,促使学生在掌握丰富理论知识的同
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