2023AIGC技术给教育数字化转型带来的机遇与挑战.pdf
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1、AIGC技术赋能教育数字化转型的机遇与挑战华东师大终身教授,教育技术学博士生导师2023年4月9日祝智庭报告要点:一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道二、高意识学习:AIGC赋能的教育范式创变三、教育路径创新:技能本位教育在兴起四、智慧教育升维:教育数字化转型的大目标四、数字德育的挑战:构建人机共善的未来世界ChatGPT横空出世,AIGC全面火爆https:/ Consciousness:The epic guide to your higher selfHigher Consciousness:The epic guide to your higher self高意识:通向高维
2、度的世界高意识:通向高维度的世界“Higher consciousness is a state of elevated awareness and perception in which a person has a deeper understanding of the nature of reality,the self and various spiritual aspects of life that play an important role in ones personal evolution and psychological development.”https:/ who
3、m For what(我与世界的关系)2、身份:Who(我是谁),身份角色3、信念/价值:Why(为什么),价值信念4、能力:How(怎样做),能力技巧5、行为:What(做什么),行动安排6、环境:Where and When(何时、何地),外部资源https:/ 培养学生的“能动性/主体性”(Agency)是学习者主体性的基石。这种行动的力量最终如何来自于成长心态、思维习惯和道德实践的结合。这种强大的结合培养了一个学生,不仅了解他们有能力成长(成长心态),而且知道如何实现这种成长。成长心态使学生理解他们能够改变和负责他们自己的发展。成长心态只是成长的邀请,而不是实现了成长!为了实现成长和培
4、养真正的学习者能动性,学生必须培养强大的思维习惯,并通过参与良性实践在学习区域内运用这些思维习惯。成长型思维道德实践思维习惯学习者主体性独家见解由学生主体性学习https:/www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/Student_Agency_for_2030_concept_note.pdf新见解发挥学生主体性的条件行动的环境行动的意志行动的能量新见解人的生成式学习理论原理 生成学习基于以下理论:学习过程取决于我们脑海中已经存在的记忆和知识。当新数据集成到我们的长期记忆
5、中时,它将成为我们理解的一部分。生成学习理论的建立在以下假设的基础上,即人脑并非被动地观察其周围的事件或环境。相反,它建立了对经验,场景和问题的看法。这个想法将学习定位为需要学习者努力的积极任务。知识必须被构建和搭建,无法下载或传授。https:/www.structural- 王鑫人机进化阶段意识层级环境行为能力、选择信念、价值身份愿景、精神Life happens to youLife happens by youLife happens in youLife happens for youLife happens through youLife is you高意识层级人在回路人在探路人在
6、同路由人主导的迭代人机协同共同进化人与机不断升级人工智能深度学习强化学习主动学习监督模型无监督模型直觉、灵感、顿悟、创造性思维低意识层级机器人数字文明命运共同体逻辑、分析、算力、生成性、大数据不同意识层级的人机进化阶段独家见解报告要点:一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道二、高意识学习:AIGC赋能的教育范式创变三、教育路径创新:技能本位教育在兴起四、智慧教育升维:教育数字化转型的大目标四、数字德育的挑战:构建人机共善的未来世界:/intelligence.weforum.org/topics/a1Gb0000000LPFfEAO?tab=puhttpsblications世界经济
7、论坛学校4.0框架全球公民技能创新创造技能技术使用技能人际沟通协作技能个性自主学习随处全纳学习问题化协作学习学生内驱终身学习新见解教育从知识本位走向技能本位新见解斯坦福大学2025计划在以设计思维理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动,这次教育改革改变了以往自上而下的方式,代之以师生为主导。与其说斯坦福大学2025计划是一个方案,不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。https:/ Skill Approach in Education:From Theory to Practice 教育必须适应当代教育方式和创造知识社会的实践。在此过程中,应优先考虑构成终身学习和进步的技
8、能、基础技能、语言技能和心理技能。在学习过程中,有必要发展技能,如理解所学知识,将其转化为实践,在头脑中构建,而不是从中获取知识记忆。另一方面,在学校学到的大部分信息是肤浅的,学生不知道如何应用所学实现教育目标,改进语言技能,发展心智技能以及社交和情感技能。技能本位教育旨在:提高教育效果和效率,提高知识以及个人技能,并培养能够为自己的未来把握方向的个体。新见解世界银行确定现代经济所需的技能类型https:/unevoc.unesco.org/home/UNEVOC+Publications/lang=en/akt=detail/qs=6347认知技能社交技能/个人品行技术技能思维技能是认知技能
9、的核心新见解UNESCO21世纪教育“四大支柱”凸显技能本位教育的理念(1996)思想源泉实现学生为中心的深度学习https:/www.jff.org/what-we-do/impact-stories/supporting-states-districts-to-implement-student-centered-deeper-learning-practices/个性化学习能力本位学习学生自主学习随时随处学习学生为中心的学习深度学习促进升学、生涯、生活成功的知识、技能与素质新见解AI深度学习证明思维技能的核心作用有监督的深度学习算法长于分类思维无监督的深度学习算法长于聚类思维新见解从学知
10、识向学思维转变知识和思维是两个不同的方面,我们的学习基本上都集中在具体领域的知识,而很少涉及思维的训练和学习,知识让我们看到表象,而思维能让我们洞察底层规律。思维是我们认识这个世界的工具和方法,认识的过程和结果便是可以传递的知识,分清楚这两者之间的关系,有助于我们更好地审视自己,在行动之前,才不会迷失方向。知识大部分是前人的总结和提炼,形成了可以传承的体系或系统,通过载体以文字、图片、声音等方式记录下来,便于学习和运用;而思维需要自己的提炼和总结,基本上很少有传承下来的思维方式,除非我们真的认可某些思维方式并去使用它,几乎每个人都有其独到的思维方式。知识是客观的,并且随着发展不断更新和迭代,比
11、如物理学,工程科学,化学等知识,而思维具有极大的主观性,比如我常用的思维方式,到了别人那里不见得好用,这和每个人的经历、背景、认知等有极大的关联性。知识的学习,其目的是为了应用,比如应用化学知识,可以合成多种药物,治疗疾病,挽救病人,;应用项目管理的知识,可以更完美的完成交付;而思维的学习,其目的是改变自己的认知边界,以便产生更多的知识,比如学会了如何深入思考,就可以直面本质,面对不同的事物,不会再焦虑。新见解思维技能:智慧教育的核心要素教育的目的应该是教我们如何思考,而不是教我们思考什么倒是不如改善我们的头脑,使我们能够自己思考,而不是让记忆中充斥着别人的想法。教育就是当一个人把在学校所学全
12、部忘光之后剩下的东西!思想源泉教育不是学习事实知识,而是训练思维心智!技能学习的核心牵引作用新认知https:/ 知识缺口可以随时按需补充,而技能缺口难以短时弥补所以:以技能学习带动知识学习与态度价值塑造是教育理念创新和认识论革命;技能本位教育具有普适性,不仅适合于职教、成教,也适合于普教,是新时代高质量教育的新路径。“技能第一,知识第二”,新时代高质量教育的新路径独家见解发展右脑教育,保持人类优势https:/ X 软技能=个人的竞争优势新见解新见解在元宇宙中学习、工作与生活需要新技能知识空间(真理)想象空间(意念)客观世界主观世界人的行为技术行为设计与体验赋能与协同独家观点:“数字设计”、
13、“数字社交”、“数字价值思维”是面向未来的新技能!独家见解企业下一代人资管理:技能本位的精细管理法https:/www.conference-board.org/images/widgets/Navigating%20Skills%202.png职岗本位任务/项目本位职能化运作模式敏捷运作模式可预测技能环境动态(不可预测)技能环境流体敏捷团队工作项目化职岗化工作新观察可以预言,大部分“人头岗”行将瓦解,代之以精细的“技能分身岗”企业走向技能本位的人资管理https:/circle.visual- slavery(网奴)在数字化社会,共同体具有多样性、动态性,对个人自由的影响需要新理论如何构建开
14、放性的技能认证体系?微课程证书微专业证书微认证独家见解嵌入式学习微型学习适需学习体验学习社交学习1+X将成未来教育新潮流!学位/学历证书说明你有潜力;技能证书说明你有实力!微认证、毫学位方兴未艾!Micro-Credentials&Nanodegrees微认证数字证书数字徽章毫学位新观察利用“技能堆栈”的优势来缔造卓越人才The Strength in Skill Stacking技能叠加的力量用著名哲学家利亚姆 尼森(Liam Neeson)的话说,每个人都有一套非常特殊的技能,这些技能是在漫长的职业生涯中获得的。你可能有一套特定的技能,对于每一项技能,你可能在拥有该特定技能的人中排名前10
15、%。这意味着你不太可能在每一个概括的主题中都掌握所有技能,但如果你将这些技能层叠或堆叠在一起,以创建一个产品,其他人拥有相同技能的可能性非常小-这使你有可能赢得并掌握所有技能。这被称为技能堆叠,或人才堆叠,这一概念已由斯科特 亚当斯推广。https:/ 赵晓伟 沈书生,2023)独家见解全球终身学习微认证生态蓝图https:/jl4d.org/index.php/ejl4d/article/view/525/618学分制非学分制融合的非融合的新观察报告要点:一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道二、高意识学习:AIGC赋能的教育范式创变三、教育路径创新:技能本位教育在兴起四、智慧教育
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