不同类型高自尊大学生自我威胁情境下的攻击倾向.pdf
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1、 心理卫生评估不同类型高自尊大学生自我威胁情境下的攻击倾向段彩彬,周会王天奇徐畅张丽华(沈阳农业大学学生处,沈阳 辽宁师范大学心理学院,辽宁大连 辽宁金融职业学院教务处,沈阳 通信作者:张丽华 )【摘要】目的:考察自我威胁情境下不同类型高自尊大学生的攻击倾向。方法:选取大学生 人,采用自尊量表()、内隐联想测验()筛选出脆弱型高自尊组(得分前 且 得分后 的被试)和安全型高自尊组(得分前 且 得分前 的被试)各 人。采用虚拟智力测验操纵自我威胁情境,使两组均接受不同程度的自我威胁启动。然后,采用攻击性问卷()评估外显攻击倾向;内隐攻击性实验()评估内隐攻击倾向。结果:没有威胁情境下,脆弱型高自
2、尊组和安全型高自尊组大学生的 得分、得分差异均无统计学意义(均 );自我威胁情境下,脆弱型高自尊组大学生的 得分、得分均高于安全型高自尊组(均 )。结论:自我威胁调节不同类型高自尊大学生攻击倾向之间的关系。【关键词】不同类型高自尊;攻击倾向;自我威胁中图分类号:,文献标识码:文章编号:():(中国心理卫生杂志,():)牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牞 牶 牞 【】牶 牶 牞 牗 牘 牗 牘 牗 牘 牗 牘 牞 牗 牘 牗 牘 牶 牞 牗 牘 牞 牗 牘 牶 ,基金项目:辽宁省社会科学规划基金项目()【】牷 牷 牗 牞 牞 牗 牘 牶 牘近年来,校园欺凌事件频繁发生,受
3、到社会各界广泛关注。攻击倾向作为欺凌的主要表现形式之一,指伤害者以直接或间接方式对被伤害者身体或心理造成一定影响的行为 。自尊作为人格的核心变量,其与攻击倾向的关系受到广泛关注。大多研究表明,相较于高自尊,低自尊大学生更容易产生攻击倾向 。然而,也有研究发现,高自尊大学生为了维护自身价值,反而比低自尊更容易产生攻击倾向 。可见,大学生自尊水平和攻击倾向的关系仍不明确,有待进一步研究。自尊指人们对自身及与周围环境关系的态度,是自我尊重需要的反映。和 于 年从内隐认知的角度将自尊进一步分为外显自尊和内隐自尊 。外显自尊指人们在社会环境中对自己有意识、有逻辑的评价;内隐自尊指人们在社会环境中对自己无
4、意识、自动的评价。结合外显、内隐自尊高低水平的不同,将高自尊进一步分为脆弱型高自尊()和安全型高自尊()。脆弱型高自尊指高外显低内隐的自尊,对自身具有积极的评价,但评价具有脆弱性、不稳定性和防御性,对威胁信息高度敏感,会通过各种方式来提升自我以维持自己的高自尊;安全型高自尊指高外显高内隐的自尊,对自身具有积极评价,且具有稳定性、一致性和安全性,不易受外界信息干扰,对自己充满信心 。杨宝琰等研究发现,脆弱型高自尊实质上就是一种低自尊,其和低自尊一样不自信;相较于安全型高自尊,脆弱型高自尊大学生的物质主义水平更高,更倾向于通过外化的物质来提升或维持自己高自尊 。段彩彬等研究发现,相较于安全型高自尊
5、,脆弱型高自尊大学生对攻击性信息存在更多注意偏向 。从认知角度,对自尊和攻击性关系进行了解释。然而,在认知基础上,不同自尊类型大学生能否进一步产生攻击倾向呢,仍不清楚。因此,以往研究中关于大学生自尊水平和攻击倾向相矛盾的结果,可能和不同高自尊类型有关。仅从高、低自尊角度去探讨不同大学生自尊水平与攻击倾向的关系并不恰当,应从不同自尊类型着手,考察脆弱型高自尊和安全型高自尊大学生在攻击倾向上的差异。人们之所以产生攻击倾向,自尊受到不同程度威胁是一个重要原因。根据自我差异理论,自我威胁是由人们对当前现实感受和理想感受之间的差异产生的 。以往研究中关于自我威胁的操纵,通过相貌威胁来实现,让被试观看与自
6、己同性别且拥有完美身材和相貌的图片,进而使被试感到自我威胁 ;等通过社会排斥威胁来实现,让被试在合作分组任务中被其他成员排斥,进而使被试感到自我威胁 ;然而,更多的研究者通过智力威胁来实现,让被试完成一项智力测试,告诉被试其得分远远低于正常水平,进而使被试感到自我威胁 。总之,在实验操纵上,已有研究大都选取被试自身某一个方面的特质受到威胁来进行操纵,虽然选取特质或方法不尽相同,但在目标和效果上却相对一致。因此,参照已有文献,本研究选取使用频率较高的智力威胁来操纵被试的自我威胁感知 。已有研究发现,自我威胁情境下,人们会产生不同程度焦虑情绪,为缓解这种焦虑,使理想自我适应现实自我,人们通常会采取
7、攻击、补偿、降低自身期望等各种防御方式 。例如,在自我威胁情境下,低自尊大学生更倾向购买彰显自身身份的产品,表现出强烈的物质主义倾向 。高自尊大学生更倾向表现出攻击倾向来维持自尊 。然而,在威胁情境下,并非所有大学生都会表现出攻击倾向。相较于安全型高自尊,脆弱型高自尊大学生在自我威胁情境下对负性信息更倾向表现出注意偏向 。研究者认为,外显自我评价与内隐自我评价之间的分离是产生脆弱型高自尊的本质 。自我威胁情境下,脆弱型高自尊大学生中内隐自我的消极评价被激活,进而产生羞愧等不良情绪。为避免这种体验,脆弱型高自尊大学生更倾向采取攻击的防御行为 。简而言之,不同类型高自尊大学生对威胁信息敏感度不同。
8、脆弱型高自尊大学生自中国心理卫生杂志 年第 卷第 期 我认同相对脆弱,面对威胁时更加敏感,将威胁视为对自我的挑战,进而采取防御行为;安全型高自尊大学生自我认同相对稳定,将威胁视为自我机遇,更倾向寻求自我完善 。因此,我们提出假设 :自我威胁调节不同类型高自尊大学生攻击倾向之间的关系。自我威胁情境下,脆弱型高自尊大学生攻击倾向显著高于安全型高自尊;没有威胁情境下,脆弱型高自尊和安全型高自尊大学生攻击倾向无显著差异。综上,本研究拟考察自我威胁情境下不同类型高自尊大学生的攻击倾向,试图找出产生攻击倾向的影响因素或原因,为学校和政府机构对校园欺凌的预防和干预提供实证支持。对象与方法 对象样本估算:采用
9、公式()估算样本量。是样本量,是统计量,是误差值,是概率值。本研究中,(置信度为 ),(根据以往研究大学生攻击倾向发生率在 之间 ),计算所需样本量为 。首先,对某市 所高校进行编号,采用抽签的方式,从中选取 所高校。然后,以方便取样的方式,以班级为单位,向 所高校的学生发放外显自尊量表(,)份,回收有效问卷 份。参照已有研究将数据前后 作为高低分组的临界值 。将外显自尊得分排序,选取前 被试()作为高外显自尊组,对其进行内隐联想测验(,)。选取 得分前 被试()为安全型高自尊组 男 人,女 人;平均年龄()岁,选取 得分后 被试()为脆弱型高自尊组 男 人,女 人;平均年龄()岁。两组被试均
10、为右利手,裸眼或矫正视力正常。实验获得沈阳农业大学伦理委员会的批准;所有被试均知情同意,实验后获得小礼品一份。工具与材料 外显自尊量表()共 个条目,(很不符合)(非常符合)点记分,得分越高外显自尊水平越高。本研究中,该量表的 系数为 。内隐联想测验()通过对不同概念词和属性词的联系程度,获得内隐自尊水平。概念词含自我类词语(本人、自己等)和非我类词语(他、人家等)各 个;属性词含积极词语(开心、勇敢等)和消极词语(仇恨、恐怖等)各 个 。测验由 部分组成:对概念词按键反应,自我类词按 键,非我类词按 键;对属性词按键反应,积极词按 键,消极词按 键;联合反应,对自我类词和积极词按 键,非我类
11、和消极词按 键,称为相容任务;对概念词再次按键反应,自我类按 键,非我类按 键;联合反应,非我类词和积极词按 键,自我类词和消极词按 键,称为不相容任务。为排除顺序效应,相容和不相容任务各有一半在前、一半在后。最终,相容任务和不相容任务反应时之差为内隐自尊水平。自我威胁启动材料参照已有研究 ,选取瑞文标准推理测验(,)中难度较大的条目(、)和难度较小的 条 目(、)各 个,分别作为威胁感知组和对照组的启动材料。积极消极情绪量表(,)共 个条目,含积极情绪和消极情绪 个维度,各 个条目。(完全不符)(完全符合)点记分,维度得分越高说明该情绪越高。本研究中,该量表的 系数为 。由于自我威胁会引发情
12、绪波动,该量表又能反映被试当前情绪,已往研究常通过不同被试在该量表 个维度上的得分差异来验证自我威胁启动效果,即相较于没有威胁时,被试在威胁情境下消极情绪得分更高、积极情绪得分更低 ,。同时,自我威胁引发的情绪波动易对实验结果(如攻击倾向)造成一定影响 。因此,本研究将情绪变化作为自我威胁启动的检验变量和控制变量。攻 击 性 问 卷(,)评估外显攻击倾向。共 个条目,(非常 ,不符)(非常符合)点记分,得分越高越倾向产生攻击倾向。本研究中,该量表的 系数为 。内隐攻击性测验(,)评估内隐攻击倾向。与内隐联想测验程序相同,只是将属性词的内容进行替换。的属性词包含积极词(谩骂、鄙视等)和中性词(桌
13、子、电脑)各 个 。实验设计采用(不同高自尊组:脆弱型、安全型)(不同威胁组:威胁感知组、对照组)被试间设计。外显攻击和内隐攻击为因变量。实验程序首先,将被试分为脆弱型高自尊组和安全型高自尊组。然后,将被试随机分到威胁感知组和对照组,并分别接受 中难度较大、较小的条目测试。每个条目呈现 ,随机呈现。实验开始前,告知被试“本测验对智商有很高的信效度,可以很好预测未来成就。答对条目越多,表明智商越高,以后成就越大”。实验结束后,向威胁感知组反馈:“您一共做了 个条目,其中答对个条目。很遗憾,您未能通过测验”;向对照组反馈:“您一共做了 个条目,全部答对。恭喜您,通过测验”。最后,填写 ,检验启动实
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