产教融合背景下高校经济类专业教学的改革研究.pdf
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1、老字号品牌营销营销与人才培养1812023 年 10 月(下)朱文仲/福州理工学院(福州 350506)朱文仲产教融合背景下高校经济类专业教学的改革研究摘要:随着产教融合成为主要的人才培养模式,国家对人才质量提出更高的要求,这使全国高校对本科、研究生教学模式寻求革新。高校各专业不仅要能为各类教学活动的高质量开展提供条件,而且要有利于提高学生的综合素质。高校经济类专业对学生的实践能力提出更高的要求。为了确保人才能够满足企业相应岗位的需求,高校经济类专业需要以产教融合为背景,进行教学改革。基于此,本文将围绕产教融合背景分析高校经济类专业教学存在的问题,有针对性地提出改革意见,以期望能够为高校经济类
2、专业进一步落实产教融合提供有价值的参考依据,为社会输送更多高质量复合型人才。关键词:产教融合;高校经济类专业;教学改革引言知行合一,产教融合,是国内各大高校的重要课题。高校经济类专业作为应用型学科,培养的学生不但要具备扎实的理论知识和专业技能,还要积累更多实用知识与经验。因此高校经济类专业的发展需要学校、产业以及社会等各方面的支持,为大学生提供积累经验的平台,其中企业作为产业的主体,发挥着不可替代的作用。全面推进产教融合背景下的教学改革,就是将高校经济类专业与经济类企业对接,让高校大学生能够在校内就将理论知识用于实践,从而积累相应的工作经验,使大学生的能力得到明显提升,就业竞争力得以增强。现阶
3、段,在产教融合背景下,高校经济类专业还存在一系列问题,亟待进行一系列改革,提升高校经济类专业的教学质量与教学效率。一、产教融合的背景国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见强调,产教融合是推进当前人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。2019 年,国家发改委出台的国家产教融合建设试点实施方案指出,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。可见,产教融合就是应用型高等教育产业与其他产业的深度融合,不仅有利于充分推动人才资源供给侧结构全面改革,而且能够扩大就业创业、提升教育教学质量、助力地方经济发展以及推动经济全面转型升级。学校的专业教学与企业的产业生产实践合理融合,加强学校与企业的
4、通力合作,盘活现有资源,为大学生提供更多将理论用于实践的机会与平台,不仅有利于拓宽大学生的学习视野,而且可以积累更多相关工作的实践经验,对提高高校经济类专业教育教学的有效性、大学生的社会适应性、产业发展融合性等有积极影响1。二、在产教融合背景下高校经济类专业教学中存在的问题(一)教学目标不明确,设置不合理高校的教育教学要真正实现服务社会发展、提高人才培养质量的目标。高校经济类专业目前基本上以课堂理论教学为主,偶尔加入一些案例。而作为应用型的经济类专业理应紧紧围绕产教融合,对专业的知识有序开展实践活动,对教学目标进行制定与明确,目标必须精准与合理,进而为各类教学活动的开展指明方向。但是现阶段该专
5、业教学目标并不明确,设置也不合理。这不仅增加了产教融合方案的制定难度,而且可能会导致教学方向出现偏差,不利于人才培养。例如,产教融合目标制定过程中,缺少产业集群的优劣势分析,导致教学目标不够合理精准,难以与实际情况充分结合,无法发挥学校与企业资源的优势2。(二)产教融合机制处于缺失状态产教融合是一项长期性、系统性、实践性的工程,完善的产教融合机制可以促进教学方案结合实际情况进行及时优化、深度调整,始终确保教学围绕目标而开展;同时,有利于形成具有专业特色的、科学的、完整的、合理的教学模式与教学架构。但是从实际情况来看,部分高校经济类专业的产教融合机制处于缺失的状态,或者是机制不符合专业实际情况,
6、也就无法保障经济类专业的产教融合有序开展。部分高校虽然建立了产教融合机制,但是该机制属于宏观角度建立的机制,没有细分到专业,或者说没有结合专业对机制进行优化,导致机制与实际情况不符合,将会给教学改革与创新带来一定的阻碍。(三)对教学改革的认知不够深刻如果要将产教融合落实到经济类专业教学中,那么就需要对该理念有一个清晰、正确的认知。为了让企业积极融入学校的教育教学过程,各级政府及相关机构采取了多种制度和措施,从资金、土地、税收等多个方面提供优惠政策,鼓励国有企业带头开展校企合作,发挥大型龙头企业的示范引领作用,同时通过机制创新让老字号品牌营销营销与人才培养1822023 年 10 月(下)校企合
7、作的路径更加具体化,在校企合作的过程中,地方政府也通过具体举措落地形成相关制度,让企业在投资学校进行产教融合建设的时候能得到相应的扶持和保障。高校经济类专业与产业需求形成有机融合的关系,学校与企业之间应该基于专业需求而开展相对紧密的合作,对人才教育方案与培养方案的制定进行协商,确保方案符合实际需求。但是从实际情况来看,高校与企业关于产教融合的认知还不够深刻,例如,校企合作的机制并不完善,经济类专业人才培养目标与企业、产业人才需求之间无法完全匹配;同时,高校方面还存在不够重视产教融合,或者未能深刻认识产教融合的情况,这就难以形成有利于产教融合高质量开展的环境,也就难以发挥该模式的价值。(四)企业
8、参与度不高随着产教融合战略的发展,企业开始更多地参与到高校教育的发展中,凸显其重要地位。要实现真正的产教融合,必须做到全方位的融合,包括企业岗位的对口设计、学校专业的调整变化、生产教学的同步协调。但是从实际情况来看,企业的参与度比较低,主要是没有明确企业的主体地位,企业在人才培养过程中只获得一些社会价值,没有经济价值,因此企业的动力不足,参与热情不高,自然参与度也不高。企业虽然表面上参与到高校教育教学之中,但是没有结合经济类专业实际情况以及自身相应岗位,为大学生制定培养目标、具体任务。最终结果是产教融合模式形式化,没有实质内容,无法实现预期的目标,更无法搭建以培养企业需要的人才为目的的经济类专
9、业科研与教学平台。(五)在产教融合背景下的教学创新力度不够目前部分高校经济类专业为了融合而融合,产教融合方式比较陈旧,只是授予牌匾,作为实践基地,强行把企业和学校捆绑在一起,或者只是简单地让学生参观一下企业,人浮于事,无法提高大学生对所学专业的认知水平,更谈不上激发学生的学习兴趣,产教融合的价值无法实现。因此,教学方式有待创新。产教融合具有多元合作、需求导向、动态生成等特点。多元合作需要企业、高校、政府共同参与到人才培养过程中,如果没有高校和企业的协同创新、政府的制度创新,先进的技术与丰富的资源无法渗透到高校教育教学之中。例如,近年来逐步推出的“师带徒”的现代学徒制、教育集团化发展等,都是一种
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