案例式教学模式下儿科学思政元素库的构建.pdf
《案例式教学模式下儿科学思政元素库的构建.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《案例式教学模式下儿科学思政元素库的构建.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、继续医学教育 2023年11月 第37卷 第11期 89案例式教学模式下儿科学思政元素库的构建基 金 项 目:辽 宁 省 教 育 科 学“十 三 五”规 划 课 题 项 目(JG20DB131);大连医科大学教学改革研究项目(DYLX22017)作者单位:大连医科大学附属第二医院儿科,辽宁 大连 116021通信作者:杨柳,E-mail:王雨倩 朱婧 张莉 邹宁 杨柳【摘要】目的 挖掘儿科学的思政元素,并评估其效应。方法 以 2020 年 912 月 2017 级 5 年制临床医学 3 班学生(32 名)为对照组,2021 年 912 月 2018 级 5 年制临床医学 3 班学生(33 名)
2、为试验组。对照组进行传统教学,试验组进行思政案例式教学,并使用难易程度一致的期末理论检测试卷和实践考核试卷进行考核、教学效果问卷调查、思政目标效果评价,比较对照组与试验组的期末理论检测成绩、实践考核成绩、教学效果问卷调查结果,并评估两组学生的思政目标达成效果。结果 与对照组相比,试验组的期末理论检测成绩和实践考核成绩高,教学效果好,差异有统计学意义(P 0.05);且试验组学生达到了预设思政目标。结论 在本科儿科学课程中,依托案例式教学模式,润物无声地融入思政元素,丰富儿科学教学内容,可显著提高学生的学习兴趣,提高学生的分析、解决问题能力,培养学生的临床思维能力,并达到预设的思政目标,使“教学
3、”转化为“教育”,实现了教学与育人同向同行,形成协同效应。【关键词】案例式教学;儿科学;课程思政;教学模式;临床医学;本科教学【中图分类号】G642 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763(2023)11-0089-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.11.0232020 年 5 月,教育部发布了高等学校课程思政建设指导纲要1,提出了全面推进课程思政建设的要求,明确了专业课程在课程思政建设中的重要角色,高校思想政治教育必须贯穿于课程教学的各个环节和方面,以实现培养德智体美劳全面发展的人才的目标。“课程思政”是思想政治教育在“新时代”高等教育领域的一种
4、新表达。“儿科学”是临床医学专业的主干课程之一,是医学专业课程思政教育的重要部分。当前社会,儿科医生缺乏,且医患纠纷多,导致儿科方向医学生社会责任感与专业认同感不强。此外,儿童处于不断生长发育的状态,各时期的生理代谢等特点常不同于成人,临床问诊查体困难,一个疾病整体的临床思维形成也有难度。传统的教学模式只是按部就班地根据系统章节进行医学专业知识和技能授课,虽然教学内容中也设有思政目标,但实际教学授课过程中涉及课程思政内容很少,只字片语,深度不够,达不到思想政治教育的目的。本研究在案例式教学模式的基础上,充分挖掘课程中所蕴含的思政元素,并润物无声地融入儿科学课程教学中,观察、探究其对教学效果的影
5、响,为儿科学的教学及课程思政的有效开展提供一定的思路及依据。1 资料与方法1.1 一般资料2020 年 912 月 2017 级 5 年制临床医学 3 班 32 名学生为对照组,其中女 20 名,男 12 名,年龄 22 24 岁,平均(22.80.4)岁,入学成绩(581.55.1)分。2021 年 912 月 2018 级 5 年制临床医学 3 班 33 名学生为试验组,年龄21 23 岁,平均(22.50.6)岁,入学成绩(582.14.8)分。学生均已掌握了基础医学各课程理论知识,具备了一定的知识结构和分析能力。学生的性别、年龄、入学成绩等方面均差异无统计学意义(P 0.05),资料具
6、有可比性。两组授课教师、内容、学时均相同,期末理论检测试卷难易程度一致,实践考核、教学效果问卷调查、思政目标效果内容相同。纳入标准:1)所有学业按时完成者;2)无旷课及缺课记录者;3)完成期末考试及调查问卷者。排除标准:中途退出未完成教学者。1.2 方法对照组:应用传统教学法对学生进行理论知识讲解和临床实践教学。在理论知识讲解部分,应用单纯传统讲授教学方式。在临床实践教学部分,应用模型来模拟真实的临床实践情境。试验组:应用思政元素下的案例式教学模式对学生进行理论知识讲解和临床实践教学,见(表 1)。在理论知识讲解部分,应用以案例为中心的教学模式来进行理论授课;在临床实践教学部分,应用案例引导下
7、的模型模拟真实的临床实践情境。1.3 观察指标1)期末理论检测+实践操作(综合成绩):儿科学90 Continuing Medical Education,November 2023,Vol.37,No.11表 2 思政目标效果题号题目1如果你是一位母亲,希望自己的孩子如何与自己相处?2面对焦虑不安的早产儿宝妈,假如你是一名新生儿科医生,你该如何与她沟通?3作为大学生,对于健康中国这个理念你如何理解?4思政元素的融入对你学习、掌握儿科学相关知识是否有帮助?5思政元素的融入对你理解甘于奉献、严谨慎独、有担当、有责任意识等精神的内涵是否有帮助?6假如你是儿科学教师,希望你的学生成为什么样的人?7你
8、怎么看待医疗纠纷事件中医护人员的行为?8你愿意成为一名儿科医生吗?9面对儿科家长的各种疑问,你该如何与他沟通?10你认为儿科医生最需要具备哪些素质?表 1 思政元素案例库思政案例教学内容思政映射及融入点思政元素加油,“萌宝”!生长发育、儿童保健讲述新手妈妈在宝宝的抚养过程中的问题和困惑,使学生在解决问题过程中掌握小儿的生长发育过程的特点、规律、判断指标以及儿童保健的重点专业知识。专业责任专业使命爱婴观念被遗弃的折翼天使新生儿疾病讲述一个先天出生缺陷的早产弃婴,在疾病救治过程中的一系列不幸的遭遇,使学生根据新生儿疾病发生发展的顺序,掌握早产儿与足月儿的鉴别、新生儿呼吸窘迫综合征、新生儿黄疸、缺氧
9、缺血性脑病等重点疾病的诊治要点。医患沟通爱婴爱伤尊重生命大爱无疆肚子里失控的“火车站”消化系统疾病液体疗法讲述一家兄弟二人先后因呕吐、频繁腹泻就诊的过程,使学生掌握小儿腹泻病、脱水的临床表现和诊断标准,通过描述消化道这个“火车站”“失控”的过程,使学生掌握不同病原体引起肠炎的发病机制及临床特点。医患沟通救死扶伤专业责任雌雄难辨的“肺炎”呼吸系统疾病不同类型的肺炎讲述一个学龄儿童因发热、咳嗽就诊的过程,使学生掌握小儿不同病原体所致肺炎的鉴别要点及治疗原则,了解成人肺炎与小儿肺炎的鉴别。面对新型病原体的流行,切合时宜地引入典型故事,学生更易于接受并引起共鸣。乐于奉献临危不惧敢于承担重获“心”声儿童
10、先天性心脏病讲述一个法洛四联症的患儿从孕检、出生到病情加重最终通过手术得以治疗的事例,使学生掌握各种常见的先天性心脏病的临床表现及病理生理特点,熟悉各种辅助检查手段及各自特点。知行合一敬畏生命三级预防不一样的“白雪公主”血液系统疾儿童营养性缺铁性贫血讲述一个“白雪公主”的故事,使学生掌握小儿缺铁性贫血和巨幼红细胞贫血的临床表现、诊断和治疗原则,鉴别小儿缺铁性贫血和巨幼红细胞性贫血的病因、发病机制和实验室检查,最后通过游戏“婴儿辅食连连看”选出适合补铁的婴儿辅食。科学喂养传播“正能量”永不消逝的脑电波神经系统疾病小儿惊厥讲述一个抽搐患儿在急诊抢救室的故事,使学生掌握不同疾病惊厥的临床表现、诊断、
11、鉴别诊断和治疗,熟悉小儿惊厥的急诊处理原则。传播健康医患沟通期末检测、实操考核,按照答案标准及实操考核标准严格考核。2)教学效果调查:采用无记名问卷调查分析,主要包括:活跃了课堂气氛;激发自学能力、加强自律;激发学习热情、兴趣;训练自主思考、分析问题、解决问题能力;培养发问习惯、批判性思维;培养理论转化到临床的思维;锻炼与患者的沟通技巧;合作意识、团队协作能力的增强;培养创新意识和创新能力;对知识的理解、巩固专业知识;提高了学习效率;愿意采用这种方式学习儿科学。每个项目设置达到、一般、未达到 3 个维度进行作答2-4。3)思政目标效果:依据预设的思政目标进行题目设置,见(表 2)。1.4 统计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 案例 教学 模式 儿科学 元素 构建
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。