《超新星纪元》中儿童乌托邦的陨落及其教育启示.pdf
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1、文学评论072024 年第 5 期超新星纪元 中儿童乌托邦的陨落及其教育启示傅伟怡 钱 华(湖州师范学院 浙江 湖州 313000)刘慈欣的小说 超新星纪元 主要以中国儿童的视角去关注超新星纪元下的新社会,管理一个完全由儿童作为公民、资源丰富但运行机制岌岌可危的国家。故事所呈现的地域范围延伸至全球,也展现了不同文化背景下儿童们的性格特点,让读者看到了儿童们的共性与特殊性。在没有大人的世界里,纯洁善良的印象枷锁被失去教育与指导的儿童们挣脱,成人世界原有的制度和规则被儿童们任性否定,比成人世界更为残酷而无情的战争在地球上一触即发。儿童式乌托邦不堪一击的原因,值得人们去深思。通过对 超新星纪元 的叙
2、事解读,可以了解到儿童式乌托邦陨落的影响因素,更加深刻地了解儿童世界的发展特点。以“儿童式乌托邦”的瓦解来反思其中大人行为的得与失,可以折射出现实社会在儿童教育与思想行为指导方面所隐藏的不足,从而更好地帮助人们针对现实的困境进行改善。这将有利于完善未来社会对儿童的教育,降低儿童误入歧途的可能性,促进儿童身心更加健康地发展。一、超新星纪元 中的儿童式乌托邦(一)儿童式乌托邦的内涵乌托邦是指一种理想的社会状态或政治制度,通常指的是一个没有矛盾、没有阶级差别、没有竞争和矛盾的理想社会。在乌托邦中,人们享有平等、公正、和谐的生活,没有贫穷、不平等和压迫,每个人都能够充分发挥自己的才能和潜力,追求自己的
3、幸福和自由。与乌托邦的社会相似,儿童式乌托邦则是一种以儿童为中心的理想社会状态或政治制度,通常指的是一个以儿童为主的没有成人与儿童之间的矛盾,物质富足,精神高度自由和满足的理想社会。在这个社会中,儿童能够凭着自己的主见去发展,拥有平等、公正、和谐的生活,没有贫穷、不平等和压迫。【摘要】刘慈欣的小说 超新星纪元 刻画了“糖城”时期下儿童式乌托邦从昌盛到没落的过程。通过对儿童式乌托邦内涵、形成与特征的解析,得出其陨落的原因主要是由成人社会对儿童的制约和影响、儿童心智不够成熟以及缺乏足够的教育和引导等造成。本文对作品在儿童教育方面所蕴含的道理进行了探究与反思,提出要关注儿童理想、消除成人权威及营造儿
4、童良好的成长环境。【关键词】超新星纪元;儿童式乌托邦;反思;启示【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264(2024)05-0007-03【DOI】10.20024/ki.CN42-1911/I.2024.05.002儿童乌托邦的概念在一定程度上受到了 超新星纪元 的影响。在这部小说中,作者通过描述“糖城”时代的沉睡,体现了对儿童式乌托邦的反思。然而,儿童乌托邦并不仅仅是一个理想的社会状态,它还强调了儿童的成长和发展,以及他们在社会中的中心地位。在这个社会中,儿童不仅能够享受到超量物质的快乐和甜蜜,还能够通过成年人留下的各种设施与装备获得多样化的体验和挑战,从而激
5、发他们的创造力和创新能力,同时也强调了儿童的自由和权利,以及他们对未来社会的规划和探索。(二)“糖城”时代中构建儿童式乌托邦的前提与过程超新星纪元 这部小说中,在儿童完全主导社会之前,大人们想方设法让儿童尽可能地掌握他们当时的生产技术和知识技能。当时大人存活的时间最多不到一年,所以父母教授子女、模拟生存演练作为两种主要的筛选方式,选出具有一定的能力来维持社会稳定的优秀儿童。同时大人们抓紧时间进行大规模地生产资源来供应今后儿童的消耗,甚至创造出了一台能够处理成千上万条信息的超级计算机大量子,这台超级计算机在后来儿童式乌托邦构建的过程中起了至关重要的作用。在大人们离开之际,所有由成年人担任的社会角
6、色,包括主席、总理等高级官员都一一由孩子们承担。所有成年人和儿童共用的资源全部留给了儿童,丰富多样的社会物质资源在大人离开的时候被遗留,国家向原始共产主义社会回归。这就是儿童式乌托邦构建的前提,也可以说当时成年人为儿童式乌托邦的构建打下了地基。在儿童式乌托邦构建之前,儿童们经历了大规模的集体精神崩溃和动乱。通过政府的精神调剂和大量子信息技术在背后的生活协助,儿童们冷静地回归到各自的社会角色中,社会得到暂时的安宁。然而长时间劳动、学习交替的高强度的生活作息使得儿童们厌倦了大人的生活方式,他08今古文创们开始寻求所谓“好玩儿”的世界。在冲动与他人思想干涉的情况下,旷工、旷课的现象频发,儿童们随心所
7、欲地吃喝玩乐。儿童的物质需求得到极大的满足,精神需求也在慢慢地被填补,“糖城时代”的美梦时期崛起,而儿童式乌托邦也在逐步地被构建。(三)“糖城”时代中儿童式乌托邦的特征超新星纪元 中的儿童式乌托邦呈现了以下的特征:第一,儿童们享受高度的自由和权利。他们可以随心所欲地做自己理想的事情。第二,成人世界的经济制度和经济运行模式被废除,“玩儿将成为孩子世界的主要驱动力,这个思想成为超新星纪元社会学和经济学的基础”1。国有财产无人守护,非国有财产也被随意取用,儿童们对所有权的意识并不高,基本上绝大多数的社会资源都处于公用的状态。再者,儿童们过着报复性消耗的奢侈生活,盛行极端的享乐主义。二、儿童式乌托邦陨
8、落的成因公元世纪的成人社会对他们的社会构建产生极大的制约和影响。在所有成年人结束生命之前,大人们为了保持社会秩序的稳定,短期内选择自己的子女接替自己的工作并进行潦草的培训,他们按照自己的惯性思维选出相对适合代替他们工作的儿童。整个社会结构依然是保持成人世界的模样。然而这些留下来的十三岁及以下的儿童并没有像成人那样深刻了解工作的原理和职责,也没有足够的时间和能力去完全适应被安排的工作。成人的离开意味着工作岗位的缺失,儿童不得不去填补,但儿童自身也要上课学习。所以导致他们每天得花大量时间在工作上、工作技能的培训上、课堂学习上。早六晚十一的高强度的生活作息为后来儿童享受极乐和沉睡时期的到来奠定基础。
9、原有的全国大会上的成员变成了一群幼稚的儿童,以低龄儿童为主要群体,按照原来的“少数服从多数”的原则,决策也会出现很大的问题,成年人的社会结构不适合他们,但是他们也因为思维的惯性而依赖不合适的成人社会机制,这意味着儿童式乌托邦地基的打造本身就不稳固。儿童们的心智不够成熟。十三岁及以下的儿童绝大多数缺乏远见力和缜密的逻辑思维能力,做事情很少考虑到后果,更关注的是事物表层的娱乐性和自身当下的满足程度。在“糖城”时代的美梦时期,因为丰富的超量物资,他们脑中没有“浪费”这个概念,挥霍无度,吃喝玩乐彻底占据了他们的生活。沉睡时期也是如此,“他们发现,世界上原来并没有什么永远好玩儿的,也没有永远好吃的,当一
10、切都能轻而易举地得到时,一切很快就变得乏味了”2。因为在美梦时期玩累了,他们将生活中的主要安排从娱乐转变为睡眠。他们不去工作,不在乎社会是否继续运行,更不在乎所谓的生产。儿童们缺乏足够的教育和引导。成人的离开虽扩大了儿童自由发展的空间,但同时增加了儿童产生错误行为、误入歧途的概率。缺乏成人的教育与指导下,孩子们失去了精神支撑和进步的动力。在成人全部离开之前,他们接替过相应的工作,在成人的指导与监督下井井有条地完成工作任务,一切生产生活都在有序运行。然而大人们的离去让儿童们一下子失去了最重要的爱与关心的来源,他们缺乏安全感也缺乏自控力,没有成年人的监督与指导,他们不再安心而主动地工作。由于对孤独
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