“一带一路”背景下留学研究生科学素养培养的课程设置初探——以转化医学教学为例.pdf
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1、332023 年/第 19 期/7 月“一带一路”背景下留学研究生科学素养培养的课程设置初探以转化医学教学为例吴菁,马筱芃,高红亮,王雨琪,薛斌*(南京医科大学附属逸夫医院中心实验室江苏南京211100)摘要针对目前国内多数院校缺乏外国留学生的特色研究生课程设置,文章以转化医学教学为例,阐述了医学专业留学研究生教育中培养学生科学素养的探索过程,结合共情模块化、PBL教学等创新教学方式,优化课程内容,联通基础科研与临床研究,有效培养来华留学研究生的科研精神。由此推进我国高等院校的医学专业留学研究生教育水平发展,助力“双一流”建设,提高我国留学生教育事业的国际影响力。关键词转化医学教学;留学研究生
2、;科学素养;课程设置中图分类号:G643文献标识码:ADOI:10.16400/ki.kjdk.2023.19.011Taking Translational Medicine Teaching as an ExampleWU Jing,MA Xiaopeng,GAO Hongliang,WANG Yuqi,XUE Bin(Central Laboratory,Sir Run Run Hospital,Nanjing Medical University,Nanjing,Jiangsu 211100)AbstractIn view of the lack of characteristic p
3、ostgraduate courses for foreign students in most domestic universities,this paper takes the teaching of translational medicine as an example to illustrate the exploration process of cultivatingstudents Scientific literacy in the education of medical overseas postgraduates.Combining innovative teachi
4、ng methodssuch as empathy modularization and PBL teaching,it optimizes the course content,connects basic research and clinicalresearch,and effectively cultivates the research spirit of overseas postgraduates in China.This will promote thedevelopment of medical graduate education in Chinesehigher edu
5、cation institutions,assist in the construction of DoubleFirst Class,and enhance the international influence of Chinas international student education.Keywordstranslational medicine teaching;international graduate students;scientific literacy;course settings随着国家“一带一路”倡议的持续推进,来华留学的研究生规模不断扩大,中国已经成为世界第三
6、、亚洲最大的留学目的地国,重视保障“一带一路”沿线国家留学生的教育质量已经成为提高来华留学生整体教育质量的重要组成部分。然而,国内关于留学研究生教育教学的课程建设研究尚不成熟,对于专业性要求较高的医学专业国际研究生,更缺乏具有针对性的科研型医学课程设置,机械套用对国内医学生的教育模式则效果欠佳。转化医学在基础医学研究与临床应用之间搭起一座双向桥梁,注重理论实践相互转化新思维的构建和应用,为医学探究和医研复合型医学人才的培养提供了新的方向。因此,本文就转化医学的留学生特色英文课程设置开展了一系列的教学改革,力争探索有效的医学专业留学研究生的科学素养培养方式。通过合理的课程内容设置,系统介绍转化医
7、学的研究内容和方向,多维度地展现当今先进科技在转化医学领域的应用与拓展,探讨知识点精准、教学效果显著、有的放矢培养科学素养的医学留学研究生课程设置的相关问题。1 优化留学研究生英文课程建设研究的发展现状和趋势在全球和平与发展的主流趋势下,立足中华民族伟大复兴的关键节点,“一带一路”倡议遵循我国积极构建人类高教论坛342023 年/第 19 期/7 月命运共同体的必然逻辑,也是中国特色社会主义现代化建设的重要动力1。这一全球化倡议的提出为全球应对教育挑战提供了中国方案,其深度推进标志着中国在全球教育治理中从学习参与者到产出创建者的立场转变2。自 2013年“一带一路”倡议提出以来,我国高等教育持
8、续多边化、多样化发展,依托“一带一路”国际合作平台的对外交流日益增多,沿线国家来华留学的医学生数量逐年增加3-4。然而针对这些留学生特色课程设置的研究甚少,专业人才培养体系有待完善,并且从结构上看,“一带一路”沿线国家来华的医学留学研究生高层次人才较少、部分生源质量不高,普遍科研素养偏低4-5,这些都给强调专业性的医学院校教学带来更大挑战。南京医科大学近年来招收的国际医学留学生也大多来自印度尼西亚、印度、伊拉克、巴基斯坦等“一带一路”沿线国家。一方面,由于教育背景、宗教信仰、生活习惯等多种因素长期影响,这些学生存在素质教育不够扎实、医学基础相对薄弱、科研兴趣和自律能力不强、批判性和创新性思维缺
9、乏等现实问题;另一方面,师生间导学关系不够顺畅,加之语言壁垒的客观存在,形成了医学专业留学研究生教育的现实困境。这就要求专业课程的负责导师带领教师团队,站在深度国际化的跨文化视角,与留学研究生之间保持良好沟通与充分互动,保证教学的效率和质量,形成开放和谐的教育氛围。一直以来,在面向留学研究生的教学实践中,缺乏固定、统一的教材,同时英文授课要求教师必须兼具较高的授课水平和较强的基础及专业英语表达能力,这些都加大了针对留学研究生授课的难度。以英文课程“PrinciplesandMethods of Clinical and Translational Medicine(PMCT)”(“临床与转化医
10、学研究原则与方法”)为例,“PMCT”是一门包容、开放、倡导多学科交叉整合的重要医学研究分支课程,在促进基础科研成果向临床实践转化方面起到重要的桥梁作用6。从 1992 年初提出“从实验室到临床”、1996年首次出现“转化医学”新概念,到如今发展走向成熟,转化医学的定义和概念不断变化,研究领域也逐渐拓宽,涵盖临床问题发现、基础科研深入、发病机制研究等多个方面,涉及多组学研究等相关内容7-8。转化医学领域的快速进展也让“PMCT”课程难以具备固定的合适教材,尤其缺乏针对留学研究生的英文教材,因而在一定程度上影响了教学效果。在教学实践中,合理的教学大纲设置和课程内容安排,引入新颖有效的教学手段方法
11、,将有效激发留学研究生的学习热情,从而拓宽学术视野、提升科学素养。因此,本研究以“PMCT”英文课程为例,调研“一带一路”背景下相关国家的留学研究生关于前沿科研型医学课程的学科基础和需求,根据课程逻辑、学习方式和教学目标等专业人才培养要求模块化教学内容,以线上线下统一的方式调动学生学习的自主性,达到增强教学效果、培养学生学习与创新能力的目的9。本研究整合优质教育资源,探索模块化教学案例建设的模式对优化留学研究生课程和培养科学素养的效果,也为其他留学生特色课程的建设实践提供参考。2 以转化医学为突破点的医学专业留学研究生科学素养培养策略2.1 编制以学生为中心的“问题引导式”特色教学大纲在课程开
12、展之初,利用问卷调查分析选课留学生的文化背景和学科知识基础。基于调研反馈信息,建设“PMCT”全程英文课程,集结基础医学、临床医学、医学管理、转化实践的教师团队,编制了“学生为主”型的“问题导引式(Problem-based Learning,PBL)”教学大纲,结合基础科研与临床研究,系统地介绍转化医学的研究内容和方向,侧重于转化医学课题的设计与规划,训练临床科研型医学生的思维模式;深入分子层面、机制层面,多维度介绍当今先进的科学技术在转化医学领域的应用与拓展,知识点精准,便于结合专业特色展开课题研究;建立转化医学的研究理念,提升学生的学术素养与技能,培养医学研究伦理观念。2.2 构建模块化
13、的新型转化医学组合教学课程“PMCT”是一门发展较为迅速、与前沿科学技术联系较为紧密的学科。因此,转化医学课程的知识点安排应针对学生需求进行模块化设置,从基础、临床、管理、转化这四个方面建立针对性的课程内容,让学生系统了解转化医学的概念内涵,掌握临床问题到基础科研间转化的层次和步骤。分别邀请临床医生、基础研究科学家、转化人才、管理人才等,从不同角度进行各模块的教学,增加课程的深度和难度。由于国内并没有成系统的转化医学教材,教师团队在授课过程中目前以InternationalPerspectiveofTrans-lational Medicine-What?Why?How?和 Research
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