“三教”改革背景下产业文化融入职业教育的需求及其路径.pdf
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1、教育教学研究106_“三教”改革背景下产业文化融入职业教育的需求及其路径邵春婷(菏泽家政职业学院,山东 菏泽 274000)摘 要:聚焦教师、教材、教法的“三教”改革对我国人才培养有着关键作用,是突破职业教育发展瓶颈的政策性基础,为产业文化融入提供了制度路径与创新方向。基于搭建职业桥梁、缩短成长周期、培育专业素养的现实要求,文化产业的融入应以“三教”改革理念为棱镜,精准发掘当前教师队伍、教材编写、教学方法上的不足,进而通过加强教师产业知识储备、产业文化知识融入教材、产业实践与教学相结合等举措来实现职业教育质量的提升。关键词:“三教”改革 产业文化 职业教育 人才培养党的二十大报告指出:“办好人
2、民满意的教育统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”1产教融合仍然是职业教育发展中的一项重要举措。在内涵上,产业文化主要包括优秀的工作价值观和职业道德、行业领域的企业文化、现代生产服务管理方式以及行业法规政策和社会规范等四个方面。对于最后一项,在实践中更是内容多元、维度丰富,包括但不限于城镇化推进过程中的合格公民的意识与行为规范以及环境生态意识与行为规范;快速工业化背景下合格劳动者的意识与行为规范;市场经济环境下所需要的社会意识与行为规范;国际化日益发展形势下多元文化理解与行为规范等。2职业教育给学生提供了通往社会的知识和技能,却往往
3、忽略了学生对实践中的产业文化内涵的理解与掌握。鉴于此,为实现理实结合,提高教学的针对性、职业性、实用性,培养德技并修的高素质劳动者和技术人才,2019 年颁布的国家职业教育改革实施方案提出了聚焦教师、教材、教法的“三教”改革。“三教”改革作为具有中国特色的教育改革举措,不仅是职业教育的政策性基础,而且为我国产业文化融入职业教育提供了制度空间。本文依托“三教”改革的理念,从教师、教材、教法三个方面探讨产业文化融入职业教育的必要性、存在问题、优化举措,以期突破当前职业教育在实践性上的发展瓶颈,提升我国职业教育的水平。一、“三教”改革背景下产业文化融入职业教育的必要性产业文化作为产业发展的软实力与内
4、生驱动力,在职业教育中同样对学生未来的就业与发展发挥着积极的促进作用。结合当前“三教”改革的背景,理解产业文化融入职业教育的必要性具有重要意义。(一)搭建学业与职业的桥梁2019 年 4 月,教育部职业与成人教育司副司长提出:“要推动职业院校教师、教材、教法三教改革,完善双师型特色教师队伍建设,建设引领教学模式改革的教师创新团队。”3“三教”改革为职业院校人才培养对接产业所需提供了基础性的指导方向。从学习者的角度看,职业教育的过程是一个学生进入专业领域的社会化过程,即学习相关内容、技能和对专门角色的内化认同的过程。这种内化认同实质上存在着某种工作价值观念和行为规范的贯彻,是一个价值选择、价值生
5、长及价值实现的产业文化的适应。4职业教育的出发点是培养技能型、专业型人才。学生的最终走向是就业,其中产业文化与专业知教育教学研究1072023.11_识共同构成学生的工作能力。由于产业文化是企业不可或缺的一部分,所以职业教育不仅应该关注学业的成果,而且应该重视学业与职业的衔接,在教育中融入产业文化的核心内容,从而让学生在校园学习中体会到产业的意识形态和管理模式。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,如果忽略学生实际工作能力的发展,那么专业化人才培养机制将面临根本性危机,既无法实现技能的传授,也达不到提高就业率的效果。鉴于此,唯有在“三教”改革的背景下,将产业文化与职业教育相结合,兼顾知识传授
6、与产业文化传输,才能为学生在学业与职业之间搭建必要的桥梁,实现产学融合的衔接效果,使职业教育回归自身的功能定位。(二)缩短技能人才的成长周期职业教育具有很强的目的导向,其并非纯粹的知识讲授,而是在人才培养过程中培养其实用技能。无论是产教融合还是“三教”改革,人才的技能发展始终被视为职业教育的根本。产教融合主张从教育和实践相结合的角度促进学生成长,“三教”改革则是强调从“谁来教、教什么、怎么教”的技术层面促进人才的高质量培育。将产业文化融入职业教育不是封闭的、乏味的知识摄入过程,相反,这是一个学生提前实践的过程,并从中学习和运用产业的价值观、行为规范以及管理模式。申言之,学生通过产业文化的学习能
7、够丰富知识储备,为以后的就业打好实践基础,从而缩短毕业后融入就业环境的成长周期。一方面,对职业教育的有效性评价往往取决于人才的培养质量,而高素质、高适应力的人才是检验职业教育成果的试金石。另一方面,人才的成长周期对企业发展有至关重要的影响,因为时间成本与培养成本增加了企业的经营成本,削弱了企业的风险应对能力。所以,缩短技能人才的成长周期对企业的发展而言同样有着不可估量的作用,将产业文化融入职业教育是必要之举。(三)培育学生的职业素养无论在何种行业,深厚的职业素养是技能型人才应当具备的精神内核。职业教育既看重学生在学业知识方面的吸收水平,还重视学生的职业素养的提高。产业文化始终与职业能力、职业素
8、养密不可分。清晰地认识产业文化背后的职业内涵,才是培育职业素养的前提所在。产业文化是产业发展与治理的精神内核,从企业文化、管理模式等方面对学生进行思想塑造,凭借教法改革实现知识与素养之间的转化,并成功融入学生的思维模式与行为模式之中。职业教育作为技能型人才发展的重要前置阶段,应该涵盖职业素养的培育。在这个意义上,产业文化是职业教育的一门重要工具,其必须获得专属领地。二、产业文化融入职业教育的问题检视产业文化融入是技能型人才培养的显性要求,以“三教”改革的理念为棱镜可以观察到,其尚未完全融入我国职业教育中,在教师队伍、教材编写、教学方法等层面均存在不足。(一)教师队伍产业文化知识储备不足教师队伍
9、是职业教育的骨干力量,其在培养体系中的功能定位,直接影响职业教育的实际效果。然而,产业文化在职业教育中的融入需求对教师队伍提出了新的挑战,并集中表现为产业文化方面的知识储备不足。教师是立教之本、兴教之源。“谁来教”在任何类型的教育中均是根本的问题。无论是教材的编写与选择,还是教学新理念的落地与贯彻,都要通过教师承担具体的工作来圆满实现。5但目前,我国职业教育缺乏具有产业文化知识储备的教师队伍,一方面,教师选拔体制有考试方式、年龄限制、学历等要求;另一方面,受限于知识来自课堂的传统模式,学生的专业知识大部分源于教师所讲授的书本内容。所以,产业文化要想融入职业教育,就必须有高质量的具备产业文化知识
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