自贸港建设背景下海南青少年的语言生态研究.pdf
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1、2023年7 月第9 卷第4 期南海学刊The Journal of South China Sea StudiesJul.2023Vol.9 No.4自贸港建设背景下海南青少年的语言生态研究孙博1.2(1.海南外国语职业学院涉外职业教育研究中心,海南文昌5 7 132 1;2.马来西亚理科大学人文学院,马来西亚槟城118 0 0)【摘要】语言多样性在海南自贸港多元文化的保护、传承和交流,经济发展和乡村振兴,生态文明建设等方面具有重要意义。青少年的语言多样性现状是检验一个地区语言生态的重要手段。以生态语言学为理论基础,通过问卷和访谈调查发现:海南省中小学生的多语多言能力发展不均衡,方言能力明显
2、减弱;不同语域下的语言使用单一,方言使用空间明显缩小;语言态度上重语言物质价值,轻语言精神价值。构建海南自贸港和谐、健康、可持续发展的语言生态,一要促进青少年多语多言能力的均衡发展,提高方言能力;二要促进青少年不同语域下的语言使用多样化,扩大方言的使用空间;三要客观看待语言的物质和精神价值,纠正对方言的偏见态度。【关键词 语言生态;语言多样性;语言能力;语言使用;语言态度;海南自贸港中图分类号 H17【文献标识码 A文章编号 2 0 9 6-0 16 6(2 0 2 3)0 4-0 0 5 0-11一、研究背景与问题的提出海南地处我国南海之滨,是海上丝绸之路的重要节点,特殊的地理环境和历史背景
3、为语言生态的形成和演变提供了充分的条件。海南语言资源丰富,多语多言并存,通行海南话(海南闽语)、詹州话、军话、客家话等互不相通的特色方言以及黎语、海南苗语等带有鲜明文化印记的民族语言。近年来,随着普通话的深入普及和城市化进程中人口的大量迁徙,海南的语言文化交流日益丰富。加上自贸港建设的不断推进,海南以更加开放的姿态融人全球化进程,吸引了越来越多的国内外企业和机构,不同语言和文化的交流更加频繁和广泛。2 0 18 年12 月,海南省人民政府印发了海南省全面提升公民外语水平行动方案,明确指出要努力使全省大多数公民具备基本的外语交际能力和服务能力,尤其要重点提高中小学生的英语听说能力。在历史和现实背
4、景下,海南的语言生态环境更加多元化和复杂化,面临着新的变化和挑战。生态语言学认为,语言自身就是一个生态系统,语言的多样性与生态学意义上的生物多样性一样,是生态平衡的一种表现2 。语言是文化的一部分,也是文化的载体。保护语收稿日期 2 0 2 3-0 4-13【基金项目】海南省哲学社会科学基地课题(JD19-32)【作者简介】孙博(19 8 4 一),女,吉林辉南人,海南外国语职业学院涉外职业教育研究中心副教授,马来西亚理科大学人文学院2 0 2 1级博士研究生,研究方向为社会语言学和生态语言学。50孙博:自贸港建设背景下海南青少年的语言生态研究言,就是保护语言多样性;保护语言多样性,就是保护文
5、化多样性3。语言生态的失衡在一定程度上会导致与该语言相关的文化出现传承危机,甚至面临断层问题。当隔代之间的语言传播出现断裂导致一种语言消亡的时候,与这种语言相关的文化遗产也会严重丧失4 。通过研究语言使用者的语言实践、语言态度、语言活力等问题,有助于实现语言多样性保护和语言生态平衡的发展目标。因此,在自贸港建设背景下,研究海南的语言生态现状具有重要的理论和现实意义。探讨普通话和方言的关系是语言生态研究的热点之一,其中备受关注的研究对象之一是青少年,因为他们的语言能力、语言行为和语言态度是检验一种语言活力的重要指标以及未来能否传承和发展该语言的关键5 。因此,了解青少年的语言多样性现状是检验一个
6、地区语言生态的重要手段。现有对海南语言多样性和语言生态的研究虽关注了青少年群体,但大多聚焦少数民族学生6 -8 ,缺乏在全省范围内开展的较大规模的调查。鉴于此,本文首先探讨语言多样性保护对海南自贸港建设的意义,以海南中小学生为调查对象,分析当前海南青少年的语言生态现状及其面临的挑战,最后为海南语言多样性保护及和谐语言生态的构建提出对策建议。二、语言多样性保护对海南自贸港建设的意义(一)语言多样性有助于海南自贸港多元文化的保护、传承和交流1.语言多样性有助于保护地方文化,传承历史记忆和身份认同。语言作为文化的载体和重要表现形式,是一种宝贵的、不可再生的社会文化资源。每种语言都蕴含了当地人民的智慧
7、,记载了每个民族或地区的发展历史,记录了物质和非物质文化产品,是人类共同的文化财富和历史记忆。语言多样性是文化多样性的重要条件,关乎中华民族多元一体格局的永续发展。语言也是传承历史记忆和身份认同的重要工具,保护地方语言和方言有助于语言使用者强化自身的文化传统和身份认同。由于特殊的地理位置,海南话很长一段时间以来受外界语言的干预和影响较小,大量古汉语词汇和发音保存至今,被誉为“古汉语的活化石”10 ,具有很高的历史和学术价值。假若海南话的语言活力在青少年中不断减弱,或因代际传播阻断导致海南语言多样性衰减甚至语言濒危,其承载的特色文化信息和历史智慧也将受到严重威胁。以海南方言为基础的国家级非物质文
8、化遗产,如琼剧等,也将随之陷人传承发展的危机,给海南自贸港文化产业带来无法弥补的损失。因此,语言多元发展有助于保护和传承海南独特的地方特色和文化传统。2.语言多样性有助于促进多元文化的理解和交流。不同语言背后的文化系统和价值观念各不相同,多元的语言环境能促进不同文化之间的相互理解和交流。研究表明,语言多样性为不同文化之间的交流和融合提供了平台,有助于跨文化交流和提高对多元文化的包容性。海南自贸港发展过程中,不同国家和地区的人们会聚于此,不同的语言和文化相互交织,形成多元的语言文化景观。语言多样性保护有助于维持和促进不同文化之间的相互理解和交流,推动文化的融合和创新,为海南自贸港打造一个开放、多
9、元、包容的文化环境。3.语言多样性有助于促进文化创新和发展,丰富旅游和文化产业。语言多样性是旅游和文化产业的重要资源之一,在文化创新和创意中发挥着重要的作用。研究发现,语言多样性对旅游业的发展有积极的影响12 。不同语言的词汇、表达方式和思维方式可以512023年激发创作者的想象力和创造力,促进文化创新和文化产业的发展。如海南呀诺达雨林文化旅游区利用海南话数字“二”“二”“三”的发音,分别代表景区“创新”“承诺”和“践行”的理念和内涵,同时表达“欢迎、你好”的热情与祝福。语言多样性为海南旅游和文化产业提供了丰富的资源和创意,丰富了游客的体验,提升了自贸港旅游和文化产业的吸引力。(二)语言多样性
10、有助于海南自贸港的经济发展和乡村振兴语言经济学认为,语言多样性能产生一定的经济成本,但作为一种可开发、可利用的资源,语言更能为社会贡献巨大的经济效益13,如粤港澳大湾区语言产业带来的经济外向性和外贸效益14 。1.语言多样性有利于促进文化产业的繁荣和经济增长。海南地处热带海岛,拥有得天独厚的自然资源、丰富的语言文化遗产和民族特色,如独特的音乐、戏剧和民间传统节日等。举办民族文化节、方言戏剧演出和语言艺术展览等活动,有助于吸引更多的游客和文化爱好者,增加旅游收人15 。语言多样性保护也有助于发挥少数民族语言和地方方言使用者的潜力和主动性,使他们在教育、就业、医疗、参与社会融入和决策等方面享有相对
11、公平的权利和机会16 ,促进经济的可持续增长和各族人民共同富裕。2.语言多样性有助于乡村振兴和发展。海南自贸港的乡村振兴离不开不同语言和方言在不同领域、不同层面发挥各自的作用。科学保护与合理开发乡村语言文化资源,正确处理好国家通用语、方言和民族语言的关系,提升乡村语言治理水平,拓宽乡村语言服务范围,有利于推动海南乡村振兴战略在民族地区的顺利实施17 。海南乡村地区拥有独特的方言和民俗文化。保护和传承本土语言,可以激发当地居民对传统文化的兴趣和认同,鼓励他们积极参与乡村振兴的实践。如保亭槟榔谷旅游区深度挖掘黎族、苗族文化,吸引年轻人返乡就业创业,发挥当地村民的地域、语言和文化等优势,打造特色乡村
12、民宿和餐厅,在线上线下销售农副产品,在景区展示纺染织绣、竹木器乐、文身绣面等濒临失传的传统技艺等,既提高了家庭收入,也保护了少数民族非物质文化遗产。在海南民间传统节日“三月三”,黎族、苗族同胞通过举办民族传统体育比赛、民族歌舞表演及经贸交流等活动,丰富了旅游产品,传播了民族文化,增强了少数民族的社会融入感,促进了乡村经济的可持续发展。深挖琼剧、临高木偶戏、黎锦、詹州调声、崖州民歌、黎族传统乐器等特色文化元素,打造文化创意类特色旅游商品,有助于推动海南民族地区经济社会发展,同时激励广大少数民族干部和群众在建设海南自贸港的征程中建功立业。(三)语言多样性有助于海南自贸港的生态文明建设语言是生态系统
13、的一个组成部分,作用于生态系统的自然环境和其他生物18 。语言多样性是语言资源丰富的表现,也是维系良好的语言生态的客观基础19 17。语言多样性对海南自贸港的生态文明建设具有重要意义。1.有利于传承生态智慧和本土知识。语言多样性反映了人类对自然环境的不同认知和理解。不同语言和方言中丰富的本土知识、传统智慧和生态理念是人们与自然相互作用、相互依存、实现可持续发展的重要基础2 0 1。保护语言多样性有助于传承地方的生态智慧和理念,促进人类与自然环境的和谐共生。2.有助于弘扬本土生态文化和价值观。语言是文化的重要组成部分,语言多样性反映了不同地域的文化差异和特色。保护语言多样性有助于传承和发展海南本
14、土的生态文化和价值观,促进人们对环境的尊重和保护。本土生态文化包括与自然环境紧密相关的价52南海学刊第4 期三、海南青少年语言生态的现状表1被访者个体特征描述孙博:自贸港建设背景下海南青少年的语言生态研究值观、信仰体系、传统习俗和生活方式,能够引导人们实现与自然环境的和谐共存,推动生态文明建设。语言多样性保护有助于巩固与环境或生态相连的文化元素,推动海南生态文明的建设。3.有助于培养生态意识和环境保护意识。不同语言和方言中蕴含许多与自然环境保护、可持续发展等相关的传统知识和价值观。语言多样性教育和宣传,可以传递环境保护的重要信息,激发人们参与环境保护行动2 1。语言多样性的保护与环境教育相结合
15、,能够提升公众的环境责任感和参与度,推动海南生态文明建设的进程。4.有助于促进跨文化对话和合作。海南作为一个多民族、多文化的地区,语言多样性体现了不同文化间的交流和互动,为跨文化对话和合作提供了平台。保护和尊重语言多样性有助于促进不同文化间的相互理解和合作2 2 ,汇聚各方智慧和力量,共同努力推动生态文明建设,助力海南生态环境的可持续发展。(一)设计问卷鉴于语言多样性保护对海南自贸港建设的重要意义,本文采用定量分析的方法,以海南中小学生为研究对象,从语言能力、语言使用和语言态度3个维度对其语言生态现状进行调查。调查问卷包括个人背景资料,对海南话、普通话和英语语言能力的自我评价,在家庭域、学校域
16、和公共域面对不同交际对象时的语言使用,以及对海南话、普通话和英语的语言态度。通过非概率抽样,选取海南省18 个市县(三沙除外)的5 4 所中小学(涵盖市县和村镇的小学、初中、高中)为调查取样点,通过实地走访和邮寄的形式共发放问卷30 0 0 0份,实际回收问卷2 6 4 38 份,回收率为8 7%。剔除无效问卷,有效样本共2 5 9 14 份。调查对象中海南本地人和小学生居多。具体见表1。类别男生性别女生小学一至三年级(7 9 岁)小学四至六年级(10 12 岁)年级初中(13 15 岁)高中(16 18 岁)都是海南籍父母籍贯其中一方是海南籍都不是海南籍海南东线所在地区海南西线海南中线市(县
17、)直属学校就读学校乡镇(村)学校组别样本数量/份13 30812 606681285707282325020 2092.9402.76515 3133.579702219 4036 511样本占比/%51.3548.6526.2933.0728.1012.5477.9811.3510.6759.0913.8127.1074.8725.13本文中,“海南话”是海南14 种语言和方言的整体指称,涵盖各市县居民使用的存在差异的语言、方言和次方言,不同语言点和方言点在语音、词汇等方面的差异对调查无影响,统一使用“海南话”的称呼。532023年问卷样本中,男生占5 1.35%,女生占4 8.6 5%。一
18、至三年级小学生占2 6.2 9%,四至六年级小学生占33.0 7%,初中生占2 8.10%,高中生占12.5 4%。父母双方都是海南籍的占77.98%,其中一方是海南籍的占11.35%,父母双方都不是海南籍的占10.6 7%。来自海南东线的学生占5 9.0 9%,来自中线的学生占2 7.10%,来自西线的学生占13.8 1%。市(县)直属学校的学生占7 4.8 7%,乡镇、村属学校的学生占2 5.13%。(二)调查结果1.多语多言能力发展不均衡,方言能力明显减弱双语或多语指某一语言社区或个人同时使用两种或两种以上不同的语言,双言或多言指某一语言社区或个人同时使用两种或两种以上的语言变体2 31
19、1,如汉语与英语、汉语与黎语、普通话与海南话。从表2 可知,海南中小学生整体上虽具备多语多言的能力,但普通话、海南话和英语的整体水平不均衡。将调查对象的语言能力自我评价划分为5 个等级,对比发现,普通话水平最高,“一般熟练”“比较熟练”和“非常熟练”的学生分别占30.2 3%、40.25%和2 6.2 4%,“完全不会”和“不太熟练”仅占1.2%和2.0 8%,说明海南中小学生已完全具备使用普通话沟通交流的能力,普通话推广工作成效显著。英语比普通话水平评价低,“一般熟练”和“比较熟练”和“非常熟练”的学生各占4 1.8 8%、16.9 2%和4.6 8%,“不太熟练”和“完全不会”各占2 4.
20、4 5%和12.0 6%。英语整体水平不高,熟练使用英语进行听说的能力有待进一步加强,与海南自贸港对公民外语水平的发展目标存在一定差距。海南话水平评价最低,调查对象中2 6.34%的学生既听不懂也不会讲,海南话“不太熟练”和“一般熟练”的学生各占13.7 9%和31.5 6%,水平达到“比较熟练”和“非常熟练”的学生仅为16.46%和 11.8 5%。语种普通话海南话英语此外,对比各年龄段的语言能力评价发现,海南话水平与年龄成正比,即年龄越大,海南话水平越高;年龄越小,海南话水平越低,完全不具备听说能力的人越多。海南话在海南中小学生群体中出现一定的断层趋势。2.不同语域下的语言使用单一,方言使
21、用空间明显缩小语言使用是一个具有多语多言能力的人在某一社交场合面对不同交际对象选择某一语言而不是其他语言作为交际工具的现象,是考察语言活力的重要指标之一2 4 。费希曼根据身份关系、地点和主题等因素,划分出家庭域、朋友域、宗教域、教育域和工作域5 个语域2 5 。现实生活中,交际者根据不同语域下的不同对象、话题等因素,使用不同的语言或方言进行交流,且时刻都会发生语码转换。鉴于中小学生日常交际的范围、主题和交际对象,本研究将调查的语域划分为家庭、学校和公共场所三类,将家庭域的交际对象区分为父母、兄弟姐妹及祖父母,将学校域的交际对象区分为老师和同学,将公共域的交际对象划分为市场超市商场、书店餐厅电
22、影院以及医院邮局银行的工作人员。此外,调查还包括海南中小学生与陌生人交际时的语言使用。54南海学刊表2 海南中小学生的语言能力熟练程度占比/%非常熟练比较熟练26.2440.2511.8516.464.6816.92第4 期一般熟练不太熟练30.232.0831.5613.7941.8824.45完全不会1.2026.3412.06语言使用占比/%孙博:自贸港建设背景下海南青少年的语言生态研究表3海南中小学生在不同语域下的语言使用语域交际对象父母、兄弟姐妹家庭域祖父母老师学校域同学市场、超市、商场的工作人员公共域书店、餐厅、电影院的工作人员医院、邮局、银行的工作人员已知是海南人一陌生人不知是否
23、是海南人由表3可知,海南中小学生在家庭、学校和公共场所普遍使用普通话进行交际,尤其是在学校,中小学生主要使用普通话与老师和同学交流,比率达9 3.2%和8 1.0 8%,普通话处于绝对优势地位。与同学交流时,虽有部分学生兼用海南话和普通话或者全部使用海南话,但仅占12.9 6%和5.9 6%。在公共场所,海南中小学生也基本使用普通话,且场合越正式,使用普通话的占比逐渐增加,分别为8 6.5 9%、9 1.8 9%和9 6.0 7%,兼用海南话和普通话(分别是7.22%、4.1%和2.2 8%)和全部使用海南话(分别为6.19%、4.0 1%和1.6 5%)的比率则逐渐下降。在家庭语域,虽表现出
24、海南话和普通话共用的现象,但普通话已成为中小学生与父母和兄弟姐妹交流时使用的主要语言,占比为6 0.7%,全部使用海南话的比率仅占2 1.8 5%,海南话明显不再位居主导地位,其优势已被普通话取代。与年长的祖父母交流时,语言选择虽具有语言兼用和转用的特征,全部使用海南话的比例增至39.9 2%,但仍不及全部使用普通话的比率(4 7.6 7%)。另外,与陌生人交流时,无论对方是否是海南人,普通话也是海南中小学生主要使用的语言,使用比率分别达6 4.37%和9 0.8 1%。海南话的交际空间明显减小,语言活力明显减弱,使用范围大部分已被普通话取代。3.语言态度上重语言物质价值,轻语言精神价值语言态
25、度影响人们的语言行为,关乎语言的传承、发展和演变,对构建良好的语言生态环境起着十分重要的作用19 17 9。语言态度主要体现为三个方面:一是语言使用者对语言的情感体验,包括听觉感受、内心喜恶等;二是语言使用者对语言的价值评价,涉及语言的社会地位、实用功能、发展前景等的看法;三是语言使用者的行为倾向,表现为对某种语言或语言变体的行为准备状态,可通过初始学习或提升自身某种语言能力的意愿进行考查2 319 2-9。费尔德曼认为,语言使用者在日常生活中对某一语言的态度和价值判断也准确地反映了他们的语言价值观2 6 。语言价值观可以建立在物质原则或精神原则的基础上2 7 。本研究问卷采用李克特五级量表的
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