职业院校工艺美术专业陶瓷课程“工厂教学”模式的研究与实践.pdf
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1、0 9 6职业院校工艺美术专业陶瓷课程“工厂教学”模式的研究与实践摘要:本文以职业院校工艺美术的陶瓷课程实际现状为出发点,提出“工厂教学”模式融入到工艺美术专业陶瓷课程中的重要意义并研究符合我国职业院校陶瓷艺术设计专业“工厂教学”教学模式可行性方案,为培养陶瓷艺术设计专业应用型人才在教学方面提供理论基础。关键词:职业院校;工艺美术;陶瓷课程;“工厂教学”模式中图分类号:G 6 2 4.3 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 0 9 8 9 2(2 0 2 3)0 8 0 9 6(0 3)R e s e a r c h a n d P r a c t i c e o n t h e F a c
2、 t o r y T e a c h i n g Mo d e o f C e r a mi c C u r r i c u l u m i n A r t s a n d C r a f t s Ma j o r s o f V o c a t i o n a l C o l l e g e s0 引言教育部等九部门关于印发职业教育提质培优行动计划(2 0 2 0-2 0 2 3 年)的通知(教职成)2 0 2 0 7 号文件指出,在国家层面给予职业教育方面的政策支持,陶瓷产业是我国优良的传统文化产业、第二轻工支柱产业。文化和旅游部、工信部、财政部在中国传统工艺振兴计划中提出,循优秀传统文化
3、,坚守工匠精神,激发创造活力,培育中国工匠和知名品牌,这无疑给工艺美术陶瓷产业发展指明了方向,更为陶瓷教育注入了强心剂。在这种国家背景下,职业院校工艺美术类陶瓷课程得到了重视并得以很好地发展,学校更加注重培养学生的实践操作能力,提出了“工厂教学”模式。1 陶艺教学以及工厂教学概述1.1 陶艺教学陶瓷艺术专业具有较强的实际操作性质,在具体教学的过程中,需要教师在教学中以实践性的方式指导学生动手操作方能完成教学。同时,由于陶瓷艺术实践操作的材料为泥巴,因此将其塑造成型,还需要进行艺术加工以及长时间的风干和烧制。但是,职业技术学院教学的过程中,其教学课时较少,在短时间内进行陶艺教学,教师应针对如何已
4、有的教学条件,进行教学优化,以达到强化学生动手能力,提升学生实际学习效能的问题及西宁探究,以促使职业陶艺教学能与社会发展需要相契合。职业教育陶艺教学的过程中,教师应根据当前地方的陶瓷行业发展情况和历史文化进行教育教学工作的优化,并合理设置相应的教育工作,以为学生学习效能提升提供帮助。因此在专业教育教学设置的过程中,教师应根据该产业的发展前景为主导,以陶瓷制作为教学内容,借助多样化的教学方式,在教学内容中结合建筑装饰、掐丝工艺等工艺品类。在此期间,还应陶瓷类产品的研发,从而将其从室内装饰产品逐渐转变为能深入到人们生活中的陶瓷艺术品和实用品,此时需要再陶瓷工艺制作的基础上进行掐丝工艺创新、并针对当
5、前的人们需要进行技术攻关、从而大量的解决生产技术难题等,以为陶瓷基础课程、陶瓷建筑室内装饰课程、陶瓷工艺美术课程的开设提供基础上技术保障。1.2 工厂教学“工厂教学”是一种教学模式,也是一种教学思想,在具体运用的过程中,需要相关人员在工作中学校为本收稿日期:2 0 2 3-0 3-2 6 修订日期:2 0 2 3-0 5-0 5作者信息:贾文园(1 9 8 6 -),女,硕士学位,工作于广西理工职业技术学校;付羽彤(2 0 0 1 -),女,广西师范大学本科在读。基金项目:中职工艺美术专业陶艺课程“工厂教学”模式的研究与实践,项目编号:G X MZ J Y H Z W2 0 2 1 0 1 1
6、 2。贾文园1,付羽彤2(1.广西理工职业技术学校,南宁,5 3 5 0 0 0;2.广西师范大学,南宁,5 3 1 0 0 0)A b s t r a c t:S t a r t i n g f r o m t h e a c t u a l s i t u a t i o n o f c e r a m i c c o u r s e s i n v o c a t i o n a l c o l l e g e s a r t s a n d c r a f t s,t h i s a r t i c l e p r o p o s e s t h e i m p o r t a n t
7、 s i g n i f i c a n c e o f i n t e g r a t i n g t h e f a c t o r y t e a c h i n g m o d e l i n t o t h e c e r a m i c c o u r s e s o f a r t s a n d c r a f t s m a j o r s,a n d s t u d i e s t h e f e a s i b i l i t y p l a n o f t h e f a c t o r y t e a c h i n g t e a c h i n g m o d e
8、 l i n l i n e w i t h t h e c e r a m i c a r t d e s i g n m a j o r i n v o c a t i o n a l c o l l e g e s i n C h i n a.T h i s p r o v i d e s a t h e o r e t i c a l b a s i s f o r c u l t i v a t i n g a p p l i e d t a l e n t s i n c e r a m i c a r t d e s i g n m a j o r s i n t e a c h
9、 i n g.K e y w o r d s:V o c a t i o n a l c o l l e g e s;A r t s a n d C r a f t s;C e r a m i c c o u r s e;F a c t o r y T e a c h i n g Mo d eJ i a We n y u a n 1,F u Y u t o n g 2(1.G u a n g x i P o l y t e c h n i c V o c a t i o n a l a n d T e c h n i c a l S c h o o l,Na n n i n g,5 3 5 0
10、 0 0;2.G u a n g x i No r m a l U n i v e r s i t y,Na n n i n g,5 3 5 0 0 0)第 3 8 卷 第 1 5 6 期 2 0 2 3 年 0 8 月陶 瓷 研 究C e r a m i c S t u d i e sV o l.3 8 N o.1 5 6A u g u s t.2 0 2 30 9 7位,并将教学理论与实践操作相结合,进而融教学环境于企业环境中,使得该专业的教学内容与企业发展内容相契合,进而促使整体专业教学满足行业需要。“工厂教学”模式运用的过程中。我国的职业教育工作不仅需要进行课程内容的整合,还需要在其中
11、融入先进的教学技术,并强化整体的教学方式方法,进而突出学生的主体地位,以促使学生在此教学环境下具有极高的积极性和主动性,与企业对于人才的需要相契合。2 职业院校工艺美术专业陶瓷课程融入“工厂教学”模式的意义与存在的问题2.1 职业院校工艺美术专业陶瓷课程融入“工厂教学”模式的意义工艺美术方面来讲,有助于传统工艺美术的传承和现代技术的掌握,从而培养一批优秀的大国工匠和高技能人才,从而促进企业的高速发展。陶瓷行业属于动手能力较强的传统手工艺轻工产业,“工厂教学”模式的校企融合教育使得学生更加直观的亲临生产一线,由师傅引领解决学生以往难以实现的技术难题,使得学生上岗即上手。从事该专业方向的学生掌握了
12、专业技能后,可以往技能大师、大国工匠方向发展,解决了职业技术院校人员社会就业层次低的尴尬局面。完善课程设置,加强内容整合,有助于建立健全与我国当前国情相适应的现代职业教育体系。目前不仅仅是职业技术类院校,其他高等院校也存在陶瓷专业师资不足等问题,陶瓷方向的师资匮乏导致该课程方向的学生规模受限,然而陶瓷就业市场处于“用工荒”的状态,陶瓷就业市场对技术人才的需求量大,人才供给不足,使得企业用工难,“工厂教学”模式可适度缓解目前师资力量不足及陶瓷企业招工难等问题。校企产教融合,有助于提高企业的用人满意度。通过校企产工厂教学的形式开展产学研合作,以企业植入院校,院校引入企业的深度融合形式,实现定制教学
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