幼儿园地面环境创设的几点思考.pdf
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1、2023 9幼儿园地面环境创设的几点思考文/杨艳一、幼儿园环境创设现状目前,幼儿园环境创设主要包括室内外和走廊的墙面环创、区角环创、功能部室环创、天花板顶面及悬空环创,户外运动区和游戏区创设、园艺、地面环境创设等。幼儿园普遍重视环境创设,但教师更习惯于创设有一定视角高度的环境,如墙面的装饰与布置,柜子、架子的美化与材料摆放,吊饰的制作与悬挂等。走进幼儿园,随处可见美观大方的主题墙、琳琅满目的区角、富有文化气息的走廊、材料丰富的功能部室,然而有一样随处可得、随处可见的资源却没有被充分开发和利用,那就是踩在我们脚下的地面。地面在幼儿园环境中占比很大,是幼儿园重要的环境组成部分,然而对于地面环境的创
2、设与利用相比于墙面、区角、走廊、户外游戏区的环创,其创意和挖掘力度都远远不够,致使原本可以蕴含丰富活动资源和教育价值的地面没有被充分利用,许多地面被白白浪费。反观国外幼儿园,他们把地面看作是宝,在地面绘制好玩有趣的图案标识,把地面变成一个充满吸引力、有效激发幼儿游戏兴趣、蕴含丰富游戏素材和活动启示、鹰架幼儿建构认知经验的刺激物,使地面焕发出特有的魅力。丰富多彩的地面标识图案不会影响到日常活动的开展,还能支持孩子们借助图案标识创设游戏,幼儿在与地面环境的积极互动中,获得了有益身心发展的经验。二、幼儿园地面环境创设的意义1.架构园所户外活动新形式在幼儿园户外活动组织实施中,教师经常把户外活动等同于
3、户外体育锻炼,重视体能活动而忽视其他形式的活动,很少在户外开展益智类、认知类游戏,如走迷宫、棋类游戏、音乐游戏、语言游戏、科学游戏等。在户外活动中,教师比较依赖于活动器材,活动中常用到圈、绳、球、平衡木、呼啦圈、绳梯等五花八门的器材,却很少思考如何开发、创设、利用丰富的地面环境开展游戏。即使由于天气原因改为室内活动时,狭小的空间也塞满活动器材,仿佛离开活动器材,游戏就无法开展。活动器材固然有其不可替代的优势,它能有效吸引幼儿、增加活动趣味、有针对性地发展幼儿某些动作和某项能力,然而提供的活动器材往往数量种类有限,幼儿自主选择的范围会受到限制。利用地面环境开展游戏有其独特优势。精心设计的地面环境
4、为幼儿提供新型游戏载体,内容可涉及健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域,可选择的范围更广,有益于激发幼儿游戏兴趣和游戏创意。利用地面环创开展游戏,可以不受活动器材的限制,借助地面上的图案标识幼儿可以玩徒手游戏,包括将标识串联起来进行体能循环游戏,利用单个图案标识进行益智类、认知类游戏,与器械结合还能创新游戏,幼儿活动的自主性更强,游戏形式也更加多样。2.一日活动内容更加丰富幼儿园一日活动中有许多零碎时间,如来园、离园、过渡环节、进餐前蒙台梭利说过:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”幼儿园教育指导纲要 3-6岁儿童学习与发展指南
5、幼儿园工作规程均指出要重视环境的创设和利用,满足幼儿多方面的发展需求。诸多教育理论均强调环境对幼儿成长的重要性,认为环境能有效支持幼儿自主活动并建构个人经验,对幼儿发展起着潜移默化的推动作用,幼儿在与环境的互动中,获得学习契机、汲取经验并得到发展,因此环境被称为儿童的第三位老师,是幼儿的隐形老师。既然环境如此重要,幼儿园地面又是幼儿园重要的环境组成部分,那么我们该如何创设地面环境,让幼儿在与地面环境积极互动的过程中,获得有益身心发展的经验,从而推动幼儿综合发展;如何充分尊重幼儿年龄特点和兴趣需求、立足园所实际,打造特色地面环境,丰富园所整体环创,以发挥环境育人的最大功能,这都应引发我们的思考。
6、YOUJIAO TIANDI/幼教天地幼教天地素质素养与782023 9后,这些时段短小,不便开展集体的、复杂的游戏活动,如果没有合适的游戏填充这些时段,幼儿很容易会出现消极情绪。因此,教师要利用整块大段时间组织开展游戏活动,有充足的时间布置活动场地、创设游戏情境、摆放活动器械,以开展幼儿喜欢的游戏。可是,那些短小零碎的时间段,教师往往疏于管理和利用,造成幼儿无事可做或以打闹的方式来打发时间。借助地面环创能有效解决这个问题。我们在活动室内外、走廊、户外地面,根据幼儿年龄特点、兴趣需要、课程内容,设计幼儿喜欢的地面游戏图案,打造有准备的地面环境,支持幼儿随到随玩,自由活动、过渡环节等自主性高、自
7、由度强、零碎短小的时间段,幼儿可以利用地面上的图案造型自主游戏,省掉摆放收纳器械的时间,幼儿想玩就玩、说停就停,在游戏间灵活切换,在园的每一分钟都可以被充分利用起来。由于地面游戏活动易实施、易开展、方便实用,弥补了器械类活动的不足,搭配使用会让幼儿的一日活动更加丰富。3.低投入,高收益地面游戏环创花费不多、成本较低,相对于购买动辄几万、十几万的活动器材,更为经济实惠;借助地面环境开展的游戏类型多种多样,有锻炼反应能力的、有练习身体动作的、有培养合作意识的、有发展幼儿认知的、有锻炼思维的幼儿可以根据自己的爱好、兴趣、体能,自主灵活地选择游戏,在不同游戏间灵活转换;也可以在同一游戏的高结构和低结构
8、间随意切换,这有助于延长幼儿的活动兴趣,避免活动的枯燥乏味。利用地面环境开发游戏,教师可以根据发展目标有针对性地设计游戏,发展幼儿某方面的能力,也可以由幼儿即兴创造游戏,将那些不易掌握、不好学会的知识技能巧妙地搬到地面环创中,把知识学习转化成地面游戏,寓教于乐、寓教于玩、玩中成长,帮助幼儿获得体智能全面发展,使幼儿身体素质、心智能力都得到提高。三、立足园所实际进行地面环境创设的几点体会1.从幼儿兴趣出发,画地成图,凸显趣味幼儿期是充满好奇和想象的时期,这个阶段的孩子具有广泛的兴趣和强烈的求知欲,对外部世界充满好奇,他们生活的环境和身边的素材会对游戏的开展产生很大影响。如果你是孩子,你是否会关注
9、幼儿园平淡无奇的地面呢?幼儿园空荡荡的地面环境是否具有吸引力呢?如果没有活动器械的辅助,你是否会在一片空白的地面上开心地玩耍并有所收获呢?在无外力推动的情况下,你是否会与地面积极互动,你是否会自主发展身体动作、自主设计游戏、自觉与同伴协同开展游戏并感到开心舒适呢?答案显然是否定的。但如果在空白地面创设形象生动、开放多元、有助于启发幼儿游戏灵感、推动幼儿游戏水平的地面游戏环境,那将会完全不一样。例如,幼儿对跳棋、飞行棋、五子棋很感兴趣,教师就把这些棋盘比例放大绘制到地面上,创设“棋乐无穷”的地面游戏环境,幼儿自由结伴、自主分配角色、商讨用什么当棋子,一边享受清风拂面与和煦阳光,一边开动脑筋思考如
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