幼儿钢琴教学中的游戏应用探究.pdf
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1、241第 36 卷第 17 期 2023 年 9 月Vol.36 No.17September 2023艺术科技1 幼儿钢琴教学的特点及形式1.1 幼儿钢琴教学的特点1.1.1 幼儿的可塑性较强幼儿时期是塑造性格和学习兴趣的关键时期,在钢琴弹奏的教学活动中,幼儿能够吸收一些实用的知识和技能,未来成长空间非常广阔。首先,在兴趣方面,幼儿的好奇心比较重,非常容易产生对钢琴演奏的好奇心,教师可以充分利用幼儿的好奇心进行相应的培养。其次,幼儿的成长空间比较大,钢琴演奏对身体协调性和稳定性的要求较高,而幼儿的可塑性较强,钢琴演奏具有很大的优势。在钢琴教师的指导授课下,幼儿的指尖能比大龄幼儿和成年人更为柔
2、和松弛1。1.1.2 幼儿的求知欲强幼儿的好奇心比较重,求知欲比较强,随着年龄的增加,对身边的万事万物都充满了兴趣,从这一方面来讲,在钢琴教学过程中可充分利用幼儿的好奇心并加以引导。教师要采用多种教学方式,注意幼儿阶段的特殊性,结合各种教学方式,以适应针对幼儿的课堂需求。1.1.3 幼儿的模仿性强模仿性是幼儿的显著特点。在教学过程中,钢琴老师自然而然地会成为幼儿模仿的对象。钢琴老师在游戏化教学过程中可以开展模仿比赛,评价谁模仿得更像,择优予以奖励。当幼儿得到老师的认可或者外部激励,就会更积极地投入钢琴学习中去2。除了模仿教师之外,也可以让幼儿模仿表现较好的伙伴,调动其学习音乐的积极性,在模仿伙
3、伴的过程中还可以鼓励幼儿向伙伴请教,这样的互动不仅能够让落后的幼儿实现进步,还能够让先行掌握钢琴技能的幼儿在继续教导的过程中巩固自己学到的知识。1.2 幼儿钢琴教学的形式1.2.1 一对一教学一对一的教学方式是指教师在进行钢琴教学的时候,教育者和受教育者的人数都只有一名。这种教育方式在当下比较普遍,且具备以下优点。首先,教师能因材施教,迅速找到幼儿在钢琴演奏中存在的缺陷并加以改正,并对教学内容接触情况存在差异的幼儿采用不同的教学手段。其次,教师在教学过程中可以节省维护课堂纪律的精力,将有限的精力和时间投入在钢琴教学上。最后,一对一的教学效果显著。在这个过程中,教师可以对学生遇到的问题进行针对性
4、引导,能够及时发现并解决学生遇到的困难,这样能使学生学习的效果得到显著提升。1.2.2 小组式教学小组式教学是指在钢琴教学的过程中,一名教师同时教导多个学生。这种教学方式在当前极为常见。分组教学活动是由一对一教学活动派生而来,不但能缩短课堂的持续时间,还能节约教育资源。但是它也存在许多弊端,其中最明显的弊端就是不能兼顾不幼儿钢琴教学中的游戏应用探究赖思萌(辽宁师范大学,辽宁 大连 116029)摘要:游戏是幼儿时期非常关键的日常活动,是幼儿和外界建立联系和释放天性的重要手段。将游戏应用在钢琴课程中是常见的教育方式,能够使幼儿在轻松的氛围中通过富有趣味性的游戏掌握钢琴基本演奏常识和技能,让幼儿在
5、练琴过程中更加积极主动。游戏化教学方式的关键就是将枯燥的钢琴知识和技术通过幼儿感兴趣的方式传授给他们。陈鹤琴教授认为,幼儿的年龄较小,并且活泼好动,采用游戏教学的方式能更加契合幼儿天性,让幼儿更好地学习和积累知识,促进身体健康发展,帮助提升其钢琴演奏水平。文章主要分析游戏教学法的重要性,旨在提升幼儿学习钢琴的积极性,促进幼儿对钢琴的审美认识,进一步提高钢琴课堂质量。关键词:钢琴教学;幼儿;游戏教学法中图分类号:J624.1文献标识码:A文章编号:1004-9436(2023)17-0241-03242文艺教研同水平的学生。在小组成员中,有的学生水平较高,但是有的学生才刚入门,小组教学很难做到全
6、员兼顾,否则就会影响教学进度,以及教学计划的正常推进3。因此,教师需要根据小组的整体情况调整教学计划。1.2.3 集体课教学集体课教学,顾名思义就是参与教学人数比班级人数还要多。这种教学方法可以提高学生的学习积极性。另外,这种教学方法还能使他们感受到愉快的练习环境,在互相帮助与互相赏识的练习氛围下迅速提升弹奏技术。但是这种教学方式也存在一定的缺点,因为人数较多,教师很难注意到所有人,导致一些学习进度较为落后的幼儿难以通过游戏化教学实现自身素养的综合提升。2 幼儿钢琴教学中游戏教学法的应用问题2.1 游戏设计缺乏对个体兴趣的重视幼儿钢琴游戏化教学的核心就是教师在钢琴技能教学过程中采用游戏化的方式
7、,让学生通过比较放松的方式感悟钢琴知识和技能,在这个过程中要重视不同年龄段幼儿身心发育的差异性,让幼儿根据自身情况主动求知。现在的幼儿教师已经认识到钢琴教育游戏化的优势,但是部分教师没有关注到教育对象之间的区别,在调动幼儿主动性方面存在较大的不足,这就容易导致幼儿参加钢琴教育的时候存在脱节现象,跟不上既定的教育计划4。部分教师在设置游戏内容的时候,为了减轻自己的工作负担,存在内容设置一刀切的现象。例如,开展合唱游戏,有的钢琴曲目并不适合低年龄段的幼儿,小班幼儿很难理解复杂曲目包含的意蕴,但是如果选择较为常见的简单曲目,小班幼儿就会比较感兴趣。如果在进行音乐游戏的过程中使用单一曲目,就会难以调动
8、低学段学生的学习积极性。2.2 没有准确把控游戏参与人数游戏的规模和人数是决定游戏质量的关键,在设置游戏项目的时候必须关注幼儿的参与性,力争让每名幼儿都参与进来,在游戏中表现自己,释放自己的天性。教师普遍存在对参与钢琴教学游戏的人数控制不到位的现象,一旦人数过多或过少,钢琴游戏教学就很难继续推进。在传统的集体课堂教学中,如果游戏参与人员过多,就很可能出现音乐游戏教学占据课堂时间过长的情况,教师很难有效讲解钢琴弹奏技能和方法。如果参加游戏的幼儿人数比较少,就难以营造游戏课堂的轻松氛围,进而无法调动幼儿的学习积极性。在这种情况下,游戏教学只能停留在表面,并不能真正实现在游戏过程中提升幼儿钢琴演奏技
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