优化幼儿语言教学提高幼儿语言能力.pdf
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1、133学前教育近年来,随着中国教育体制的持续变革,学前教育事业也迅速发展起来。它与人类未来的发展和进步息息相关。幼儿时期,是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期,也是模仿和学习的最佳时期,因此,提高幼儿的语言能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。培养幼儿的语言能力要通过老师和父母的共同努力来实现,而培养幼儿的综合素质需要一个比较长期的学习,从而使幼儿获得最佳的学习方法,使他们的言语技能得到进一步的发展。对幼儿语言能力进行培养有利于提高幼儿的思维活跃度,开发幼儿的大脑语言系统,提高幼儿的人际交往能力,从而促进幼儿的全面发展。因此,教师要通过不同环境的创设和教学方式的运用提高幼儿的语言能力。一
2、、培养幼儿语言能力的必要性在不断发展的今天,有关的教学方法必须跟上时代的步伐。我们经常说,教育并不是把死记硬背的观念传授到下一代,而是要把他们的思维和行动的技能一代代传承下去,从而推动整个社会的发展。目前,在中国早期幼儿早期教育中,有些老师还采用了传统的教学方式,即不能在一定的年龄范围内开展自觉性的探究,从而造成了幼儿在课堂上的参与性低下。幼儿的语言表达等自身素质的养成,成为当今幼儿教育的主要内容,因此,在实际工作中,有很多值得借鉴的地方。在提高幼儿的语言能力的基础上,提高了幼儿的思考水平,为今后的身心发展打下了良好的基础。幼儿的语言发展有一定的规律性,1-3周岁是幼儿发展的关键期,幼儿的词汇
3、量和学习能力逐渐增强。父母与教师要全面掌握幼儿的语言发育特点,采取不同的方法进行有针对性地训练,从而促进幼儿的语言表达。1.加强幼儿的人际关系技能语言交际是人类赖以生存和发展的一种必不可少的交际方式。在幼儿时期,掌握了良好的语言技能可以避免一些不必要的障碍,从而提高他们的交际技能。在平时的学习中,孩子们会有很多独特的想法,他们会有自己独特的想法,会和别人进行交流。而性格比较腼腆的孩子,缺乏与老师、父母的交流,缺乏必要的交际能力,很可能会出现意见不一、语言不通、肢体冲突等问题。从以上可以看出,加强对幼儿的语言表达的训练,可以有效地促进幼儿的交际技能,加强他们的交际技能,从而有效地防止幼儿出现不适
4、当的行为。2.提高幼儿沟通技巧在幼儿的语言表达方面,幼儿的交际技能也会随之增强。幼儿的言语交际能力的发展,其主要目的在于增强其交际技巧。幼儿初踏进的学校,是幼儿全面认识和认识的开始,也是幼儿与社交交往方式的第一步。然而,从目前的教育实践来看,由于家庭环境等因素的制约,不同家庭对早期教育的关注水平存在一定的差别,从而使其在学习方面的能力上存在着一定的差距。有些孩子能够完整地表述自己的思想,但是有些孩子仅仅能够用简单的语言来表述自己的思想。幼儿的语言表达技能可以有效地促进幼儿的沟通和交流。二、幼儿园语言能力培养教学现状1.缺乏实际体验指南提出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”,而传
5、统语言教育活动的开展更多依赖于书本,脱离了幼儿的生活实际,忽略了幼儿对语言表达的真实需求,没有充分发挥语言的实用价值,无法帮助幼儿构建完善的知识体系。幼儿“听得多,表达少”,语言学习的实践性没有得到重视,语言能力也就无法得到有效提升。优化幼儿语言教学提高幼儿语言能力皇丽(勉县新铺镇中心幼儿园陕西汉中724213)摘要:幼儿教育阶段是培养幼儿语言能力的关键时期,也是帮助幼儿建立良好人际关系的重要前提。因此,应引起幼儿教师的高度重视,帮助幼儿的语言运用能力能够得到有效的提升和发展。幼儿语言表达的时候,往往表现出内心想法和语言不契合的情况,内心是一种想法,语言表达则是另一种想法,这对于幼儿的成长和进
6、步必定会造成较多的问题。基于此,本文将对幼儿语言能力的培养及教学进行简单的分析。关键词:幼儿教学语言能力134世纪之星2.教学形式单一在语言教学中,很多教师难以跳出传统的教学模式,教学形式单一,以看图写话、讲故事、唱儿歌等为主,幼儿只能被动接受,缺乏自由表达的机会。当幼儿语言学习的空间局限于室内,探究更多在纸上,自由表达的机会也就少之又少,幼儿体会不到语言表达的乐趣,对语言学习的兴趣也就无从谈起。长此以往,幼儿语言学习的积极性会越来越低,甚至产生强烈的逆反心理,不利于教学活动的顺利开展。3.教学目标不明确目前的幼儿教育多以形式化为主,而有关的教师对其没有明确的教学目标,这也是部分幼师在教育过程
7、中忽视的问题。目前的幼儿教育常常是由幼师依据教科书来推进作业,并对其进行更形象的描绘,从而使其达到教学目的。在这种语言活动中,没有针对有关老师的具体的教学目标进行个性化的调整,造成了部分老师只讲就止,对有关的延伸活动的处置比较随意,没有明确的目的,也没有达到预期的教学结果。从目前的新的素质教育中我们可以看出,早期教育并不是单纯的简单的基础知识,而是在其后面的课程中所蕴涵的有关的素质教育。幼师在开展有关的课程之前,应确定有关的教育目标,而非单纯地介绍一些表层的知识,以便更好地提高幼儿的学习能力和语言 能力。三、培养幼儿语言能力的教学策略1.创造良好的语言教育环境前面已经说过,语言和其他文化的教育
8、对学习的环境有很大的影响。在进行教育的时候,最重要的就是家庭和学校之间的合作。而对于幼儿园,有关的教育工作者也认为,目前还有些幼儿园不能为幼儿营造一个较好的学习氛围。另外,教师应在课外与幼儿进行互动与沟通,增强其对表达自我需求的能力。特别是在幼儿园里,孩子要面对的是一个完全不熟悉的地方,老师要做的就是让孩子在新的生活中保持良好的心态,这样才能让孩子更好地表达自己的情绪。在开展家庭与学校合作促进幼儿的语言能力的同时,父母也要注意自己的行为,在面对孩子时要做到适当的沟通和指导,以便加强有关的语言表述教学,从而为以后的发展打下坚实的根基。2.开展家长学校活动共促进幼儿的语言表达幼儿初次接受的语言教学
9、是从家里学到的,在幼儿入学前,幼儿所能使用的语言大多来源于家庭,而其所处的环境、方言、文化用语、语言习惯等都会极大地制约着他们的语言表达。在幼儿语言发展的黄金时期,家庭成员要创造一个有利于幼儿语言表达的环境。良好的语言环境要求父母具备良好的语言素养,而文明的用语、文化教育等都有助于幼儿的语言技能的发展。在有礼貌的环境下,孩子们能够学会使用礼貌的话语,他们的世界观、人生观、价值观都会被传达到他们的身上,让他们成为一个有道德、有品德的人。因此,教师应开展丰富的活动,如家长学校、幼儿教育培训、家长论坛等,引导家长积极参与,和幼儿建立一个平等的、和谐的语言环境,体现出对幼儿的尊敬。在这样一个融洽的语言
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