艺术院校毕设课程设计研究以广州美术学院建筑艺术设计学院为例.pdf
《艺术院校毕设课程设计研究以广州美术学院建筑艺术设计学院为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《艺术院校毕设课程设计研究以广州美术学院建筑艺术设计学院为例.pdf(2页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、学术摘要:本文介绍了广州美术学院建筑艺术设计学院本科毕业设计教学的新尝试,即以工作室为毕设教学单位,毕设课题分为研学小组(导师组)和个人导师2个方向。与以往开题之后直接进入毕设并开展场地调研不同,学院在正式介入毕业设计之前,开展了为期12周的工作室课程,使得学生对于各工作室研学小组和个人导师的研究方向及毕设课题有更深入的认识,为接下来的毕设打下必要的理论和实践基础,结合笔者的毕设教学实践,为高校同类学科毕业设计教学提供思路与参考。关键词:毕业教学;课程设计;教学实践0 引言广州美术学院建筑艺术设计学院的学科建设缘起于1986年开设的国内首批环境设计专业,2010年学校成立建筑与环境艺术设计学院
2、,2014年更名为建筑艺术设计学院,也是全国最早开设建筑学、风景园林专业的艺术院校之一。学院现有国家级一流本科专业建设点3个,省级一流本科专业建设点1个。建筑艺术设计学院的毕设教学一直强调社会性、多样性、贯通性与开放性1。为了进一步打破学科内各专业之间的壁垒,实现专业学科之间甚至是跨学科的交叉拓展,促进人文社科的进一步发展,增强学生的综合设计能力,学院在2022年对毕设教学做出了改革,负责毕设教学的各个工作室,从原来的个人导师课题制变为由34名教师组成的研学小组与个人导师相结合的模式。学生在专业学制的最后1年,即环艺、装艺、景观专业4年级,建筑专业5年级的时候,进行混编,毕设开题后通过学生与毕
3、设工作室双向选择,确定毕设学习是跟随研习小组还是个人导师开展。研学小组将毕设教学与教师的专业研究相结合,教学方法与组织形式随之变化。笔者所在的空间叙事研习小组设在学院6个毕设工作室中的技术与创意工作室,本研习小组由来自建筑学、环境设计、公共艺术专业背景的 4 位教师组成,经过这 2 年的毕设教学调整,逐渐形成符合本研习小组课题的工作室课程和毕设辅导模式。下文仅以空间叙事研习小组开展正式毕设前的12周工作室课程的为例,浅谈毕设前期的理论准备与设计练习。1 工作室课程定位:设计的日常性研习小组力求通过人文视角来审视周边的日常生活,通过感官来测量已被简化为纯粹概念的物质空间。同时,渴望探索和揭开历史
4、建筑中隐含的文化密码,让它们继续无声地叙事,以传达它们的空间语义。空间叙事研究小组提供的工作室课程植根于建筑的基本原则,并结合现象学和叙事学的理论来提供全面的研究背景,为学生的毕业设计提供必要的理论和实践准备。这些课程尝试通过讲故事的语言来构建现象背后的空间逻辑,对日常生活的平凡方面采取微观方法,将空间叙事和感官体验融入其中。在此过程中,学生们为构建城市文化空间提供了全新的视角并注入了新的活力,为促进城市文化发展提供了新颖的研究方法和实践途径。课程的训练基于日常的生活和对真实环境的体验,通过“现象直观”,从细微的地方开始,尝试改变观察和思考的角度,使设计实践更加贴近生活并保持观念层面的批判性2
5、。该课程包括现象学和叙事研究的基础理论,专门针对环境设计领域量身定制。这些理论涵盖各种媒介,例如文本、图像和空间。除了理论讨论,课程还包括一系列实践练习,以加强对这些概念的理解和应用。2 工作室课程课程设置:“描述转译构建”进阶式训练2.1 第一阶段:描述现象学认知世界的方法强调的是基于个体具身的认知与体验3,它提供了一种将意识与事物、主观与客观相联系的思维方法4。因此,在这个阶段的学习中,目标是让学生摆脱或悬置设计学科中的传统概念,鼓励他们通过自己的观察和活动来感知所居住的世界并与之互动,从而为设计实践提供一个全新的视角,深入研究其独特的角度和意义。通过将叙事学融入建筑,空间叙事涉及组织和安
6、排空间,建立秩序关联,并呈现有形和无形元素中的文化信息。研习小组选择了7位著名建筑师的7个项目,这些项目的空间叙事感得到了学术界的认可,此选择是培训计划的初始阶段(表01)。描述阶段分现象描述与理性直观2部分(图01)。现象描述。学生分成23人组成的小组,每个小组从著名建筑师的作品中选取具体的建筑案例作为研究课题,目的是收集全面详细的案例材料。这些材料应包括但不限于建筑物内外的高清照片、详细的实景图像、高质量的视频和完整清晰的技术图纸,甚至是设计的草图。在此阶段,学生对现实生活中的图片和视频进行初步探索,精心挑选能够有效描绘建筑案例的外部、内部和复杂特征的图像。随后,学生对这些图像进行现象学描
7、述,旨在提供一个生动直观的说明。重要的是要避免依赖前人或网络已有的评论或分析,摒弃先入为主的观念,从空间环境、空间关系、空间氛围等相关方面入手描述。重点应放在表达个人的直觉印象上,例如图片中的特定场景或元素引起的情绪、疑虑和个人记忆。描述应该分层结构,不仅包括视觉观察,还包括调动其他感官,应特别注意观察图片内容中各种元素之间的相互关系,目标是提供一个包罗万象、深入且直观的描述。理性直观。在编译整理案例数据的基础之上,下一步涉及重新绘制所研究案例的平面、立面和剖面图纸。在整个绘图过程中,鼓励学生反思之前的练习,以此培养学生对所选案例更深刻和专业的理解。要注意的是,这一阶段训练是在悬置概念的基础上
8、完成的,这意味着放弃前人对该案例一般或固有的认知,目的是培养学生对案例的直觉理解和感知,从而形成全新的视角和个人见解。通过排除外部的影响,学生可以更深入地研究建筑案例的本质,并形成自己独特的解释。艺术院校毕设课程设计研究艺术院校毕设课程设计研究以广州美术学院建筑艺术设计学院为例RESEARCH ON CURRICULUM DESIGN OF GRADUATION PROJECT IN ART COLLEGESRESEARCH ON CURRICULUM DESIGN OF GRADUATION PROJECT IN ART COLLEGESTAKING THE SCHOOL OF ARCHIT
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 艺术院校 课程设计 研究 广州 美术学院 建筑艺术 设计 学院
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。