新时代医学院校思政教育的开展.pdf
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1、新时代医学院校思政教育的开展刘永达,李洁,袁继行*(海军军医大学基础医学院医学遗传学教研室,上海,200433)思政教育对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,以及形成健全的人格具有重要的意义。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”1然而,当前不少医学院校在思政教育中存在这样或那样的问题。比如,学校思政教育缺乏、教师课程思政能力不足、思政内容生硬、课程安排不合理,以及“
2、重专业素养、轻德行培养”等,这些问题使得思政教育不能很好地满足学生发展的需要,无法得到期望的效果,难以做到“随风潜入夜,润物细无声”。在中国特色社会主义步入新时代的背景下,大学生思政教育遇到了更多的机遇和挑战。随着社会改革不断深入,在各种情况不断出现及大量不良思潮涌入冲击的情况下,相当一部分大学生对于传统思政教育学习的目的认识不足,甚至有相当数目的大学生以成绩为最终导向,忽视了个人德行对于自己人生道路的重要性。思政教育对于医学生树立正确的世界观、人生观、价值观,塑造良好的人格,养成良好的医德医风具有正面作用,但大部分医学生对此并不理解甚至并不在乎。这种认识上的不足加重了医学生对于思政教育的忽视
3、,也注定了思政教育无法在医学生当中取得预期的效果。随着大学生就业率变成一个衡量大学优劣的重要指标之一,很多专业如医学专业也难免要做出相应的改变,由此诸多医学院校更加注重针对专业技术的授课而忽略了人文学科的教育,因为医学生掌握了过硬的技术与充足的知识储备可以保证其毕业顺利找到工作;一些医学院校没有真正重视思政课程在自身学校学科建设发展中的作用,在学术研究、资金等方面支持力度更是不足;少数医学院校也是以医术的精湛与否作为衡量一名医学生是否优秀的主要标准之一,也很少衡量医学生的思想道德是否存在问题。同时,教师仅仅通过“填鸭式”授课难以唤醒医学生积极学习思政内容的积极性,相反还加剧了医学生对思政教育的
4、排斥。随着社会就业压力的不断增大,相比于内科、外科、生理学等专业课,对于无法反映在绩点上,毕业后寻找工作似乎没有太大用处的思政课程,往往进一步被医学生选择性忽视,不少医学生不听思政课程甚至在思政课程上学习其他专业课,就为了能够多考一些分数,多拿一些绩点。再加上一些教师不具备科学的思政教育方法,甚至也没有很好地掌握马克思主义等政治理论,没有达到驾轻就熟的地步。另外,多数教师的教学方式基本都是照本宣科,不能将医学生很好地带入思政内容学习,这样一来就会使整个课堂充满压抑感,医学生很难真正从中感受到乐趣,对于思政教育也愈加抵触。综合以上原因可以发现,由于思政教育队伍构成复杂、教育方法陈旧等种种原因,导
5、致医学生对思政教育有一定的排斥感,这些因素一起作用导致了现如今思政教育难以深入医学生课堂的窘境。本文接下来将会进一步阐述现如今医学生思政教育存在的问题及可能的解决办法。一、新时代医学院校思政教育存在的问题(一)医学院校思政教育与医学专业理论教育存在失衡一方面,医学专业课程多,任务繁重,专业知识量极大,这使得很多医学生重视专业知识,而对于医德的重视度有所欠缺;另一方面,医德难以量化,无法像专业知识一样反映在绩点上2,这就导致医学生更愿DOI:10.16681/ki.wcqe.202317015作者简介:刘永达(1995),男,助教。研究方向:肿瘤遗传学。注:本文系国家自然科学基金重大研究计划(编
6、号:92059111);国家自然科学基金面上项目(编号:81972738)。摘要:为了增强思政教育亲和力和针对性,培养出符合新时代发展需求的医学人才,文章首先阐述了新时代医学院校思政教育存在的问题,然后分析了新时代医学院校思政教育开展的重要性,最后论述了新时代医学院校思政教育开展的路径。关键词:思政教育;医学院校;新时代中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)17-0058-04西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期意把时间和精力放在专业知识学习上,而往往对思政教育不闻不问。加之医学院校在课
7、程安排上,专业课数目多且课时长,相比之下,品德和人文类课程的数量少且课时短,这也是导致医学生思政教育不足的另一个主要原因。(二)部分教师对于思政教育重要性认识不足,思政能力有待提高医学院校的部分教师对于课程思政的重要性认识不足,认为自己只要将专业知识讲通讲透,就是一名合格的教师3;部分教师虽然认同课程思政对于学生不可缺少、大有益处,但自己既要抓教学又要搞科研,心有余而力不足4,无法将思政内容很好地融入授课内容,导致课程思政内容生硬,加上医学生课程紧凑,专业知识要求多,这种生硬的添加不仅不利于思政内容深入人心,反而会增加医学生对于思政教育的抵触心理,导致思政内容无法对医学生形成足够的吸引力5,从
8、而导致课程思政仅仅停留在口头和文字上,无法转化为医学生向善向好的内在动力与实际行动,最终使得课程思政停留在一个“听起来很重要”的尴尬境地。(三)当下医学生思想不坚定,学医动机不够纯粹随着经济全球化的不断深化,在东西方文明不断碰撞的今天,有相当一部分医学生是抱着功利主义的想法报考医学专业的6,这些医学生缺乏医者的仁心,缺乏应有的职业操守,缺乏对疾病的敬畏和对病人尊重之心,不能做到“想病人之所想,难病人之所难”。殊不知在医患矛盾不断加剧的今天,这种逐利思想与行为只会加重医生与患者之间的矛盾与误会,使得二者之间的误会越来越深。(四)突发公共卫生事件对于医学生思政教育有所冲击突发公共卫生事件扰乱了国家
9、与人民的日常生活,也对医学生教育带来了不小的冲击。对于低年级医学生来讲,由于此时主要致力于理论学习,影响较小,但对于实习期的医学生来说,受到复杂社会情况的影响,一般采取线上教学。线上教学一方面大大增加了师生互动的难度,使得思政知识无法有效传递,另一方面医学生思政教育少不了与患者的接触与沟通,而线上教育无法满足这种需求,使得医学生思政教育难以获得期望的效果。加上此时学生娱乐休闲的方式较为单一,互联网成为其放松解压的主要方式。但是互联网上鱼龙混杂,内容参差不齐,其中不乏一些消极的言论和视频,不断冲击着医学生的三观,尤其是对于一些心智尚不成熟的医学生来说,更易产生不利的影响。另外,线上思政教育中,教
10、师难以及时把握医学生的思想动态,无法及时纠正医学生思想出现的问题。二、新时代医学院校思政教育开展的重要性进入 21 世纪以来,全国经历了各种突发公共卫生事件,给我国的医疗体系带来了不小的考验。期间,发挥着最重要作用的便是人,尤其是掌握专业知识、品格高尚、甘于奉献、奋战在一线的白衣天使,他们的作用不可忽视。习近平总书记指出:“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代,生逢盛世,肩负重任。”7医学院校应当以习近平总书记关于青年工作的重要思想为指导,结合医学生自身特点,培养出一批能够“不负时代重托,不负青春韶华,勤奋学习,树立正确的世界观、人生观、价值观,走好人生道路”的新时代医学生。为了达到
11、这个目标,一方面,要加强医学生专业知识教育,提高医学生的专业素质;另一方面,要通过思政教育,使医学生的爱党、爱国、无私奉献、服务人民的品德修养得以彰显和加强。概言之,新时代的医学生不仅要有过硬的技术,还要有不怕困难、甘于奉献的精神,这样才能更好地守护住人民幸福安康的生活。三、新时代医学院校思政教育开展的路径基于新时代医学院思政教育存在的问题,本文有针对性地提出了以下新时代医学院校思政教育开展的路径。(一)提高教师课程思政能力,增强教师开展思政教育的内在驱动力由于承担专业课的教师可能存在专业知识与思政教育能力之间不平衡的问题,因此医学院校可以从多角度入手,提高教师课程思政能力。一是可以邀请校内优
12、秀的思政课教师为专业课教师进行专门辅导,且可以由一名思政课教师与几名专业课教师组成小组,组内人员互帮互助,通过研究一些优秀的思政教学案例,交流心得体会,从而提高思政教育能力。二是每学期可以定期组织召开 12 次学术交流会,聘请校外优秀思政教育专家,讲授前沿思政教育理念与方法,并开展互动式交流研讨,从而提高教师的课程思政能力8。三是建立有效的教师课程思政教学能力评价体系,将课程思政教学能力作为教师教学能力评判的一个重要指标。具体实施时可以按照以下两种方法西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 17 期进行:淤通过随堂听课,对教师授课内容与思政能力进行打分(如医学生的参与度、关键知识点与思政
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