新时代提升微观经济学教学有效性的探讨.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023作者简介:张沙沙(1993-),广州华商学院助教。新时代提升微观经济学教学有效性的探讨张沙沙(广州华商学院,广东 广州 510320)摘 要:本文针对微观经济学的课程特点及教学中存在的问题,结合新时代对创新型人才和课程思政的要求,提出从课堂讲解、考核方式、课程思政、线上、线下融合的模式等方面提出切实可行的建议,让学生在学习专业知识的同时又接受思想道德的陶冶。以期深化高校经管类课程教学改革,从整体上提高课程教学效果,以达到高素质人才培养的目标。关键词:微观经济学;教学方法;改革中
2、图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0820 引言微观经济学和宏观经济学是经济学的两大分支,在哲学社会科学中占有重要的地位,同时也是国内高校经济和管理类专业的基础和必修课程。微观经济学具有较强的学科利用价值和实践理论,对微观经济学的教学质量的高低直接关乎学生学习专业课的理论基础和对分析方法的运用。然而,目前高校有关微观经济学的教学方式难以达到此目标。因此,系统地探讨我国高校微观经济学课程的高效教学模式与路径改革具有重要的现实意义。本文围绕培养高质量经济学类的复合型人才,以普通高等学校微观经济学为研究对象,通过构建有效的教学模式改善
3、微观经济学的教学效果,达到提升学生理解微观经济学专业基础知识及运用微观经济学理论分析经济现实的能力。1 微观经济学理论基础和课程特点1.1 微观经济学的理论基础微观经济学的课程体系不仅关系到其他专业课程的教学质量,也是培养财经类人才的重要环节。从理论内容来看,也一直是西方经济学的重要的研究内容。亚当斯密的国富论中论证了市场机制运行的重要性,首次提出了看不见手的原理,奠定了经济学的研究基础。马歇尔(1890)奠定了经典微观经济学的基础,形成了一般均衡的市场体系。萨缪尔森(1947)进一步夯实了一般市场均衡分析的理论。直至 20 世纪 30 年代,微观经济学不断革新,与现实经济不断融合,形成了多学
4、科交叉的现状。微观经济学又称为价格理论,主要研究个体经济单位(单个消费者、单个生产者和单个市场),主张市场在资源配置中的基础性地位,反对政府干预。整个课程主要分为:市场供求理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场理论、分配理论和市场失灵理论等构成。在整个课程体系中包含了大量的模型,教学内容多,内容涉及广泛。与高等数学、统计学、计量经济学及财政学等学科紧密相连,增加了学习的难度,也进一步扩宽了学生学习的范畴。1.2 微观经济学课程特点概述1.2.1 理论抽象,与现实难以融合微观经济学理论涵盖较多,且具有纯理论的特征,较为抽象。经济学家根据错综复杂的现实世界的经济事物的发展总结出具有一般性的规律
5、,并借助于数学统计工具展分析经济变量之间的相互关系,形成了一系列的经济理论,且这些理论都建立在一定的假设基础之上。比如经济人假设(每个人都是以自己的利益最大化为出发点),在分析消费者效用最大化时根据条件可知当边际效用之比等于商品价格之比时才能满足,这些理论的运用都是利用数学模型推导出来。一方面,学生生活经验少,缺乏对社会经济现象的观察和思考,难以把抽象的知识融入生活中,造成了知识和现实的脱节;另一方面,很多学生都是文科背景,思维能力相对较弱,数学模型的推导过程更是难以消化。1.2.2 图形推理,注重数学基础微观经济学具有较强的严谨性、逻辑性和客观性,为了展现变量之间的关系,很多结论和条件的运用
6、最终都是通过数学和计量模型展现出来,比如,利润最大化的条件,一般均衡的条件、弹性分析及一般均衡模型等。对于数学基础不好的学生来说无疑成为学习中最大的绊脚石。且各章节之间的联系非常紧密,难易程度逐渐加大。很多学生在初学时有畏难心理就很难坚持到最后,甚至有学生学最终只了解皮毛,并不理解推理过程。732现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023除此之外,高等数学和经济学是同时开课,在学习经济学时很难和数学模型更好地融合,在学习过程中易使学生产生挫败感。且课本当中很多的案例都是从知名的教材或者西方经济社会现象直接引用过来,与社
7、会主义的文化具有较大的差异,容易造成书本与现实的脱节。1.2.3 方法多,客观性较强微观经济学课程中涉及多种研究方法,有实证和规范分析、边际分析、静态和比较静态分析以及局部均衡和一般均衡等多种运用数学模型和计量论证经济变量之间的研究方式。随着互联网经济和大数据的发展,为了更好地研究经济自然现象,还开发了多种计量经济软件,数学化趋势更加明显。同时,在理论上还大量运用统计学知识使结论更加简洁、严谨。此外,微观经济学是西方经济学的一部分,具有鲜明的阶级特征,为资本主义制度存在的合理性提供了理论基础。但也存在一定的客观性,微观经济学总结了西方资本主义发达国家市场经济运行的规律,比如消费者行为理论、市场
8、理论及生产者行为理论等同样适用于发展中国家的市场经济,具有较强的指导和借鉴意义。2 微观经济学课程教学现状2.1 教育教学手段单一在微观经济学授课过程中,由于条件、资源和时间的限制,教学方式还是以传统的老师讲授的方式为主,学生被动地接受知识,参与课堂实践活动较为欠缺。此外,由于课时时间有限,老师也无法尝试如案例教学法、小组讨论等更多的教学手段。因此,无法达到活跃课堂氛围和锻炼学生思维的目的。其次,微观经济学理论庞大、知识点较多,高校老师很多都是毕业之后直接进入高校从事经济学知识的讲授工作,缺乏相关知识领域的实践锻炼,难以更好地胜任实践指导相关的教学。更重要的是我们采用的微观经济学相关的教材大多
9、都是根据国外的教材翻译的得来,教材中案例研究分析的都是西方经济社会一些特殊的经济现象,缺乏对中国经济发展过程中相关经济现象的研究。据此,学生即便学懂了课本上的模型和经济知识点的理论框架,但具体分析中国经济现象时并不能达到预期的教学效果,使得教学和实践脱节。2.2 考核方式单一微观经济学属于专业基础必修课程,对于经管类专业的学生来说,基本都是采取闭卷统一考试的方式,以最终的卷面成绩来判定学生所学知识的好坏。在出题过程中,大多都是选择、判断、简答和计算题等形式出现,试卷中对于理论联系实践的部分涉及较少甚至没有。且在评阅的过程中,参考答案成为评阅的重要标准,主观题目给分标准也不统一。这样的考核方式使
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