小学语文整本书阅读教学.pdf
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1、散文选刊东南西北89散文选刊学习版小学语文整本书阅读教学文/尼玛次仁与阅读单一课文篇幅相比,阅读整本书可以从不同维度提高学生的语文综合素养,是对学生阅读技能的有效补充。通过深入研究整本书,教师应当不断完善和优化自己的教学方法,以有效地解决当前教学中出现的各种挑战。对于小学生来说,阅读整本书的难度相对较高,这对他们的逻辑思维能力构成了重大挑战和考验。因此,教师的建议是必不可少的。语文教师必须重视与学生的情感交流,了解他们阅读整本书的兴趣、基础和能力,运用有针对性的辅导策略和方法,确保学生具备适合自己的阅读技能和要求。关键词:小学语文整本书阅读教学策略一、小学语文开展整本书阅读的意义(一)利于开阔
2、学生的阅读面。对于语文课本的阅读只是一种小的文本阅读,在特定作者的优秀作品中只能看到冰山一角。因此,学生对作者的理解、文本、语言习惯等的认知也不深。他们甚至无法培养对阅读的兴趣。谈论良好的阅读习惯更是难上加难。更重要的是,阅读此类片段的学生不可能对书的内容有系统、全方位的理解,容易产生盲点。阅读整本书可以有效改变这种状态,有效地扩大学生的阅读范围,收集更多的知识,理解内容背后的含义。同时,在老师进行小学语文阅读教学的时候,我们不能一味地依赖课本教材,而应该引入丰富的课外阅读来拓宽学生的视野。在整本书的阅读过程中,学生最好是选择经典名著和已经完结的书籍,这样可以更全面的了解书籍内容不会出现认知断
3、层,这些书籍在一定程度上扩大了他们的阅读范围,帮助他们了解更多的文学和历史,并促进语文文学素质的培养和提高。(二)利于养成良好的阅读习惯。阅读整本书的第一步是制定一个合理的阅读计划,并根据具体计划循序渐进地阅读。阅读整本书可以有效地帮助学生养成良好的学习习惯,爱上阅读,形成终身学习的良好习惯。习惯会变自然,这个好习惯可以让学生受益一生。(三)利于学生积累阅读经验。课本教材上文章的阅读都分为单元模块,对于阅读理解的能力提升有一定局限,而整本书的阅读,刚好是一个训练学生阅读方法、检验学生阅读方法掌握情况的机会,正如叶圣陶先生所言,“应用研读国文教本得来的知识,去对付其他的书,这才是反复的历练”。所
4、以,通过整本书的阅读,学生在阅读“记叙”“议论”“说明”等不同的文体时,能比较彻底地学习阅读技巧,在应对不同体裁的书籍文章时都有不同的阅读方式,从而积累阅读经验。(四)利于锻炼学生的阅读能力。小学语文阅读课的重要意义在于提高学生的阅读能力和阅读水平。因此,为了有效地实现这一教学目标,仅仅依靠课本教材是不够的,还需要引导学生进行大量的课外阅读练习。在整个阅读过程中,学生能够学习作者的写作技巧,并将其应用于自己的作文中,这不仅提高了阅读能力,而且对提高写作能力也有一定的作用。二、小学语文整书阅读的教学策略(一)增强学生阅读的兴趣。整本书阅读首先需要的就是对书籍的兴趣,所以需要培养学生们的阅读兴趣。
5、大量高质量的书籍是阅读整本书的先决条件。如果阅读整本书的材料不适合学生,那么教授整本书只是一种无法吸引学生注意力和激发他们阅读兴趣的形式。小学生阅读书籍的种类有限,他们的阅读渠道也极为有限。因此,教师应该帮助学生获得更多的阅读书籍。其次,为了让小学生顺利完成整本书的阅读任务,语文教师必须做好引导阅读工作,激发他们对整本书阅读的兴趣。教师可以使用一些精彩的片段来开始教学的内容,激发学生的学习兴趣,这是小学语文教学全书阅读的一个重要策略。由于小学生整书阅读经验不足、阅读目的性不大的学习特点,仅仅依靠师生问答互动让所有学生顺利进入整本书的阅读环境是不够的。因此,语文教师应结合不同学生的阅读特点,构建
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