现代汉语虚词“太”的语义解读与句法层级的互动.pdf
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1、 年 月鲁东大学学报(哲学社会科学版).第 卷第 期 ().收稿日期:基金项目:国家社会科学基金一般项目“面向国际中文教育的现代汉语虚词知识库建设与研究”()作者简介:王雪燕()女山东东平人文学博士鲁东大学国际教育学院副教授 :././.现现代代汉汉语语虚虚词词“太太”的的语语义义解解读读与与句句法法层层级级的的互互动动王 雪 燕(鲁东大学 国际教育学院山东 烟台)摘 要:研究现代汉语虚词的语义解读与句法层级的互动关系是构式语法的研究范式“太”在句中具有关联和评价作用其多种具体语义解读是在多种解释性成分的影响下逐渐浮现的 这些成分包括谓词、构式及语篇等 谓词的语义特征是影响“太”意义表达的关键
2、因素其否定构式也影响“太”的语义解读 语篇方面主要通过和后续语境的对比影响“太”的语义解读 关键词:“太”解释性成分关联评价预设隐含 中图分类号:.文献标志码:文章编号:()学者们对于“太”的语义解读可以概括为两种说法:一是“太”的语义与形容词性质有关 马真认为“太”是表示程度深的程度副词同时往往伴有说话人强烈的感情色彩 伴有的感情色彩有两种:一种是赞叹后面一般是积极形容词一种是感到不满意含有过分的意思后面的形容词一般是贬义或中性 刘元满分析了表程度过分的“太”和表感叹的“太”与“了”的搭配情况认为表程度过分的“太”加不加“了”不会造成“太”意义的改变表示感叹的“太”加不加“了”会造成“太”意
3、义的改变 卢福波认为当表示程度高的“太”与表示不如意色彩的词语结合时只能使贬义或不如意的意义愈发加深 当“太”与积极或肯定义词语结合时由于“太”自身具有否定性倾向改变其积极或肯定性质使整个组合具有贬义或否定的意义 另外还有表示肯定的赞叹语气一般用于感叹句 二是“超限”论和“程度异态”论 云兴华认为“太 了”表示“客观事实的结果超出了主体需求的预设域限”简称“超限”郑天刚以理想化认知模式()为理论认为“太”短语表达的是程度异态程度异态以程度常态为参照对象 所谓程度常态即“太”的参照对象亦即预设域限异态则是对常态的超越、偏离或背离 的性质以及说话人的倾向性决定了程度常态和“太”的不同类型 偏向正面
4、是人的一种常规认知心态 人们总是倾向于将程度常态偏向于对立两极中积极的一方 当 为积极义时“太”凸显的是 值的超常有“越 越好”的倾向当 为贬义或中性时“太”凸显的是 值的不合意性质具有“越 越坏”的倾向上述第一类研究观察到“太”的语义解读与其后形容词的意义密切相关注意到“太形容词”这一构式的情感表达功能“超限”和“程度异态”虽有较强的解释力“超限”对各种“太 了”做了统一解释但没有对“域限”本身做研究“程度异态”用理想认知模型分析“太”的语义功能其结论较接近语言事实但分析中还存在需继续研究的空间 本文拟在前人研究基础上从“太”的语义解读与句法层级互动分析其多种语义解读的来源 一、“太”的语义
5、解释性成分构式语法认为构式是一个形式和意义的匹配 构式具有不可推算性整体意义大于部分意义之和 在同一个构式内部语义和句法、语用之间具有互动关系构式义具有理据性 构式的形式可大可小从一个词到一个短语再到一个句子都有可能成为构式“太”后大多为形容词少数为动词性短语形成构式“太/”它所激活的语义框架如表表 构式“太/”所激活的语义框架表 该构式表示以某一标准项为参照标准在参照项的背景下在某一方面偏离参照标准很多框架核心元素:标准项(参照标准)多以隐性框架元素存在:参照项(原因项/结果项)以偏离项的原因或结果存在:偏离项(结果项)表示在某一方面的偏离结构 从表 可知“太”的基本语义是表示程度深构式“太
6、/”表示在某一方面偏离参照标准很多 如下例:()“喂!请”她话还没说完就只听到嘟 的声音看来是对方等太久将电话挂了表 例()所激活的语义框架表框架元素标准项参照项偏离项句法隐性框架元素对比背景对比结果语义对 比 参照 标 准(电话设置 等 待时间)“对方等太久”的背景在“她话还没说完就听到嘟 的声音”的背景下与“等待接电话时间”标准相比偏离该参照标准很多比该标准久了很多 该例句核心框架元素都出现了语义为“在他话还没说完就听到嘟 的声音的背景下与参照标准相比对方等待接电话的时间比参照标准久了很多导致的结果是他话还没说完对方就把电话挂了”二、“太”的语义解读及其与谓词的互动 依据马真对虚词“太”意
7、义分析的观点从副词“太”与谓词这一层级的互动关系看可将其分为两种形式:“太/”与“太/”(一)“/”的色彩义特征与“太”的语义解读/的色彩义特征为消极或中性“太”与谓词组合后形成构式“太/”表示程度过分义带有说话人不满的情绪 如下例:()现在学校课程太多对学生压力太大表 例()所激活的语义框架表框架元素标准项偏离项偏离项句法隐性框架元素对比结果对比结果语义对比参照标准与某一 参 照 标准(以前学校)相比“现在学校课程”偏离标准程度很多与某一标准相比“学校课程对学生的压力”偏离参照标准很多 上例“太”的核心框架元素中标准项和偏离项都出现了第一个偏离项同时作为第二个偏离项的参照项存在 即与某一参照
8、标准相比“现在学校课程”的数量偏离标准很多比标准多了很多 在这一参照背景下“学校课程对学生的压力”偏离参照标准很多压力比标准大了很多()这双鞋太小了我穿不进去表 例()所激活的语义框架表框架元素标准项参照项偏离项句法隐性框架元素对比结果造成的影响对比结果语义对比参照标准“这双鞋”号码比 参 照 标准小 了 很 多产生 的 结 果是“我穿不进去”与某 一 标 准 相 比“这双鞋”号码偏离参照标准很多比标准小了很多 例()中核心框架元素都出现了参照项是作为偏离项产生的影响来出现的()在这样的天气里出海实在太危险了!表 例()所激活的语义框架表框架元素标准项偏离项句法隐性框架元素对比结果语义对比参照
9、标准与某一标准相比“这样的天气里出海”偏离参照标准很多比标准危险很多 例()中核心框架元素出现了标准项和偏离项参照项没有出现以上各例形容词或者动词短语或表达消极色彩倾向或为中性词“太”表达偏离标准很多有的形容词或动词短语本身就表达不如意的情鲁东大学学报(哲学社会科学版)年第 期本文例句来自国家语委语料库现代汉语分库和汉语 虚词用法词典感如“失望”“危险”“耽误时间”等 有的形容词或动词短语本身并没有特别的褒贬色彩倾向性如“多”“年轻”“晚”“小”“贵”等但是带有说话人的主观评价色彩和感情色彩 杨晓惠认为程度副词“太”后的中性形容词特征具有说话人的主观感情色彩 如有人认为课程多了好可以快速学习知
10、识有人认为课程多了不好会造成学习压力有人认为 岁年龄大有人认为 岁年龄小看做什么事情有人买东西喜欢买贵的有人不喜欢 总之这些形容词本身没有明显的褒贬义倾向说话人会带上自己的评价和感情倾向且不同人的情感倾向不同 但在以上各例中说话人对这些词表达的概念意义是不满意的对它们的评价是负面的 而这个负面的评价来自“太”谢翠玲认为“太”表达的程度量具有主观性 主观程度量也即说话人对程度量的评价上文中“太”之所以有表示负面评价的作用来自其偏离程度常态的意义 程度常态是一个参照标准这个标准可能是客观的比如例()的预设语境可能是“我穿 号的鞋但这双鞋子是 号的”号就是客观的参照标准 号是偏离参照标准的程度异态这
11、时用“太小”表示 有时参照标准是交际双方的共享知识如例()“应该在风浪较小的好天气出海”在不好的天气出海是偏离参照标准的异态用“太危险”有时参照标准是说话人主观的认识如例()对当前学校课程参照标准的认识 学校实际的课程可能是 门而说话人个人认为 门比较合适 这个 门课就是课程的参照标准 上述参照标准或者以显性语境的形式呈现或者以共享知识的隐性语境呈现但无论是显性还是隐性都是以预设信息出现在含有“太/”的句子中 通过某一事物或事件的实际程度与参照标准的对比表示出程度偏离参照标准的意义这一功能就是“太”的关联功能关联一个已知或隐性的语用预设预设的内容是有关事物、事件程度的参照标准 当具有评价作用的
12、“太”与这些形容词或动词结合时显现出“程度过分”“不满”的意义“程度过分”是在与参照标准的对比中显现出来的“不满”是“太”的评价意义是说话人对“程度过分”表示不满 这一意义是“太/”这一构式赋予的 上述形容词或动词短语都是中性或贬义色彩的词在由情感色彩组成的两极轴上位于左侧所谓偏离都是左向偏离 由于人的认知积极偏向标志左向偏离的“太”具有“越/越坏”的倾向性(二)“/”的色彩义特征与“太”的语义解读陈晖、屠爱萍认为在“太褒义形容词”结构中一类形容词表达程度极高表示赞叹 该类褒义形容词即为“/”其色彩义特征为:积极“太”与其组合后形成构式“太/”表达“程度很高”的意义带有说话者赞叹的情感 如下例
13、:()黄山的风景太好了()这姑娘简直百里挑一长得太漂亮了()她在这个电影里的表演太出色了所以获得了最佳女主角奖()这所大学的学生太优秀了他们好多都是全国各地的高考状元以上各例为标准项为参照项为偏离项 形容词或动词短语都带有明显积极色彩倾向“太”表达“程度很高”在人的认知积极偏向性前提下这些句子的程度标准项都是“比较适宜的/”参照标准或者在上下文中以显性语境存在或者以隐性语境存在或者以说话人主观评价为标准实际情况右向偏离于参照标准标志右向偏离的“太”具有“越/越好”的倾向 通过实际情况与参照标准的对比凸显事物或事件达到更高的程度 当这些明显带有积极色彩的形容词或动词与表达程度很高的副词“太”结合
14、时表示积极色彩达到很高的程度同时自然表达出说话人赞叹的情感色彩 如“好”本身带有积极色彩参照标准是“比较适宜的好”“太好”表示“好”达到很高的程度自然就表达出说话人赞叹的情感色彩“漂亮”自身就带有积极色彩参照标准是“比较适宜的漂亮”“太漂亮”表示漂亮达到很高的程度同时表达说话人的赞叹语气“优秀”“出色”都是带有积极色彩的形容词它们的参照标准是“比较适宜的优秀/出色”它们与“太”组合表达在“优秀”“出色”方面达到很高的程度同时表达说话人赞叹的情感“爱”是具有积极色彩的动词参照标准是“比较适宜的爱”与“太”组合表示“爱”达到很高的程度同现代汉语虚词“太”的语义解读与句法层级的互动时表示说话人的赞叹
15、情感“程度很高”是在与参照标准的对比中显现出来的“赞叹”是“太”的评价意义是说话人对“程度很高”表示赞叹 这一意义是“太/”这一构式赋予的 这一构式要求形容词或动词的语义带有积极色彩 三、“太”的语义解读及其与否定组合结构的互动 任瑚琏认为结构重音会对“太”及“不太”意义产生影响 重音位置不同结构不同意义也不同“太/”因重音不同在与否定结构的组合中形成两种否定构式:“不太形”和“太不形”两种构式“不”的否定辖域不同构式意义也不同(一)不太/此处形容词为相对形容词即形容词语义本身包含一定的量度空间其反义词不是在其前加否定词“不”而是有别的词如“难”的反义词是“容易”从容易到难之间是一个连续的语义
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