青海省普通高中生物学学科教学指导意见(试行)(青教办函〔2022〕75号).pdf
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1、2023 年第 7-8 期青教办函 202275 号青海省普通高中生物学学科教学指导意见(试行)2023 年第 7-8 期为贯彻落实中共中央、国务院印发的 深化新时代教育评价改革总体方案(中发 202019号)、国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见(国办发 201929?号)、教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(教基二 20144号)、普通高中课程方案(2017年版2020年修订)(以下简称 课程方案)、普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)(以下简称 课程标准)、青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见(青教基 20226号)等文件
2、精神,确保我省普通高中生物学新课程顺利推进,结合我省实际,现提出青海省普通高中生物学学科教学指导意见。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的教育方针和政策,落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观。以深化普通高中生物学课程和教学改革为导向,以提高学生终身发展所需的生物学学科核心素养为目标,遵循教育教学规律和学生发展规律,全面落实 课程标准的基本理念和要求,加强普通高中生物学课程实施的指导与管理,规范教育教学行为,改进教与学的方式,全面提高教育教学质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、课程理念(一)核心素养为宗旨着眼于学生适应未来社会
3、发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养,充分发挥生物学课程的学科特点和育人价值。(二)内容聚焦大概念生物学课程设计和实施追求“少而精”的原则,必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念,精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求,确保学生有相对充裕的时间主动学习,能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养。(三)教学过程重实践要高度关注学生学习过程中的实践经历,强调学生学习的过程是主动参与的过程,让学生积极参与动手和动脑的活动,通过探究性学习活动或完成工程学任务,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力,培养创新精神,进而
4、能用科学的观点、知识、思路和方法,探讨或解决现实生活中的某些问题。(四)学业评价促发展坚持立德树人,充分发挥教育评价的导向作用,引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展方向,促进德智体美劳全面发展。高中生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展,重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。致力于创建一个主体多元、方法多样,既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求,帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式,促进生物学学科核心素养的形成。三、课程目标学生通过本课程的学习,能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生
5、活质量等方面的重要贡献;树立生命观念,能够运用这些观念认识生命现象,探索生命规律;形成科学思维的习惯,能够运用已知的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法,形成合作精神,善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感,在面对现实世界的挑战时,能充分利用生物学知识主动宣传引导,愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任,为继续学习和走向社会打下知识和实践基础。四、教学实施(一)课程结构图1展示了高中生物学课程结构。普通高中 课程方案规政策导航232023 年第 7-8 期年 级高一年级高二年级高三年级第一学期第二学期第一
6、学期第二学期第一学期第二学期开设模块必修1分子与细胞(2学分)必修2遗传与进化(2学分)选择性必修1稳态与调节(0-2学分)选择性必修2生物与环境(0-2学分)选择性必修3生物技术与工程(0-2学分)复习教学选修(0-4学分):自主开设涉及现实生活应用、职业规划前瞻和学业发展基础3个方向的多个拓展模块。图 1?高中生物学课程结构图(二)课程安排建议根据 课程标准中的课程设置,高中生物学课程安排建议如下:说明:选择性必修课程和选修课程可以同时开设供学生选择,学校可根据实际情况对选择性必修课程和选修课程的顺序进行适当调整。2023 年第 7-8 期定高中生物学课程开设必修、选择性必修和选修三个部分
7、。1.?必修课程是全体高中学生必须学习的课程,是生物学学科核心素养落实和发展的共同基础,包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块,每个模块2学分,共4学分,每个学分教学需18学时,共需72学时,建议每周不少于3学时。2.?选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择学习的课程,其中,选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生,应完成选择性必修所有模块的学习。包括“稳态与调节”、“生物与环境”和“生物技术与工程”三个模块,每个模块2学分,共6学分,每个学分教学需18学时,共需108学时。3.?选修课程旨在帮助学生更好地生活、就业,以及满足一部分学生选择从事科学研究的需求。选修课程可以与选择性
8、必修课程同时开设供学生选择。学校应考虑学生多样化需求,根据本地区社会、经济、文化发展需要和生物学 课程标准的建议以及学校办学特色,创造条件开设一些选修课程,可以是学科拓展、提高类课程,也可以是学校开发的富有特色的校本课程,供有兴趣和需要的学生自主选择修习。选修课程每个模块为1学分,学生可从中选修不超过4学分的课程。政策导航242023 年第 7-8 期(三)课程教学要求1.?必修课程教学要求。必修课程是现代生物学的核心内容,面向全体高中学生,对于提高全体学生的生物学学科核心素养具有不可或缺的作用。必修课程包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块,选择了生物学最基本的重要概念,是学习选择性必修
9、和选修课程的基础。为了让学生更好地理解与掌握教学内容,教学中要高度重视学生的实践环节,力求为学生提供更多的动手实践机会。模块1?分子与细胞本模块选取了细胞生物学方面最基本的知识,侧重系统观、结构与功能观、物质与能量观等生命观念的建立。通过本模块的学习,学生将在微观层面上,更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性,细胞生命活动中物质、能量和信息变化的统一,细胞结构与功能的统一,生物体部分和整体的统一等,有助于科学自然观的形成。课标中本模块包括2个大概念,6个重要概念,概念体系如下:概念1?细胞是生物体结构与生命活动的基本单位1.1?细胞由多种多样的分子组成,包括水、无机盐、糖类、
10、脂质、蛋白质和核酸等,其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子1.2?细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动1.3?各种细胞具有相似的基本结构,但在形态与功能上有所差异概念2?细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖2.1?物质通过被动运输、主动运输方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动2.2?细胞的功能绝大多数基于化学反应,这些反应发生在细胞的特定区域2.3?细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程本模块以重要概念为教学单元,共设置以下6个教学单元。建议对概念1.2与1.3进行整合,对概念2.1与2.2进行重构。教学内容教学要求学业要求1.分析细胞学说的建立和
11、发展,认识生物界的统一性。2.举例说明细胞是基本的生命系统。观察多种多样的细胞,说明细胞具有多种形态和功能,但又都具有相似的基本结构。(生命观念、科学探究)1.使用光学显微镜观察多种细胞。2.阐明细胞既有多样性又有统一性。1.说出细胞主要由 C、H、O、N、P、S 等元素构成。2.描述细胞由多种多样的分子组成。3.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。从结构与功能相适应这一视角,解释细胞由多种分子组成,这些分子是细胞执行生命活动的物质基础。(生命观念、科学思维)1.指出水以自由水和结合水的形式存在,赋予细胞许多特性,在生命中具有重要作用。2.举例说出无机盐在细胞内含量虽少,但与生命活动密切相关
12、。1.概述糖类有多种类型,它们既是细胞的重要结构成分又是生命活动的主要能源物质。2.举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用。1.阐明蛋白质的功能取决于氨基酸序列及其形成的空间结构。2.举例说明细胞的功能主要由蛋白质完成。1.概述核酸是储存与传递遗传信息的生物大分子。2.概述生物大分子以碳链为骨架。第 1 章走近细胞第 1 节细胞是生命活动的基本单位第 2 节细胞的多样性和统一性第 2 章组成细胞的分子第 1 节细胞中的元素和化合物第 2 节细胞中的无机物第 3 节细胞中的糖类和脂质第 4 节蛋白质是生命活动的主要承担者第 5 节核酸是遗传信息的携带者政策导航252023 年第 7
13、-8 期教学内容教学要求学业要求1.概述细胞膜的成分、结构和功能。2.模拟实验探究膜的透性,阐明细胞膜具有选择透过性。建构并使用细胞模型,阐明细胞各部分结构通过分工与合作,形成相互协调的有机整体,实现细胞水平各项生命活动。(生命观念、科学思维、科学探究)1.观察叶绿体和细胞质流动。2.阐明细胞内具有多个相对独立的结构,担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。3.举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致,共同执行细胞的各项生命活动。1.阐明细胞核的结构和功能。2.尝试制作真核细胞的结构模型,认同细胞是统一的整体。第 3 章细胞的基本结构第 1 节细胞膜的结构和功能第 2 节
14、细胞器之间的分工合作第 3 节细胞核结构和功能1.举例说明有些物质顺浓度梯度、不需要额外提供能量进出细胞。2.观察植物细胞的质壁分离和复原。从结构与功能观、物质与能量观,解释物质进出细胞的方式。(生命观念)1.举例说明有些物质逆浓度梯度、需要能量和载体蛋白进出细胞。2.举例说明大分子物质通过胞吞、胞吐进出细胞。1.说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质,酶活性受到环境因素(如 pH 和温度等)的影响。2.概述酶在细胞代谢中的作用。3.探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素。从物质与能量视角,探索光合作用与呼吸作用,阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。(生命观念、科学思维、科
15、学探究)解释 ATP 是驱动细胞生命活动直接能源物质。1.探究酵母菌的呼吸方式。2.说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。3.探讨细胞呼吸原理在生产生活中的应用。1.提取和分离叶绿体中的色素。2.分析光合作用的探究历程,阐明光合作用的过程和原理。3.探究不同环境因素对光合作用的影响,关注光合作用原理的应用。1.简述细胞生长和增殖的周期性。2.制作和观察根尖细胞有丝分裂装片,描述有丝分裂各个时期的特点。3.描述细胞通过不同的方式进行分裂,其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。观察处于细胞周期不同阶段的细胞结合有丝分裂模型,描述细胞增殖的主要特征
16、并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命 现象。(生命观念、科学探究、社会责任)1.说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化,形成了复杂的多细胞生物体。2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。1.描述细胞衰老的主要特征,认同细胞衰老和死亡是自然的生理过程。2.探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系,关注老年人的健康。第 4 章细胞的物质输入和输出第1节被动运输第 2 节主动运输与胞吞、胞吐第 5 章细胞的能量供应和利用第 1 节降低化学反应活化能的酶第 2 节细胞的能量“货币”ATP第 3 节细胞呼吸的原理和应用第 4 节光合作用与能量转化第 6 章细胞
17、的生命历程第 1 节细胞的增殖第 2 节细胞的分化第 3 节细胞的衰老和死亡续表政策导航262023 年第 7-8 期教学内容教学要求学业要求1.阐明分离定律,并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。2.概述孟德尔发现遗传规律过程中运用的科学思维和科学方法。3.模拟植物或动物性状分离的杂交实验。1.阐明自由组合定律,并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象。2.概述孟德尔的成功经验,认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。1.观察减数分裂装片及精子或卵细胞的形成过程示意图,概述减数分裂的过程和概念。2.模拟减数分裂中染色体的变化,阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义。3.
18、说明有性生殖的生物体,其遗传信息通过配子传递给子代。4.阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。1.基于相关事实和证据,运用科学思维,阐明基因在染色体上。2.从基因和染色体关系的角度,对孟德尔遗传规律作出现代解释。1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。2.基于对伴性遗传的认识运用演绎推理,对位于性染色体上的基因的遗传特点进行分析。3.关注伴性遗传理论在实践中的应用。第1章遗传因子的发现第 1 节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第 1 节减数分裂和受精作用第 2 节基因在染色体上第 3 节伴性遗传第 2 章基因和染色体的关系用统计与概率的相关知识,解释
19、并预测种群内某一遗传性状的分布及变化。运用细胞减数分裂的模型,阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律。(生命观念、科学思维、科学探究)模块2?遗传与进化本模块选取减数分裂和受精作用、DNA分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识,从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性,阐明生物进化的过程和原因;帮助学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观;理解有关原理在促进经济社会发展、增进人类健康等方面的价值。课标中本模块包括2个大概念,5个重要概念,概念体系如下:概念3?遗传信息控制生物性状,并代代相传3.1?亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上
20、3.2?有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能3.3?由基因突变、染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的概念4?生物的多样性和适应性是进化的结果4.1?地球上的现存物种丰富多样,它们来自共同祖先4.2?适应是自然选择的结果本模块以重要概念为教学单元,共设置以下6个教学单元。教师可根据教学经验、学情及个性化考虑对教学内容重新组织,灵活安排教学顺序。政策导航272023 年第 7-8 期续表教学内容教学要求学业要求1.阐明人类对遗传物质的探索过程。2.说明 DNA 是主要的遗传物质。3.认同实验技术在证明 DNA 是遗传物质中的作用,认同人类对遗传物质的认识是不断深化的过程
21、。1.搜集 DNA 分子结构模型建立过程的资料,制作 DNA 分子双螺旋结构模型。2.概述 DNA 分子的结构特点。1.概述 DNA 分子通过半保留方式进行复制。2.简述 DNA 复制的过程和意义。1.举例说明基因通常是有遗传效应的 DNA 片段。2.运用数学方法说明 DNA 的多样性和特异性。3.说明基因和 DNA 的关系。1.概述基因上的遗传信息通过 RNA 指导蛋白质的合成。2.阐明中心法则的具体内容,认同科学是不断发展的。1.举例说明生物性状主要通过蛋白质表现。2.概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果。3.概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象。第 1 节DNA 是主要
22、的遗传物质第 2 节DNA 的结构第 3 节DNA 的复制第 4 节基因通常是有遗传效应的 DNA 片段第 1 节基因指导蛋白质的合成第 2 节基因表达与性状的关系第 4 章基因的表达第 3 章基因的本质结合 DNA 双螺旋结构模型,阐明 DNA分子作为遗传物质所具有的特征,以及通过复制、转录、翻译等过程传递和表达遗传信息。(生 命 观念、科学思维)1.概述碱基的替换、插入或缺失引发的基因中碱基序列的改变。2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化,甚至带来致命的后果。3.描述细胞在致癌因子的作用下,基因突变概率可能提高,而某些基因突变可能导致细胞分裂失控,甚
23、至发生癌变。4.阐明在减数分裂过程中,染色体所发生的自由组合和交叉互换,会导致控制不同性状的基因重组,从而使子代出现变异。举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。1.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。2.调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施。1.通过分析化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实说明当今生物具有共同的祖先。2.通过细胞生物学和分子生物学等知识,说明当今生物在新陈代谢、DNA 的结构与功能等方面具有许多共同特征。第 1 节基因突变和基因重组第 2 节染色体变异第 3 节人类遗传病第 1 节生物有共同祖先的证据第 5 章基因的突变及其他编译基于证据,论证可遗传变
24、异来自基因 重组、基因突变和染色体变异。解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用。(科学思维、科学探究)政策导航282023 年第 7-8 期第 3 节种群基因组成的变化与物种形成第 4 节协同进化与生物多样性的形成1.用数学方法讨论自然选择使种群的基因频率发生变化。2.概述现代生物进化理论以自然选择为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。3.阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。4.探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。1.举例说明协同进化。2.概述生物多样性及其形成的过程。第 2 节自然选择与适应的形成1.举例说明种群内某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中生存和繁殖优势。2.阐明具有优
25、势性状的个体在种群中所占比例将会增加。3.说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。4.搜集生物进化理论发展的资料,探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。第 6 章生物的进化分析 不 同 类 型 的 证据,探讨现存的物种是由共同祖先长期进化形成的。基于可遗传的变异,以及变异可能带来的生存与繁殖 优势 等 方 面 的 实例,解释生物的适应是自然选择的结果。(生命观念、科学思维、社会责任)教学内容教学要求学业要求2.?选择性必修课程教学要求。选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择学习的课程,是学生未来职业和专业发展的基础,有助于学生进一步加深对生物学大概念的理解,拓展生物科学与技术
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