人工智能背景下成人教育变革面临的困境与出路.pdf
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1、52佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E52佳木斯职业学院学报2023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249J O U R N A L O F J I A M U S I V O C A T I O N A L I N S T I T U T E人工智能背景下成人教育变革面临的困境与出路朱耿男(福建师范大学,福建福州350007)随着我国对学习型社会建设的愈发重视,成人教育体系也随着教学改革的步
2、伐逐渐完善,然而它在教学理念和教学方法上受到传统教育观念的禁锢,已经不能满足当前广大民众的学习需求。在信息技术蓬勃发展的时代背景下,成人教育的精准化、智能化越来越被人们所接受。人工智能(Artificial Intelligence)是指对人的意识和思考过程进行模拟,自 1956 年第一次被提出以来,已经经历了 60 多年的发展。在这个过程中,人工智能已渗透到我国的各种行业,国务院于 2017 年印发了新一代人工智能发展规划,表明国家对人工智能发展的重视。而当前,对人工智能的研究不仅仅停留在其本身技术的革新,更多的学者将目光转向了人工智能的应用领域。随着社会对成人教育需求的加大,成人教育变革的
3、焦点也从量变转向了质变。面对精准化、智能化教学的需求,人工智能与成人教育有着一定的契合性,有望解决当前成人教育存在的一系列问题。因此,研究成人教育和人工智能的融合发展路径,对促进我国教育事业的发展有着重大的现实性意义。一、人工智能与成人教育的契合性分析(一)搭建数据分析平台首先,人工智能的基础特征就是能够对用户的数据进行收集和分析,而成人教育的教学对象与大学生有着本质的区别,成人学习者对个性化教学有着强烈的需求,面对海量的用户数据,人工智能可以对其进行消化,这也是将人工智能和成人教育进行有机结合的前提条件。其次,人工智能搭建了教学方与学习方之间的沟通桥梁,这种沟通由机器代替了真人,不仅大大提高
4、了沟通效率,提高了数据分析的准确性,同时也降低了高校的用人成本,这也是人工智能应用于成人教育所发挥的巨大作用。(二)构筑智能教学场域目前我国的成人教育形式丰富,包括成人高等教育、远程教育、职场成人教育和社区成人教育等,这些教学方式大多都需要固定的教室,这对部分群体来说较为不便,而人工智能的出现让成人教育的场域发生了转变,让成人教育走向了智能空间。我们身处智能化时代,阅读方式被手机、电脑等各种电子产品所丰富,这种阅读方式的更新使我们的学习方式也产生了重大的变革,不仅能随时随地阅读书籍,还能够在线学习网络课程,这让成人教育的场地不仅仅局限在课堂中。另外,人工智能也给实践性技能的训练提供了可能。例如
5、对汽车维修的培训,就可以通过虚拟现实技术为学习者提供虚拟的操作环境,将物理操作和智能化空间有机结合起来。随着技术的不断进步,未来人工智能可能将由基于计算机的智能系统转变为人类与机器结合的智能系统,为成人教育场域的拓展提供了进一步的可能。二、人工智能背景下成人教育变革面临的困境(一)成人教育理念落后成人教育理念的变革是人工智能技术拓展应用的前提,只有成人教育理念不断更新,才能让其发生根本性的变革。然而,从目前情况来看,人工智能技术的应用并没有让我国高校的成人教育理念发生根本性变革。大部分高校对成人教育依然不够重视,将人工智能技术的融入看作是过度教育的工具,导致成人教育的模式依然停留在以培养“工具
6、人”为目标,对人的情感价值培养则一如既往的缺乏。成人教育是我国终身教育体系的摘 要:人工智能技术迅速发展,其被应用到人们生活的各个领域。尤其是成人教育体系的改革面临着诸多现实困境,人工智能技术为成人教育的转型发展提供了契机。教育主体应肯定人工智能的积极作用,也要认识到人工智能的弊端,将成人教育与人工智能有机融合起来,坚守以人育人教学理念。同时要以人工智能为技术基础,培养现代化师资力量,建设成人教育网络课程模型,完善现代化教学内容,构筑综合化考评标准,帮助成人教育改革突破现实困境,推进我国智能化教育的发展。关键词:人工智能;成人教育;变革中图分类号:G720;G434文献标识码:A文章编号:20
7、95-9052(2023)08-0052-03收稿日期:2023-03-28修改日期:2023-06-08基金项目:2022 年教育部产学合作育人项目“基于生态农业的绿色发展时间教学基地建设”(220626156171157)作者简介:朱耿男(1984.9),男,福建仙游人,助理研究员,硕士,主要从事成人教育、继续教育、教学管理研究。532023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249532023年第08期总第249期No.08.2023Sum 249人文社会重要组成部分,虽然与全日制培养模式有一定区别,但是在立德树人的培养目标上却有着一致性。随着人工智能技术在成人教育中的普及
8、,这种现象可能会越发严重。另外,人工智能基于使用者的行为模式等大数据做出判断,在成人教育的学习内容安排上有着强烈的引导作用,许多使用者在人工智能的安排下进行课程学习,缺少了自主意识的体现。因此,将人工智能融合进成人教育的前提是要对理念进行革新,保证两者融合发展方向的正确。(二)教育主体变革意愿不强人工智能是一项新兴技术,需要使用者具有一定的信息技术素养和能力。作为成人教育的主体,大部分教师能够意识到人工智能技术在成人教育中的普及价值,但是碍于自身对人工智能的应用水平和繁重的教学任务,很少有教师能够主动对人工智能技术在教育界的应用方式进行系统化的学习,这导致教师的信息素养较低,不能适应人工智能对
9、自己工作产生的影响。部分教师仍然对人工智能技术保持怀疑态度,认为数据处理过程会增加自己的工作难度,严重影响教学进度。另外,人工智能的应用涉及许多数据安全和个人隐私问题,部分教师和学生对教学过程中个人信息的安全问题表示怀疑,对人工智能技术在成人教育中的应用表现出抵触情绪。此外,人工智能技术的应用使教师的功能定位模糊不清1,影响教师在教学过程中的主导地位,这也导致教学管理者不愿意改变当前的教学现状,改革的意愿不强,影响了成人教育的改革进程。(三)教育模式可能掉入数字化陷阱人工智能在成人教育界的应用有巨大的优势,对学生个体的学习体验、评价方式、个性化教育等方面有巨大的帮助,但其同样有弊端。首先,人工
10、智能技术是一项高科技技术,其核心掌握在少数公司的手中,这就涉及教育资源分配不均衡的问题。成人教育本身是一项具有公益性的事业,但是一些平台具有强大的资金来源,具备先进的算法技术和流量优势,这使大量成人学习者流向这些平台,在既定的学习模式下接受教育,使学习者丧失了学习的主动权,导致成人教育由公益性向营利性发展。随着人工智能技术的发展,其提供的教学服务趋向于智能化,未来教师和人工智能协同合作将是成人教育的主要形式,但同时也存在教师主体功能被弱化的风险,产生对人工智能的依赖,使教育当中的人文价值不复存在。其次,在教育测评阶段,通过对学生的行为表现进行全方位的记录,让学习者的测评标准全部以数据的方式呈现
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