如何开展幼儿园课程故事教学衔接小学教育.pdf
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1、幼教启蒙今 天 245 如何开展幼儿园课程故事教学衔接小学教育沈真真(泉港区界山玉湖中心幼儿园福建泉州362800)摘要:幼儿园阶段教育是为了帮助孩子从家庭过渡至义务教育的重要时期,而幼儿教育除了需要培养幼儿独立自主能力,使幼儿掌握较为基本的自理能力之外,也要为其进行学业上的教育工作衔接,若是幼儿园教育从业者仅仅对幼儿行为规范管理方面下功夫,而对幼儿学前教育工作有所忽视,那么在小学院校中的学习生活会使他们感到极其不适应。幼儿园又有学前教育之称,而开展幼小衔接教育工作,衔的是智慧,接的是方法。教育从业者通过开展课程故事教学可以在帮助幼儿从文字中悟出生活感悟之余,增强其文字阅读方面能力,使幼儿能够
2、更好地与小学教学形式连通。为此,本文就幼儿园教育阶段如何开展课程故事教学,从而有效衔接小学教育展开相关策略探讨,希望能够给相关教育从业者提供一定参考价值。关键词:幼儿园;课程故事;教学衔接;小学教育;开展中图分类号:G61文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14024502前言为了能够更近一步地提升当前幼儿园教育阶段中幼小衔接教育活动实施质量,那么幼儿园相关教育从业者就要以科学的、有目的、有计划的教育形式来引导幼儿开展入学适应性教育,从而促进幼儿能够得心应手、自信快乐地融入未来小学阶段学习活动中。其中通过课程故事教育开展形式为幼儿做好过渡衔接教育,能够使幼儿大幅度地转变自身学
3、习生活思想,但是若想要确保这种教育工作形式得以顺利开展,作为教育从业者往往需要结合当前幼儿实际状态来预先制定相关教育方案,并稳扎稳打地开展教育工作。课程故事教育衔接是一种回顾、一种反思、一种研究,也是一种分享。在幼小衔接教育活动期间,开展课程故事教育活动,并对幼儿在活动期间行为观察,根据课程记录不同,体现出教育活动故事性特点,更凸显了人与人之间的情感链接和个体体验,能够有效地帮助幼儿提升自身思想情感。1.在幼小衔接教育阶段开展课程故事活动意义在幼儿园教育阶段,教育从业者除了需要引导幼儿学会独立自主,养成自理能力之外,还需要做好学前教育工作,为幼儿步入义务教育打下基础。而在幼小教育衔接期间通过开
4、展课程故事教学形式,主要是通过创设与生活息息相关的故事活动氛围,并选择以符合当前幼儿年龄、适宜幼儿身心发展的故事内容进行学习,并在此教育几件适当地运用多样化教学形式进行指导,幼儿在课程故事学习期间通过聆听、表述、编排、表演等形式对所学习的故事进行理解、欣赏、讲述并最终可以抒发自我想法的一种教育活动。在幼小衔接教育阶段,幼儿园教师设计一切教育活动的核心对象都应该是幼儿,而且也需要结合幼儿身心发展规律,依照幼儿实际认知与理解制定发展目标,并实施适合当前幼儿的教育方案,以此来有效确保当前幼小衔接教育活动具有一定的科学性与严谨性,并且保证教育得以有序有效地实施1。同时,幼小衔接教育期间,幼儿教师也要展
5、开具有针对性、多样性的教育活动,以此来帮助幼儿将身体学习转化为大脑学习,从具象转变为逻辑思维,有效促进幼儿思维发展。而开展课程故事能够有效地帮助幼儿在听故事叙述期间,积极地进行思考,从故事内容中有所感悟,而这也为未来幼儿步入小学阶段课堂教学进行了一定心理准备预习工作,能够有效地促使当前幼儿在身体、情感、学习习惯、思维能力等多个方面做好入学准备工作。开展幼儿园课程故事活动课程进行幼小教育阶段衔接,便是让幼儿能够通过听故事来学会透过语言理解整体意识,并让幼儿在欣赏故事期间,不断地学会模仿、思考,这也是帮助幼儿提升自主学习能力的重要教育手段,使幼儿在不知不觉中通过课程故事教育来锻炼自己积极学习态度,
6、也能促使幼儿全面发展。而且课程故事教育开展主要是以语言来构造教育情境,语言作为幼儿思维和沟通交流的重要工具,在幼儿园时期幼儿语言教育至关重要,课程故事教育不仅能够让幼儿在听故事期间学会从语言内容中提取重点,更是能够让幼儿学会自我组织语言,来表达自我内心所想。这也是当前幼儿园阶段开展课程故事教育的重要意义。2.明确课程故事教育目的2.1对幼儿实施良好品德教育幼儿园阶段幼儿对于外界事物的了解少之又少,但是由于幼儿对于外界未知事物存在着极其强烈的好奇心,因此,若是幼儿园阶段教育阶段,教师对幼儿进行课程故事教育,能够有效地激发起幼儿对于通过故事来了解外界情况的浓烈兴趣。爱听有趣而又生动的故事是幼儿们的
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