区域游戏中引导幼儿深度学习的实践策略研究.pdf
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1、-79-女报 2023.06教学研究区域游戏中引导幼儿深度学习的实践策略研究赵禹鑫(承德应用技术职业学院,河北承德067000)摘要:幼儿期是儿童学习和发展的重要阶段,深度学习对于幼儿的认知、语言、情绪、社交等方面的发展具有重要影响。区域游戏是一种基于儿童自主探索和合作学习的教学模式,能够激发幼儿的学习兴趣和积极性,促进幼儿的主动参与、合作交流和问题解决能力的培养。因此,本文通过研究如何在区域游戏中引导幼儿进行深度学习,可以更好地发挥区域游戏的优势,提升幼儿的学习效果。关键词:区域游戏;深度学习;实践策略;研究区域游戏是一种可以引导幼儿深度学习的有效教育方法。通过区域游戏,幼儿可以在玩乐的同时
2、,积极探索和发现,培养他们的自主学习和解决问题的能力。当前,教育改革强调培养学生的综合素质和创新精神,注重培养学生的深度思维和问题解决能力。实践策略是指在具体的教学活动中采用的方法、手段和技巧,对区域游戏中引导幼儿深度学习的实践策略,可以为教育实践提供指导性的参考,帮助教师更好地设计和组织教学活动,提高教学效果。因此,本文研究如何在区域游戏中引导幼儿进行深度学习,符合教育改革的要求,有助于提高教育教学质量和效果。一、幼儿园区域游戏活动中存在的主要问题(一)区域游戏中教师的介入方式欠佳在幼儿园区域游戏活动中,教师在区域游戏中的角色和行为表现不够理想,未能起到有效的引导和促进幼儿学习的作用。教师在
3、区域游戏中的参与和互动不足,可能只是简单地观察和监管,而缺少积极的参与和鼓励幼儿的互动,使幼儿可能缺乏对教师的信任和期望,导致游戏活动缺乏积极性和活力。教师可能过于会频繁地进行善意干预,使幼儿的主动性和探索性受到限制,无法充分发挥自己的能力和潜力,导致学习效果降低。在区域游戏中可能对所有幼儿采取统一的引导方式,而没有根据各个幼儿的差异性和发展需求进行个别化的引导,幼儿的学习兴趣和需求可能得不到满足,学习动力和积极性会降低。教师在区域游戏中可能没有明确的学习目标和要求,导致教学活动缺乏针对性和有效性,应该通过设定具体的学习目标,引导幼儿在游戏中获得特定的学习经验和发展能力。(二)区域游戏中幼儿的
4、知识建构能力较弱知识建构是指幼儿通过主动参与游戏活动,运用已有知识和经验,通过观察、探索和实践等方式,主动构建新的知识结构和概念的过程。幼儿在区域游戏中可能缺乏积极的探索和实践意愿,过于依赖教师的指导和提示,而不主动尝试和实践新的想法和解决方法,幼儿的知识建构能力受到限制,他们无法主动通过实际操作和体验来理解新的概念和原理。幼儿在区域游戏中可能缺乏批判性思维的能力,即不能主动思考和质疑现有的知识和概念,并尝试提出自己的观点和解决方案,他们可能只是简单地接受和记忆教师提供的信息,而不主动思考和运用自己的思维能力进行知识建构。幼儿在区域游戏中可能缺乏合作和交流的能力,无法有效地与其他幼儿进行合作和
5、沟通,分享自己的观点和经验,从而无法获得他人的建议和反馈,制约了知识建构的过程。(三)区域游戏时空不充足降低了游戏质量幼儿园的课程安排紧张,游戏活动的时间可能被压缩,导致幼儿无法在游戏中充分地探索和发展,他们可能感到匆忙和压力,无法充分发挥自己的想象力和创造力。区域游戏通常需要一定的空间来设置游戏区域和提供相应的材料和设施,如果幼儿园的空间有限,可能无法提供足够的区域来支持多种游戏活动,限制了幼儿的选择和参与。时间和空间的限制可能导致幼儿只能进行表面性的游戏活动,缺乏深度和持续性的参与,他们可能无法展开复杂的游戏情节和角色扮-80-女报 2023.06教学研究演,限制了其想象力和创造力的发展。
6、如果区域游戏所需的资源有限,幼儿在游戏中可能会出现争抢和冲突,影响游戏和互动的质量,他们可能因为资源不足而产生不愉快情绪,无法充分享受游戏的乐趣。幼儿园可以考虑调整课程安排,增加游戏时间,合理规划和利用空间,扩展区域游戏的场所;提供丰富的游戏资源,避免资源争抢,鼓励幼儿深入参与游戏,发展想象力和创造力。二、在区域游戏中实现幼儿深度学习的策略(一)弱化区域游戏的区域界限为了弱化区域游戏的区域界限,可以创设一个开放和自由的游戏环境,这意味着不局限于特定的区域来设立游戏,幼儿可以在整个活动区域自由移动和探索。设立一些活动站点和游戏中心,不同游戏活动可以在同一区域进行。幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由
7、选择参与的游戏活动,这样可以促进他们更全面地学习和发展。为了扩大幼儿的游戏选择和丰富游戏体验,可以整合不同的资源和材料,将不同的游戏元素和素材集中在一个中心区域,幼儿可以根据自己的需要和创意自由选择和组合这些资源来进行游戏。开放性游戏是一种没有固定规则和特定目标的游戏,可以帮助幼儿发展创造力和解决问题的能力,引入这种开放性游戏可以弱化区域游戏的区域界限,让幼儿更自由地发挥想象力和创造力。例如:设置一个开放的角色扮演区域,提供各种衣服和配饰供幼儿自由选择。可以设置迷宫或建立复杂的积木结构,需要幼儿观察、分析和尝试不同的方法,他们可以自由选择角色和情节,发挥自己的创造力和想象力来进行角色扮演游戏,
8、鼓励幼儿之间的合作与交流。提供一些合作性的游戏活动,让幼儿共同参与和合作解决问题,设置一个团队建设区域,提供各种团队游戏和挑战,让幼儿在合作中学习和成长。通过鼓励幼儿之间的合作和交流,他们可以从不同角度和经验中学习,拓展自己的思维和认知,这样的学习环境可以让幼儿更充分地发展各种认知、社交、情感和创造力等综合能力。(二)推动幼儿新旧知识的有效架构幼儿处于早期发展阶段,必须通过将新的知识与他们已有的知识联系起来,才能更好地理解和记忆,推动幼儿新旧知识的有效架构,可以帮助他们建立新旧知识之间的联系和联结,进而加深对新知识的理解。在区域游戏中,通过引导幼儿将新的游戏规则、概念和技能与他们已经学过的知识
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