情景教学在初中语文作文教学中的运用.pdf
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1、88美眉 2023.06 下教研与美育教学研究情景教学在初中语文作文教学中的运用张小飞(甘肃省陇南市武都区佛崖初级中学,甘肃陇南746033)摘要:作文教学在初中语文课堂当中是极为主要的内容,而且也是大部分初中生都非常头疼的学习内容。初中语文作文教学可以培养初中生的综合素养,但有许多初中生都对作文学习具有一定的畏惧心理,并将作文当成是学习负担。初中生的学习压力大,我们作为语文教师,需要不断优化作文教学方法,将情景教学和作文教学进行融合,发挥出情景教学的作用,有效降低初中生的学习难度,丰富与完善作文教学趣味性,减少学生在写作时产生的消极情绪。情景教学在各个科目教学中具有极为广泛的价值,初中语文教
2、师需要展现出情景教学的价值,不断优化作文教学形式,以此来提高初中生的写作质量。基于此,本篇文章首先分析了情景教学在初中语文作文教学价值与教学现状,最后重点阐述了情景教学在初中语文作文教学中的运用策略,希望可以为相关工作人员提供借鉴。关键词:情景教学;初中语文;作文教学;运用策略在初中语文课堂教学中,作文教学占据非常大的比例,提高初中生的写作能力对他们的今后发展具有极为重要的意义。教师可以灵活应用当下现有的教学资源开展作文教学,增强初中生的写作技巧,展现出作文教学的价值,增强学生全面素养是当下教师的主要职责。学习语文知识主要就是经过不断阅读去吸收与理解知识,在经过写作将知识传递出来,在输入、出的
3、过程初中生对对知识进行加工与处理,从而提高语文学习能力。但是,我国当下的初中语文作文教学效率还是非常低的,经常出现衔接不上的情况,教师并没有将作文教学的作用发挥出来,学生经过知识输入也没有及时对知识输出出去,从而导致作文教学质量无法提高。与此同时,初中作文教学长期以来都是教师非常看重的问题,而且作文教学对初中生掌握的词汇量、句式应用、精神思想等等都具有一定的要求。一、情景教学在初中语文作文教学中的价值(一)有助于初中生产生情感共鸣,提高情感体验情景教学是当下一种新兴教学形式,应用在初中语文作文教学过程中主要就是经过为学生打造出真实、生动的教学情景,促使初中生可以进一步了解与掌握教师所传授的知识
4、(课文当中的内涵与意义)。有助于推进初中生形成情感共鸣,提高情感体验,最后使学生在情景当中所形成的情感渗透到作文中,从而不断增强自身的写作质量与能力。(二)创造出良好的作文教学气氛,提高写作深度在初中语文作文课堂上,教师采用情景教学方法,既可以有效优化老式作文教学中的教学气氛,还可以促使学生可以在教学情景当中不断发挥出想象能力与创造能力。和老式初中语文作文教学形式相比较,情景教学法可以彰显出初中生在课堂上的主体位置,凭借初中生的学习能力与学习特点89美眉 2023.06 下教研与美育教学研究创设出各种各样的教学情景,使他们可以在其中分散思维、不断思考与学习,以此来增强他们的写作能力。二、初中语
5、文作文教学过程中存在的问题(一)初中生对写作教学没有兴趣当下,在初中语文作文课堂上,大部分教师依然使用灌输式教学形式,并没有重视教师自身和初中生之间的互动与交流。这样的教学形式就会使教师所挑选的写作资源与设计的写作标题与学生的性格爱好、特点不符合。所以,这也就导致初中生逐渐对作文学习丧失积极性。再加上部分教师的课堂教学方法比较单一、乏味,作文教学毫无新意,使课堂教学气氛枯燥、压抑,学习积极性逐渐降低。(三)初中生写作知识掌握不足因为教师和学生都没有高度重视作文教学,在加上教师自身长时间受到应试教学理念的影响,一些教师在作文教学中,并没有向学生讲解写作技巧与写作方法,甚至还有部分初中生没有掌握基
6、础知识,比如:遣词造句等等方面知识掌握的都极为匮乏,所以,这也是导致初中生写作知识掌握不足,并将作文学习当成是负担,使作文教学效率无法有效上升下去。(三)初中生没有重视阅读学习在初中语文课堂上,写作与阅读无法分割是紧密相连的。阅读作为写作绵延不断源泉,而写作作为阅读的一种展现。所以,要想有效提高初中生的写作质量与作文能力,就需要以大量阅读为基础。这是提高初中生写作质量的主要路径。但是在现实教学过程中,大部分学生都会由于各种问题而没有重视阅读对写作的推进与铺垫价值。如果初中生的阅读量不是很多,知识储备薄弱,思路与眼界没有打开,那么,他们写出来的内容就会毫无新颖,甚至语句不连贯。三、情景教学在初中
7、语文作文教学过程中的应用策略情景教学简单来讲就是教师在传授知识时,根据作文教学目标与教学实际,创造出一个合适的、与之相应的教学情景,为初中生创造出良好的教学气氛,以此来有效提高初中生的情感体验,不断激发与提高学习积极性,写作热情与兴趣同时也获得上升。所以,情景教学对培养初中生的写作质量具有一定的益处。(一)应用多媒体灵活创设情景教学在初中时期的作文教学课堂上,灵活应用多媒体教学形式可以激发出初中生的情感体验,可以提高初中生对事物的了解与认识,提高与满足他们对世界的探究欲望。所以,初中语文教师需要有效发挥出多媒体的教学价值,把枯燥、乏味的文字资源采用图片或者视频的方法展现在学生的视野当中,以此来
8、获得学生的注意。比如,初中语文教师在教学部编版八年级上册学习描写景物时,教师就可以利用多媒体寻找出能够吸引学生注意力的风景图片,然后在添加上背景音乐,最后在经过多媒体设备将图片、视频播放出来。教师寻找出能够吸引学生注意力的图片,可以集中他们的注意力,使他们观察的更加仔细与认真。教师采用这种教学形式为学生创设情景,不仅仅能够提高初中生对景物的认识与留下深刻的印象,还可以获得他们的关注与产生写作欲望。教师利用多媒体能够创造出良好的教学气氛与教学情景,不断提高与调动初中生的学习积极性。再比如,教师在教学完苏州园林 这一课程后,就可以应用多媒体的作用,将 苏州园林的图片播放出来,使学生产生一种仿佛身在
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