同素逆序同义现象以及在国际中文教育中的处理.pdf
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1、本文注意到汉语中的同素逆序词的同义现象,我们从结构、语义入手分析同素逆序同义词的构词模式,分为同构型的和异构型的两大类。同构型的有联合式和偏正式,偏正式有三种构词模式:“物体与形状”“动物与动物幼体”“大类别与小类别”;异构型的构词模式是“主谓式与述宾式”。这显然是汉语特有的构词规律,这项研究启发我们关注到汉语中词的教学和词汇的教学的不同,词的教学需要嵌入语素识别和语素组合理念,词汇的教学需要进行词汇串处理,在国际中文教育中提高应试教学效率。中图分类号H195.3文献标识码A文章编号1674-8174(2023)03-0053-08词汇教学是国际中文教育重要内容,但是由于词汇的系统性,尤其是词
2、义的系统性不如语音和语法那样呈现整齐的规律,词汇教学往往处于语法教学以及发音教学的附属地位。教学工作中普遍存在的问题是模糊了词的教学和词汇教学。词的教学指单个词的教学,即汉语教材中的生词表教学。生词的记忆很重要,但是也很枯燥,课堂教学中采用预习复习、听写测验、游戏作业等方式,这是词的教学,是日积月累进行词汇积累的过程。词汇教学则是面向整个汉语词汇系统,清点同义词反义词、构词法、词类等问题。汉语水平考试中常见题型完形填空,实际上需要词汇系统性规律的总结,专门的应试教育才会大量出现这个内容。因此词的教学、词汇的教学实际上存在不同步骤:第一,词的教学有必要进行语素/义素分析和词串处理;第二,词汇的教
3、学需要系统性的回顾和总结,进行必要的词汇套组处理。本文希望分析同素逆序同义词,具体说明词和词汇教学的区别和联系,回应应试教育对汉语词汇系统性研究的需求。1.同素逆序同义现象习得难点先说同素逆序词。爱怜-怜爱、煎熬-熬煎、和缓-缓和、互相-相互、比较-较比、饭盒-盒饭、性感-感性、年少-少年、蓝天-天蓝、年青-青年两个语素相同而顺序颠倒的复合词就是同素逆序词,也叫颠倒词、异序词、反序词等。对这类现象较早的研究是列举式的,后来学者们由于限定的程度有所不同,确定的现代汉语同素逆序词数量有所不同。佟慧君 常用同素反序词辨析(1982)是列举性的,收150组词;杨英耀编著同素异序词应用词典(2003)收
4、 1200 组,包括了一些词组和不常用的词;另外,还分别有 833组(丁颖,2008)、810 组(王俊霞,2007)、738组(黄乐,2006)等等。以往研究做了共时和历时、共同语和方言等维度的分析或统计,多数是说明一对同素逆序的不同,服务国际中文教育的研究还比较少。汉语水平测试中常见的完形填空题型,A、B、C、D 这样 4 个答案选项中,其中 1个、并且只能1个是正确答案,其他是分心答53华文教学与研究2023年第3期案,或者是无关答案和错误答案。出题教师从教学经验出发,就常常把同素逆序词用作分心答案。汉语的词在书面语上体现为没有空格,书面语阅读时这类词的视觉识别本身就很难;汉语的词在听感
5、上,需要根据词重音或者重读来分辨语义,同素逆序词也是听力理解的难点。同时,同素逆序词中还有一些是同义的,同素逆序而同义的现象以往还没有展开深入分析,汉语水平考试的应试指导非常需要这方面的汉语词汇研究成果。2.同构同义和异构同义同素逆序同义词分为同构同义和异构同义两种。我们先分析同构同义和异构同义,在此基础上说明汉语中词的教学和词汇教学2.1 同构同义词2.1.1 联合式联合式构词是最常见、最能产的形式,同素逆序同义词中联合式的数量也占多数。联合式同素-逆序-同义词有名词的,例如:河山-山河、先祖-祖先;动词的,例如:查巡-巡查、爱怜-怜爱;形容词的,例如:健康-康健、干枯-枯干;其他的,例如:
6、凡是-是凡、互相-相互等。一般来说两个语素同词性,整词与构成语素的词性相同。在句法层面,组成联合式的两个成分的次序是自由的,次序的变化不改变其基本意义,例如:哥哥和弟弟=弟弟和哥哥,水果和蔬菜=蔬菜和水果,在词法上也是如此,因此同素逆序而同义是可能的。从历时角度看,一组词会经历共存共用阶段。如“压埋”和“埋压”是近些年出现的新词,现代汉语词典 第 7 版(以下简称 现汉(7版)都没有收录,两种说法都存在,而且词义完全相同。例如:(1)截至 18 时,武警部队累计搜救被压埋群众8人。(人民网)(2)在 2008 年汶川大地震中,他与队友们救出被埋压群众5人。(人民网)这种同义词一般不能长期共存,
7、往往其中一个词会保留下来,冗余的形式被抛弃。例如:干涸=涸干、负荷=荷负、功勋=勋功、刺激=激刺。等号左边的是现在常见的词,现汉(7版)都已收录,等号右边的词现在已经很罕见了,现汉(7 版)都没有收录,不过它们在文献中还能够找到,只是使用频率极低。例如:(3)今齐世庸士之人,不好学问,专以己之愚而荷负巨任。(汉桓宽 盐铁论殊路)(4)驱张运动的发起,名流老辈小子后生,一齐加入,就是缘于这几种很深刻的激刺。(1920年6月9日上海时事新报)(5)为了解开谜团,当地的文人雅士,还赋诗一首。“溢水井,有奇传,二百年来不涸干。”(人民网)(6)英雄王杰,生于山东金乡。少遇洪灾,曾破浪救马,邻人称异。入
8、军旅,屡立勋功。(人民网)2.1.2 偏正式一般来讲,偏正式的同素逆序词词义往往不同,如“蜂蜜-蜜蜂、害虫-虫害、帆船-船帆”,由于修饰和被修饰的关系对立,一般来说词义不同,但也有逆序却同义的,可以分为如下三种类型。2.1.2.1“物体+形状”和“形状+物体”先看例子:糖块-块糖石板-板石茶砖-砖茶冰棒-棒冰骨盆-盆骨表示物体形状的词有:丝、线、条、棒、饼、片、板、块、砖、锥、球、盆等等。左侧是“物体+形状”,现汉(7 版)的释义能体现这种类型词语的语义关系,例如:【煤球】煤末加水和黄土制成的小圆球,是做饭取暖等的燃料。【面条】用面粉做的细条状的食品。这类词还有:铁丝、米线、金条、茶饼、雪片、
9、木板、纸板、塑料板、钢板石块、冰块、金砖、石锁、煤球、骨盆、火苗、冰花、火花、葱花、冰花、火海、人海、辞海再看右侧的“形状+物体”。例如:线香、条幅、条纹、板材、板牙、块糖、块茎、塔楼、球茎、棒骨、54盆地、尜尜枣、马尾辫、蜂窝煤它 们 语 义 关 系 是“呈 某 种 形 状 的 物体”,现汉(7 版)释义语序和这类词的语素次序也是一致的,例如:【板材】板状的材料:大理石|将原木加工成。【鸡心领】上圆下尖,近似鸡的心脏形状的衣领。上 述 两 种 构 词 模 式,尽 管 它 们 的 语序、语义关系、字面义不同,但所指都不是形状而是那种物体,所以当“物体+形状”和“形状+物体”语素相同时所指也就是
10、相同的,这样便构成了成对同素-逆序-同义词。现汉(7 版)已经收录了“茶砖-砖茶、冰 棒-棒 冰”,并 用“砖 茶”释“茶砖”,用“冰棍”释“冰棒”和“棒冰”,说明“茶砖-砖茶、冰棒-棒冰”是成对的同义词。现汉(7 版)虽然没有收录“板石、盆骨”和“糖块、块糖”,但是语料中“糖块-块糖、石板-板石、骨盆-盆骨”可以互相替换,所指相同,说明它们也是同义词。例如:(7)老魏是大的清洁工,大清早起来打扫人工湖到图书馆一带的板石路,傍晚就在女生宿舍楼下补鞋。(人民网)(8)从东极镇政府办公楼下来,走几步,狭窄的出口,便是一条石板路,一块石头紧咬一块石头。(人民网)(9)麦芽糖,块糖,叮叮糖,香甜可口,
11、回味无穷,童年的味道。(人民网)(10)像什么饼干、巧克力、甜点心、糖块等都是人们喜欢在公交车上进食的,这是一个十分不好的习惯。(人民网)(11)经过检查,张某的腰二椎体爆裂骨折伴脊髓圆锥损伤、盆骨骨折。(人民网)(12)目前,该战士生命体征平稳,经诊断被确诊为骨盆骨折。(人民网)例(7)和例(8),例(9)和例(10),例(11)和例(12),它们形成三对同素逆序同义词。2.1.2.2“动物+幼体”和“幼体+动物”生物不同成长期可能出现不同的名称。例如树木有“苗木”和“树苗”,“苗”是“树、木”的“幼体”。人在不同成长期被称作“婴、幼、童、壮、老”等。动物的不同成长期的称呼也不一样,例如青蛙
12、的幼体是蝌蚪。动物和幼体构成的同素-逆序-同义词有这样一些,短横的左边是“动物+幼体”,右边是“幼体+动物”:羊羔-羔羊雏鸡-鸡雏猪苗-苗猪先看左侧。现汉(7 版)释义能体现出“某种动物所产的幼崽”和“某种小动物”意义基本是相等的:【鱼苗】由鱼子孵化出来供养殖用的小鱼。【鸡雏】幼小的鸡。【牛犊】小牛。【兔崽子】幼小的兔子(多用做骂人的话)。【马驹子】小马。表示动物幼体的词构词能力强,如“崽(崽子)”可以跟虎、狼、猫、羊、驴、猪等组合,“兔崽子、狗崽子”是骂人话;“羔(子)”可以跟羊、鹿、兔等组合,王八羔子是骂人话;“驹(子)”可以跟骡、马、驴组合;“雏”可以表示鸟(燕、鸡、鸭)的幼体;“苗”表
13、示用来饲养的小动物,可以跟鱼、蟹、猪组合。有些动物的幼体有特定的名称,例如“犊(子)”指的是牛的幼体。再看右侧的“幼体+动物”,表示幼体的“雏、苗、羔”也可以修饰动物名,如“雏燕、苗猪、羔羊。现汉(7版)等辞书已给“雏、羔”分立出这样的义项。例如:【雏】幼小的(多指鸟类)【羔】幼小的。如:迷途羔羊。国语词典上述两种构词尽管语序、语义关系、字面义不同,但都指的是某种动物的幼体,所以两种构词模式所构成的语素相同时,所指相同,这样便构成了成对的同素-逆序-同义词。从构词能力来讲,“动物+幼体”的构词模式能产性强,“幼体+动物”的构词模式的能产性弱,只有“雏鸡、苗猪、羔羊”等少数几个,所以这类成对的逆
14、序的同义词很少。刘海燕:同素逆序同义现象以及在国际中文教育中的处理55华文教学与研究2023年第3期2.1.2.3“大类别+小类别”和“小类别+大类别”这种类型的同义词如下,短横左边是“大类别+小类别”,右边是“小类别+大类别”:神女-女神鸡公-公鸡人渣-渣人城东-东城先看左边。“神仙”是神话中的人物,也分男性和女性,因此女性神仙是神仙中的小类。这 种 构 词 模 式 构 成 的 词 还 有“人精、仙女、人尖子、凤凰男”等,汉语大词典 对“人精”的释义反映出了这种语义关系:【人精】人中的精灵,指极为精明的人。“仙女、凤凰男”的字面义就是“神仙中的女性、凤凰(家境不好而很有出息的人)中的男性”,
15、而它们的所指也就是女性的神仙、男性的凤凰。再看右边的“女神”这组词,这种构词模式的词还有“尖子生、男妓、渣人”等,“尖子生”字面义就是具有尖子属性的学生,“男妓”就是男性的从事色情服务的人,“渣人”是指品质卑劣的人。当“大类别+小类别”和“小类别+大类别”两个语素相同时,尽管语素次序不同,语义关系不同,字面义不同,但所指却是相同的,这样就会构成一对同素-逆序-同义词。例如现汉(7版)的释义:【女神】名 神话中的女性神。【神女】名女神。地名中经常用一个大领域的具体方位指示固定下来成为专有名词,例如“城东-东城”“海南-南海”。2.2 异构同义词异构型同素-逆序-同义词是语素相同、次序颠倒,而词的
16、构造不同的同义词。短横左边的“名+动形”是主谓式,右边的是“动形+名”是述宾式:心动-动心眼红-红眼耳顺-顺耳经痛-痛经服满-满服下面先分析主谓式与动宾式在什么条件下可以转换。2.2.1 主谓式与“动/形宾式”转换条件主谓式中的“名”是被陈述的对象,“动形”是对“名”的陈述,语素之间是陈述和被陈述的关系,二者之间可以插入其他成分。例如:(13)我今天拿到这个奖时,我的心又动了,就算变老变胖我还要继续演下去。(人民网)(14)今天听了青岛专家的讲课,我的心又动起来了。(人民网)(15)当时,我心都寒了,我们 8 年的感情就这么完了?(人民网)(16)官虽然做大了,可是老百姓的心也寒了,也凉了。(
17、人民网)现代汉语主谓式是常式,如“嘴乖、手巧、心疼、年轻”等。这类词有的也很像词 组,所 以 有 些 词 典 没 有 收 录“心 齐、心痛”。动宾式“动心、寒心”中的“动形”是述语,“名”是“述语”涉及的对象。述宾之间可以插入“了”等成分,如“动了心、寒了心”。如果不及物动词(和形容词)从语义上讲只联系一个名词性成分,只要求有一个论元的时候,那么这个论元不论在它的前面还是后面,二者之间的语义关系不变,都是对主体者的陈述。汉语有的不及物动词(包括一些形容词)的主体者(包括实施)可以在它的前面或后面出现,而二者的语义关系不变,除去部分语法意义外,所表达的基本意义相同。例如:人来了来人了肚子大了大了
18、肚子天晴了-晴天了这样的句子在句法上,不论名词在谓词的前面还是后面,都是述语的主体者。如果我们把“谓词+主体者”仍看作是述宾式,那么“动+主体者”就是动宾式,“形+主体者”就是形宾式(关于“形宾”问题,王力在中国现代语法中、吕叔湘在单音形容词用法研究 中都曾经讨论过)。因此,主体者(名词)在前,谓语在后,这是正常的语序,但是56一定语境中可以转换,例如:(17)经人一说,他也就动了心了。(他也就心动了)(18)这孩子这样不争气,真叫人寒心。(真叫人心寒)词法上主体者在谓词后面的“述宾式”也有很多,如“博学、薄情、同行、同岁”,辞书解释它们时在释文中(也就是句法上的搭配次序)要颠倒词语的次序。例
19、如:【博学】形学问广博精深:多才。【薄情】形情义淡薄;无情(多用于男女爱情)。【同行】动 行业相同:他俩,都是学医的。【同岁】动年龄相同:我和他,但他比我大几个月。在古汉语中存在着“动形+主体者”的语序现象。例如:(19)今虽病足,坐置京师,鼠辈犹不敢动。(新唐书)(20)韩寿美姿容,贾充辟以为掾。(世说新语)汉语词汇中的“动形+主体者”语序有可能是古汉语语序的遗留。不过值得注意的是词汇中的语素次序是比较固定的,“博学、薄情、同行、同岁”不能说成“学博、情薄、行同、岁同”。2.2.2 异构同素逆序同义词特点异构型“同素-逆序-同义词”很有特点:谓语主要是形容词或不及物动词,如“心静”的“静”,
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