浅析信息技术与小班化教学融合.pdf
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1、第第 3 37 7 卷卷 第第 3 3 期期延边教育学院学报延边教育学院学报Vol.37Vol.37No.3No.320232023 年年 6 6 月月JournalJournal ofof YanbianYanbian InstituteInstitute ofof EducationEducationJun.Jun.20232023103浅析信息技术与小班化教学融合浅析信息技术与小班化教学融合金银花金银花权慧庆权慧庆(延边州教育学院,吉林(延边州教育学院,吉林 延吉延吉 133000133000)(东北师范大学,吉林)(东北师范大学,吉林 长春长春 130117130117)摘摘要:要:随
2、着教育的发展和变革,小班化教学逐渐成为了一种备受关注的新型教育模式,相比传统的大班授课,小班随着教育的发展和变革,小班化教学逐渐成为了一种备受关注的新型教育模式,相比传统的大班授课,小班化教学具有可以提高学生的参与度、个性化程度以及师生互动等优势。随着信息技术的不断发展和普及,以化教学具有可以提高学生的参与度、个性化程度以及师生互动等优势。随着信息技术的不断发展和普及,以互联网、人工智能、大数据为核心的新一代信息技术助推着教育的数字化转型,传统的小班化教学模式也在互联网、人工智能、大数据为核心的新一代信息技术助推着教育的数字化转型,传统的小班化教学模式也在不断地转型升级。探讨如何利用信息化手段
3、促进小班化教学的发展,开展信息化教学与小班化教学模式融合不断地转型升级。探讨如何利用信息化手段促进小班化教学的发展,开展信息化教学与小班化教学模式融合的方式和路径研究,对新时期小班化教学的深入实践和改进具有一定的指导和借鉴意义。的方式和路径研究,对新时期小班化教学的深入实践和改进具有一定的指导和借鉴意义。关键词:关键词:信息技术;小班化教学;融合信息技术;小班化教学;融合中图分类号:中图分类号:G434文献标识码:文献标识码:A文章编号:文章编号:1673-4564(2023)03-0103-05随着信息技术的快速发展和教育数字化转型随着信息技术的快速发展和教育数字化转型进程的推进进程的推进,
4、教育领域迎来了新的机遇和挑战教育领域迎来了新的机遇和挑战。小小班化教学模式以其注重个性化教学班化教学模式以其注重个性化教学、强调互动和关强调互动和关注学生个体发展等特点受到广泛关注注学生个体发展等特点受到广泛关注。小班化教学小班化教学与信息化教学的融合是一种非常有效的教育创新与信息化教学的融合是一种非常有效的教育创新方式方式,二者的深度融合可以充分发挥两种教学方式二者的深度融合可以充分发挥两种教学方式的优势的优势,并弥补各自的不足并弥补各自的不足,有助于进一步实现小有助于进一步实现小班化教学的个性化班化教学的个性化、差异化和多样化差异化和多样化,提高教育质提高教育质量和效益量和效益,适应人才培
5、养的需要适应人才培养的需要。因此因此,深入研究深入研究信息技术与小班化教学的融合实践信息技术与小班化教学的融合实践,对小班化教学对小班化教学模式的转型升级和拓展小班化教学模式的视野具模式的转型升级和拓展小班化教学模式的视野具有积极的意义。有积极的意义。一、小班化教学的特点及优点一、小班化教学的特点及优点小班化教学是一种注重个性化小班化教学是一种注重个性化、精细化精细化、差异差异化的教育模式化的教育模式,它以小班为单位进行教学活动它以小班为单位进行教学活动,相相对于大班教学对于大班教学,小班小班化化教学可以更好地满足学生个教学可以更好地满足学生个性化需求性化需求,提高教学效果提高教学效果,增强师
6、生互动增强师生互动,促进学促进学生的生的全面全面发展发展。1.1.个性化教育个性化教育小班化教学因学生人数较少小班化教学因学生人数较少,教师可以更多地教师可以更多地关注每一个学生关注每一个学生,小班化教学强调根据不同学生的小班化教学强调根据不同学生的学习能力和水平进行的差异化教学学习能力和水平进行的差异化教学,教师可以更具教师可以更具体体、更灵活地设计教学内容更灵活地设计教学内容,提高学生的学习效果提高学生的学习效果,以满足不同学生的需求。以满足不同学生的需求。2.2.互动性教学互动性教学小班化教学能够促进学生之间的合作和互动小班化教学能够促进学生之间的合作和互动,让学生发挥主动性和创造性让学
7、生发挥主动性和创造性。在课堂中在课堂中,学生之间学生之间可以充分交流自己的想法可以充分交流自己的想法、意见和感受意见和感受,增强团队增强团队意识意识,利于培养学生的领导能力利于培养学生的领导能力、团队意识和自我团队意识和自我管理能力管理能力。小班化教学强调师生互动小班化教学强调师生互动,教师可以更教师可以更加密切地与学生沟通加密切地与学生沟通、交流交流,及时了解学生的问题及时了解学生的问题和反馈,并及时作出相应调整。和反馈,并及时作出相应调整。3.3.实践性教学实践性教学小班化教学通常会注重实践环节,因为学生小班化教学通常会注重实践环节,因为学生少,所以从时间分配上能更多地覆盖到每个学生少,所
8、以从时间分配上能更多地覆盖到每个学生,能够鼓励每一个学生积极参与各种实践活动能够鼓励每一个学生积极参与各种实践活动,锻炼锻炼他们的实际操作能力和创新能力。他们的实际操作能力和创新能力。4.4.情感化教育情感化教育小班化教学情境有利于师生之间建构一种更小班化教学情境有利于师生之间建构一种更加紧密和亲切的师生关系加紧密和亲切的师生关系,能够提高教师与学生之能够提高教师与学生之间的沟通间的沟通、理解和信任度理解和信任度,在师生情感交流中得到在师生情感交流中得到更好的教与学效果更好的教与学效果,让教学过程以情动人让教学过程以情动人、晓之以晓之以理。理。收稿日期:收稿日期:202320230303050
9、5延边教育学院学报延边教育学院学报20232023 年年104二二、信息技术与小班化教学融合实践的理论基信息技术与小班化教学融合实践的理论基础础信息技术与小班化教学融合实践信息技术与小班化教学融合实践,不是不是“1+1=1+1=2 2”的技术与教学的简单相加的技术与教学的简单相加,而是而是“1+121+12”的新的新的教学创新的教学创新,需要精准而充分的理论支持需要精准而充分的理论支持。信息技信息技术与小班化教学融合实践的理论基础在于建构主术与小班化教学融合实践的理论基础在于建构主义义、多元智能和社会文化理论多元智能和社会文化理论,强调学生的参与性强调学生的参与性、个性化需求和社会文化适应能力
10、。个性化需求和社会文化适应能力。1.1.个性化教育理论个性化教育理论个性化理论强调主体性原则个性化理论强调主体性原则、个性化原则以及个性化原则以及创造性原则创造性原则,有利于实施因材施教的教学方式有利于实施因材施教的教学方式。个个性化教育理论认为性化教育理论认为,每个学生都具有独特的特点和每个学生都具有独特的特点和潜力潜力,在教学中需要根据学生的兴趣在教学中需要根据学生的兴趣、能力和需求能力和需求等因素进行不同程度的个性化定制等因素进行不同程度的个性化定制,让学习更富有让学习更富有效率效率。信息技术可以通过个性化测试信息技术可以通过个性化测试、数字资源提数字资源提供等方式来支持并促进个性化教育
11、的开展。供等方式来支持并促进个性化教育的开展。2.2.建构主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论包含知识观建构主义学习理论包含知识观、学习观学习观、学生学生观、教学观,重视学生通过已有的经验建构新知观、教学观,重视学生通过已有的经验建构新知识,并基于此继续建构。建构主义学习理论表示识,并基于此继续建构。建构主义学习理论表示,学习是一个自我建构知识的过程学习是一个自我建构知识的过程。信息技术可以帮信息技术可以帮助学生更加积极地参与学习活动助学生更加积极地参与学习活动,而小班化教学则而小班化教学则更有利于引导学生主动探究、合作学习和交流互更有利于引导学生主动探究、合作学习和交流互动动,这与建
12、构主义学习观念一致这与建构主义学习观念一致。学生通过利用各学生通过利用各种信息技术工具来创造性地构建自己的知识结构种信息技术工具来创造性地构建自己的知识结构,在这个过程中发挥自己的主体性和独立思考能力在这个过程中发挥自己的主体性和独立思考能力。3.3.社会文化理论社会文化理论信息技术和小班化教学均涉及社会和文化环信息技术和小班化教学均涉及社会和文化环境对学生的影响境对学生的影响。信息技术可以让学生获得与自己信息技术可以让学生获得与自己的需求相符合的全球范围内的信息资源和知识应的需求相符合的全球范围内的信息资源和知识应用能力用能力,而小班化教学则重视学生的环境适应能力而小班化教学则重视学生的环境
13、适应能力和交际能力和交际能力。两者结合两者结合,既可以让学生获得跨文化既可以让学生获得跨文化视角,也可以培养社交能力。视角,也可以培养社交能力。4.4.多元智能理论多元智能理论多元智能理论认为多元智能理论认为,个体有多个不同类型的智个体有多个不同类型的智能能,不仅需要单纯知识的教育与训练不仅需要单纯知识的教育与训练,还需要培养还需要培养学生更加多样化的智力素质学生更加多样化的智力素质。信息技术为学生提供信息技术为学生提供了多种表达方式了多种表达方式,如图像如图像、声音声音、文字等文字等,满足了满足了不同类型学生的不同需求不同类型学生的不同需求。小班化教学则关注学生小班化教学则关注学生的多元智能
14、之间相互协调和能力培养的多元智能之间相互协调和能力培养。两者结合可两者结合可以更好地满足学生的个性化需求以更好地满足学生的个性化需求,并提高学生的学并提高学生的学习效果。习效果。三、信息技术与小班化教学融合实践路径三、信息技术与小班化教学融合实践路径信息技术与小班化教学融合的关键就是小班信息技术与小班化教学融合的关键就是小班化教学在信息技术的加持下如何更好地发挥小班化教学在信息技术的加持下如何更好地发挥小班化教学的特点和优点化教学的特点和优点,因而达到小班化教学提质增因而达到小班化教学提质增效的目的。效的目的。1.1.通过多种方式实现小班个性化教学通过多种方式实现小班个性化教学信息技术可以为教
15、育提供丰富的数字资源和信息技术可以为教育提供丰富的数字资源和创新的教学方式创新的教学方式,在实施小班化教学中在实施小班化教学中,应该充分应该充分发挥信息技术的作用发挥信息技术的作用,让他们成为深入推行个性化让他们成为深入推行个性化教育的有力工具。教育的有力工具。第一第一,在线诊断和评估在线诊断和评估。使用计算机或移动设使用计算机或移动设备等信息技术工具对学生进行在线诊断和评估备等信息技术工具对学生进行在线诊断和评估,以以了解他们的弱点了解他们的弱点、优点和学习风格优点和学习风格。这样能够更好这样能够更好地为学生设计教学计划地为学生设计教学计划,并根据学生的需求和兴趣并根据学生的需求和兴趣为其提
16、供不同的学习内容。为其提供不同的学习内容。第二第二,个性化学习路径个性化学习路径。基于学生的评估结果基于学生的评估结果和教师的指导和教师的指导,结合网络结合网络、云计算及人工智能等信云计算及人工智能等信息技术手段息技术手段,实现不同学生在相同时间段内按照各实现不同学生在相同时间段内按照各自不同的学习路线进行学习自不同的学习路线进行学习,同时保证不同学生最同时保证不同学生最终达到统一的教学标准。终达到统一的教学标准。第三第三,互动式学习体验互动式学习体验。使用面向学生的数字使用面向学生的数字工具,如移动应用程序、游戏、工具,如移动应用程序、游戏、AR/VRAR/VR 等,增加课等,增加课程的吸引
17、力和互动性,从而使学生对学习更感兴程的吸引力和互动性,从而使学生对学习更感兴趣,并促进他们积极参与到课程中来。趣,并促进他们积极参与到课程中来。第四第四,数据分析学生表现数据分析学生表现。使用信息技术工具使用信息技术工具对学生的学习数据进行收集和分析对学生的学习数据进行收集和分析,了解学生的表了解学生的表现现、问题和需求问题和需求,帮助教师更好地把握教学进度和帮助教师更好地把握教学进度和针对性地调整教学策略,最终提升学生的学习效针对性地调整教学策略,最终提升学生的学习效果果。信息技术可以有效实施小班化教学中的互动教信息技术可以有效实施小班化教学中的互动教学。学。2.2.采用多样化的互动方式和服
18、务采用多样化的互动方式和服务信息技术可以通过多种方式信息技术可以通过多种方式,为小班化教学提为小班化教学提供更加多样化和个性化的互动方式和服务供更加多样化和个性化的互动方式和服务,实现师实现师第第 3 3 期期金银花金银花权慧庆权慧庆:浅析信息技术与小班化教学融合浅析信息技术与小班化教学融合105生间的有效沟通生间的有效沟通、互动和合作互动和合作,从而增强学生参与从而增强学生参与度和积极性,提高教学效果。度和积极性,提高教学效果。第一第一,多媒体教具的使用多媒体教具的使用。在利用信息技术帮在利用信息技术帮助实施小班化教学中的互动教学方面助实施小班化教学中的互动教学方面,多媒体教具多媒体教具是一
19、个重要方面是一个重要方面。多媒体教具以其语音多媒体教具以其语音、图像图像、视视频等形式生动直观地传递教学内容频等形式生动直观地传递教学内容,并且可以与学并且可以与学生互动生互动,充分发掘学生个性需求充分发掘学生个性需求,加深学生对知识加深学生对知识的理解和记忆,从而更好地促进教学效果的提升的理解和记忆,从而更好地促进教学效果的提升。第二第二,网络和社交媒体的运用网络和社交媒体的运用。网络资源和社网络资源和社交媒体也成为深度参与互动教学的重要手段之一交媒体也成为深度参与互动教学的重要手段之一。借助互联网借助互联网,恰当地运用网络资源恰当地运用网络资源,既可以有效地既可以有效地扩展传统教学的影响范
20、围扩展传统教学的影响范围,也可以便捷地获取各种也可以便捷地获取各种精彩的教学案例精彩的教学案例、示范授课等资料示范授课等资料,同时通过社交同时通过社交媒体开展线上互动媒体开展线上互动,让家长让家长、教师和学生之间紧密教师和学生之间紧密相连相连,从而推动师生互动从而推动师生互动、学生之间合作学习和实学生之间合作学习和实现教学目标的实现。现教学目标的实现。第三第三,云计算和人工智能的介入云计算和人工智能的介入。云计算和人云计算和人工智能也成为实施小班化教学中的互动教学重要工智能也成为实施小班化教学中的互动教学重要手段之一手段之一。利用云计算技术可以让多种形式的信息利用云计算技术可以让多种形式的信息
21、得以存储和共享得以存储和共享,从而优化学生的学习体验从而优化学生的学习体验,创造创造更好的互动和学习环境更好的互动和学习环境;而人工智能则通过对学生而人工智能则通过对学生行为的监测行为的监测、处理和分析帮助教师发现选课偏好与处理和分析帮助教师发现选课偏好与习惯习惯,及时发现学生的问题及时发现学生的问题,及时作出调整与互动及时作出调整与互动反馈,提高小班化教学的个性化。反馈,提高小班化教学的个性化。3.3.实现教学过程的有效评价实现教学过程的有效评价信息技术可以通过多种方式信息技术可以通过多种方式,为小班化教学的为小班化教学的评价过程提供更加高效评价过程提供更加高效、全面和个性化的服务和支全面和
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