浅论新媒体语境下的高职院校思想政治教育.pdf
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1、第 36 卷第 2 期山 西 青 年 职 业 学 院 学 报Vol.36No.22023 年 6 月Journal of Shanxi Youth Vocational CollegeJun.,2023(山西青年职业学院,山西 太原 030032)【教育研究】浅论新媒体语境下的高职院校思想政治教育王艳梅摘要:新媒体具有及时性、广泛性、交互性等特征,能够丰富思政教育手段、增强学生学习动力、拓宽学生学习路径,为高职院校思想政治教育创新发展提供了新的契机。高职院校应创建媒体教育平台、强化师资队伍建设、丰富教学方式方法,推动思想政治教育提质增效。关键词:新媒体语境;高职学生;思政教育中图分类号:D64
2、文献标识码:A文章编号:2095-7637(2023)02-0106-03现阶段,新媒体技术在教学中的运用日益普遍。高职院校思想政治教育逐渐打破传统的教育形式,积极向现代化方向发展。新媒体技术在思想政治教育中的运用降低了思政教育难度、满足了学生多元化的教育需求、推动了学生的个性化发展、提高了学生的思想认识水平,为助力学生成才提供了极大的支持和帮助。一、新媒体语境下高职院校思政教育特点随着信息技术的快速发展,移动互联网全面普及,我国网民人数不断上升,社会进入新媒体时代。新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术,通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端,向用户提供信息和娱
3、乐服务的传播形态和媒体形态。新媒体运用于教育领域有着传统媒体无法比拟的优势。1.即时性新媒体技术让思政教育突破了时间、空间的束缚,通过制作短而精的思政教育素材,让学生可以随时随地利用碎片化时间开展学习。借助社交新媒体。学生与教师可随时展开交流。学生学习过程中的各种困惑能够获得及时有效的解决。新媒体为学生提供了海量的知识和信息,能够帮助学生及时获取所需内容,培养他们的自主学习能力和信心,提升他们的综合能力。2.广泛性新媒体技术拓宽了学生的学习路径和学习视野。思想政治学习可以和多学科、多领域相融合,同具体事例相结合,思想政治教育更加鲜活、生动、多元。同时,新媒体为教师提供了广泛的教学素材,丰富了教
4、学手段。借助新媒体,教师得以更加快捷地获取各类教学资源、开展科研活动、进行教学交流。此外,新媒体为思想政治教育搭建了丰富多彩的展示和竞技平台。无论教师还是学生,都能在各类云端比赛切磋中展示和提升自己。3.交互性传统教学模式中,教育往往是单向的,教师向学生收稿日期:2023-02-03作者简介:王艳梅(1982),女,山西临县人,山西青年职业学院教师,讲师,主要研究英语教育。106输出多,学生向教师反馈少。借助新媒体,教师可以与学生展开及时互动交流,拉近师生间的距离,实现思政教育的双向互动。同时,利用新媒体,教师可动态追踪教学效果,关注学生的思想及情绪波动,更有针对性地开展教学。二、新媒体对高职
5、院校思政教育的重要影响(一)丰富思政教育手段运用新媒体技术展现思政教育的具体内容,使思政教育更加生动形象,契合了当代大学生“视听觉”多方面的教育需求,丰富了学生的学习体验,让学生更加直观地学习理论知识,有效加深学生对知识的记忆和掌握。同时,在新媒体技术的帮助下,教育资源更加丰富。教师可适时调整教学手段,“信手拈来”各种大学生感兴趣的实例,用他们喜闻乐见的形式开展教学。学生在多样化的教学活动中学习知识,能够提升学习兴趣,为其主动自学和深入研究奠定基础,推动他们的长远发展。(二)增强学生学习动力新媒体能够增强思想政治教育的吸引力。传统思政教育课堂上,学生往往处于被动接收信息的状态,加之思想政治教育
6、内容通常较为枯燥,学生无法在学习中集中注意力,导致学习效果不佳。运用新媒体技术可丰富教学手段,契合当代大学生求新求变的心理特点,通过不同教学模式的切换,牢牢抓住学生的注意力,使其在学习中发现更多乐趣,增强他们的学习主动性。同时,新媒体还可以丰富知识向实践转化的方法和手段,便于随时检验学生将理论知识应用于实际生活的状态和效果,提升学生的实践能力和理论素养。(三)提升思政教育影响对于当代大学生而言,新媒体“无孔不入”。利用新媒体开展思想政治教育可以提升思政教育的定向传播效果,增强思想政治教育的影响力。通过开展常态化、精准化的思想政治教育,让大学生能够充分认识思政教育的重要性。高校作为落实立德树人根
7、本任务的主渠道和主阵地,利用新媒体技术展现思政教育优势,凸显高校思政教育的重要性与权威性,从而在全社会产生带动和引领效果。(四)拓宽学生学习路径当代大学生是“网络原住民”。他们的成长伴随着信息技术的发展,移动互联网渗入他们生活的方方面面。网络不仅是他们休闲娱乐的主要方式,也是他们汲取知识营养的主要路径。对于当代大学生而言,知识的源泉不再是单一的。他们不仅从教师、课本那里获取专业的、权威的知识,也从网络多元主体中获得丰富的、多样化的信息。在这一过程中,大学生的主体意识被进一步激发,他们根据自身需要搜索知识内容,个性化定制学习方案。三、新媒体语境下高职学生思政教育的主要策略(一)创建媒体教育平台高
8、校应搭建自己的新媒体教育平台,规范平台管理,充分挖掘媒体功能,为思政教育工作的开展奠定基础。思政教师要强化平台建设,以学生喜爱的方式,发布生动有趣又富含教育意义的思政内容,定期向学生推送有关知识,引导他们深入探讨,加强与学生之间的交流互动;在平台上设置学生感兴趣的议题,带领他们针对社会热点展开讨论;对于思想认识有偏差或行为失范的学生,进行一对一沟通,采用“柔性教育”的方式及时纠正他们的想法认识,使其端正自身行为,为学生健康发展提供坚实保障。(二)注重对学生的思想引领高校应该清醒认识到,新媒体技术的运用带来的不全是优势和益处。海量信息和鲜活的视听觉盛宴为学生打开了认识、观察、融入校外世界的大门,
9、也为不良社会思潮提供了温床。大学生的思想较为活跃,其思想意识紧随时代潮流,富有较强的想象力,能够快速接受新事物1。因此,教师应当合理运用新媒体技术,培养学生明辨是非的能力,帮助学生树立怀疑精神,对在新媒体中接收的信息,既不能不假思索地接受,也不能全盘否定;要具备思辨能力,辩证地看待问题,避免其思想出现错位现象。同时,教师应注重树立自身良好形象。其身正,不令而行。新媒体平台上众多“网红”“明星”“爱豆”吸引着大学生的目光,他们会不自觉地效仿和学习偶像的行为。因此,教师要为大学生树立在眼前的、值得信赖的、受尊敬的榜样形象,引领他们正确的思想动向。(三)丰富思政教育方式课堂教学是开展思政教育的主要方
10、式。教师要重视课堂教学、完善教学设计、丰富教学内容,选取适当的教学方式,合理分配教学任务,以实现教育目标。教师在开展教学前,应当做足准备,从新媒体中查找资源,丰富教学内容。在授课前,教师可以让学生展开讨论,并鼓励学生运用新媒体开展分享活动。授课过程中,教师要随时关注学生动态,适时调整教学方式和教学内容。课后教师要运用新媒体对学生进行指导,搜集107(上接第 96 页)Opportunities,Risks and Avoidance Approaches of Generative Artificial Intelligence Intervention in EducationField:D
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