课堂评价提升学生参与度的策略分析——以数据分析为基础.pdf
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1、2023 年 第 21/24 期/C(07/08)Educational Practice and Research前言课堂评价是教师对学生课堂行为和态度的评价,也是学生之间的相互评价。课堂教学评价的科学性能够有效提高学生课堂的参与度,进而提高课堂教学质量。教师根据教学情境需要,注重多种评价方式相结合,强化过程性评价,满足学生对知识与文化需求的同时,也实现了对学生人文情怀的培养。新课程标准强调,学生应当是评价的主体,学生参与课堂教学评价,可以更直观、全面地认识自己,改进不足,增强学习的主动性。学生主动参与课堂的程度决定了学生学习的效果。参与课堂是指,教学活动中学生在教师设置的情境中所表现出来的
2、态度、行为以及情感等方面的投入。学生参与课堂的积极性与教师的课堂设计和课堂评价关系紧密,学生的“学”积极回应教师的“教”,教师的“教”不断促进学生的“学”,高质量教学就有了保障。“中央电化教育馆智能研修平台”凭借现代技术,对教师的教和学生的学多角度自动进行数据采集,采用参与度曲线等形式加以呈现。参与度曲线由三条曲线构成,即表现曲线、参与度曲线和关注度曲线。表现曲线越高,学生的整体行为越一致;参与度曲线越高,学生参与积极性越高;关注度曲线越高,说明教师教学活动越有吸引力。通过观察学生参与度曲线,结合课堂教学评价,可以进行精准化教学反思,提升评价效能,促进教师专业成长。以 蜀道难 的智慧课堂课 堂
3、 评 价 提 升 学 生参 与 度 的 策 略 分 析以数据分析为基础陈志杰(石家庄市第九中学,河北 石家庄050061)摘要:课堂教学评价的科学性能够有效提高学生课堂的参与度,进而提高课堂教学质量。通过对一节课进行数据切片,直观地分析课堂评价策略与学生参与度的关系,进行精准的教学反思,从而明晰优化课堂评价的策略即量化学习行为评价指标,发挥评价的导向功能;注重挑战性问题的设计,发挥评价的激励功能;引导学生积极参与互评,发挥评价的发展性功能。关键词:课堂评价;学生参与度;数据分析中图分类号:G40-058.1 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2023)21/24-0074-0374
4、2023 年 第 21/24 期/C(07/08)参与度曲线为例,从课堂评价提升学生课堂参与度的角度进行如下的思考:一、量化学习行为评价指标,发挥评价的导向功能评价是课堂要求的集中而直接的表现,起着导向和监控的作用,可以说,课堂评价是学生学习的指挥棒,有什么样的评价,就会产生什么样的学习效果。评价也是学生学习的着力点,能为课堂高效率的学习发展导向引航。课堂进行到30分钟的时候,教师提出问题:“以小组为单位讨论这首诗最突出的写作手法,上传方式不限”。此时,参与度曲线(图1)基本是持续走高。这说明小组讨论行为与教师指令行为一致,学生的讨论和展示积极性明显。从表现曲线来看,在课堂进行到38分钟的时候
5、,学生整体行为最一致。对应的课堂内容是四组学生的展示。其他小组用文字写作来展示讨论结果,唯独第四小组采用录像的方式,不仅展示了讨论结果,还把组内学生激烈地讨论过程录了下来。这种录像的展示手段,吸引了大多数学生抬头观看,参与课堂的高度一致的行为让表现曲线(图2)达到本节课的最高值。讨论和展示已经成了课堂的常态行为,时间成本也比较大,这个环节的有效性很大程度决定了教学难点是否能够突破。教师评价的模糊和草率不能让学生参与课堂的积极性持续保持。在讨论前出示评价量规,就等于给了学生参与课堂的向导和路径,对讨论活动的目标和内容的认识非常清晰,教师的评价也有了依据,评价的导向性与学生的学习方向同频共振,把教
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