聚焦评价改革 赋能高质量发展.pdf
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1、?西部教育研究?我园成立于 2 0 1 5 年,是榆林高新区第一所公办园,陕西省示范园。秉承“给每一个孩子自由,让每一个孩子快乐”的教育理念,以游戏化教育教学为主导,注重评价改革。为落实 深化新时代教育评价改革总体方案,结合 幼儿园保育教育质量评估指南 关于实施安吉游戏推广计划的通知等文件精神,我园成立专项领导小组,探索中形成了“一体两翼多元”的评价改革方向,一体即蒲公英教育体系,两翼即教师培养、幼儿发展两个维度,多元即多角度、多层次、多方法进行评价。?聚焦教育环境,发挥文化影响力。园所文化是幼儿园的内核,是师幼的精神场域,是幼儿园长期发展中体现的价值观、学习环境和文化氛围。我园地处南区,周边
2、蒲公英随处可见,依据地貌特征,我们注重回归自然,希冀我们的孩子、老师能够像蒲公英一样,在天空中自由飞翔、快乐成长,因此形成了“蒲公英教育”校园文化体系,从体系中衍生出“三风一训”。通过“1 2 3 4 5 6”的理论体系形成“蒲公英的梦”“蒲公英的旅行”两大序列课程。坚持“幼儿为本”的环境评价标准,尊重儿童的参与权、发言权和决策权,创设具有记录功能的支架性环境。如:确定每个楼层主色调(黄、绿、蓝),分别象征土壤发芽、幼苗生长、天空飞翔。将蒲公英文化根植于环境,公共区展板文化有我爱幼儿园、我爱家乡、我爱祖国、我爱世界,融入传统文化、服装设计、手绘标识等元素。户外添置链枷、耙子等常见农具,支持幼儿
3、进行农耕、打场、晾晒等劳动体验;添置电话亭、信箱等设施,丰富幼儿创造性游戏;增加沙袋、无人机等工具,支持幼儿进行军事野战游戏。幼儿自主设计蒲娃形象,制作了“蒲娃的一天”“美育的 1 0 0 件事”等系列绘本,共计 1 6 册。同时,制作了蒲公英花水晶球等纪念品。聚焦教师培养,发挥团队创造力。为了打造“个体有特点,群体有优势”的研究型教师团队,我园坚持“以德为先,能力为重”的评价理念,采用多元化的评价主体(即自我评价、同伴评价、家长评价、管理层评价)相结合,将教师落实于多维度评价中:一是教师采用“个人集体个人”的闭环模式进行集体备课,自我反思并总结;二是设计了“四维”观察表和观课评课细则,支持同
4、伴分析并细化评价教学。全面推行党员教师“双培养”机制、领雁计划 和 青年教师结伴成长行动 方案,进行小组研讨、走班磨课、同课异构等,发挥骨干教师示范和同伴间“传、帮、带”的作用,建构“两类五级”成长体系;三是每学期一次调查问卷、家长开放日、家长会和大家访,支持家长多途径参与教师评价。四是实行“谁分管谁负责”的责任考评制度,形成“层层有人管、级级有落实、事事有人做”的管理网络体系。同时,中层、班主任公开竞聘,落实优先责任心强、业务能力强的“双强与双向”选拔机制。每周一次自主阅读和“蒲公英论坛”,每学期一次交流茶话会、三次技能考核,每年一次教师(保育员)技能大赛。聚焦幼儿发展,发挥评价专业力。推出
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