具身认知视角下中学教师专业发展路径研究.pdf
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1、22 00 22 33年年第第11 22期期 论管理 作者简介 郭朝英,西华师范大学硕士研究生,研究方向:课程与教学论。具身认知视角下中学教师专业发展路径研究 郭朝英 摘摘 要要 随着我国课程改革的推进,人们开始关注中学教师的专业发展,对教师的整体素质也提出了更高的要求。目前我国在教师专业发展的问题上存在着重视理论指导,忽视具体实践,对教师的不恰当评价,以及教师本身在学校中升学压力大,从而忽视自身身体感受等问题。具身认知作为一个新兴发展的领域,逐渐被应用于基础教育,对教师怎样获得更专业的发展提供了全新的视角。文章通过探讨具身认知的起源以及具身认知对教师专业发展的意义,旨在解决教师专业发展存在的
2、困境,试图找到发展路径,以期为我国教师的专业发展提供参考。关关键键词词 具身认知 中学教师 专业发展路径 专业化的教师队伍是教育发展的基础,随着我国基础教育改革的推进,人们越来越重视教师的专业发展,致力于促进教师生命质量的提升。研究表明,人类的心智与身体呈现高度的相关性,大脑通过对身体的感知而理解这个世界。近年来,具身认知学说逐渐被引入基础教育领域,它强调教师的思维以及认知建构都具有身体性的根源,从而帮助教师实现主体回归。通过进一步研究具身认知理论发现,具身认知理论强调身体体验在促进教师专业发展中的重要作用,从而为教师专业发展提供了一条全新的发展道路。一、具身认知的概念及其对中学教师专业发展的
3、意义(一)具身认知的概念与起源随着早期计算机的出现和普及,第一代认知科学将其应用于人类的思维活动,即大脑对外部信息的符号处理,从而形成一种抽象的概念 人。然而,这种理论仅仅关注大脑处理信息的能力,却忽视了人的身体和周围的环境,从而使得身体和人之间的联系被淡化。M e r l e a u-P o n t y最先提出具身认知这一概念,他指出,人的身体存在于世界,人通过身体来感知世界。这一思想的提出,将人的身体由原来的“客体”转变为“主体”,由原来的“被动”转变为“主动”,对后人研 究 人 的 认 知 过 程 产 生 巨 大 影 响。1 9 9 9年,L a k o f f和J o h n s o
4、n两位著名的心理学家,通过实验,深入探讨了“人的心智是具身的”这一理论,指出身体时刻在参与我们的认知建构。心智和身体不能分离开来。与此同时也指出,人的意识不能时刻控制思维,但是身体活动能够通过隐喻的方式对思维产生影响。目前,国内学者都比较认可叶浩生对于具身认知的解释。他认为,身体的物理特性和状态将会对认知过程产生重要影响。身体的感官体验会通过特定的感觉运动通道传递到大脑,从而形成认知。认知会跟随情境发生变化,在这个过程中,认知、身体与环境构成了一个系统。具身认知理论主张身体是认识世界的主体,也强调了环境对身体所带来的影响,为很多学者都提供了一个全新的研究视角,引起了国内外众多学者的关注。(二)
5、具身认知对中学教师专业发展的意义在具身认知理论的指导下,个体能够通过感知外部环境,激发出丰富的想象力,从而获得促使身心发展的灵感,促进教师专业发展。具身认知让教师认识到身心素质对自身专业发展的重要影响,使得中学教师更加关注自身的身心,意识到想要成为一名合格的基础教育教师,那必须要有优良的身体素质,身体的感受与体验是拥有智慧的基础,具身认知能够有效促进教师的专业发展,具体表现在以下几个方面。1.帮助教师对自身的教学行为进行检查。具身认知理论提出,人的身心会受到周围环境的影响。因此,我们应该通过与周围环境的交流来增强我们的感受和理解。教学需要在一定的环境中进行,并631郭朝英/具身认知视角下中学教
6、师专业发展路径研究且和环境要进行互动产生体验。教师的教需要教师身心的融入,并在一定的教学实践当中去领悟。只有通过真实情景不断地演练、探索、才能找到最优的教学方式,反思该教学方式是否符合学生的身心发展的规律,从而促进学生的全面发展,提升学生的综合素质。2.帮助教师完成生成性教学活动。通过具身认知,我们发现,我们的身体和周围的环境紧密相连,通过交流和反馈,我们能够获得更多的感受和认识。每个人都有自己的认知模式,这些模式会随着时间的推移而发展,最终形成各种各样的结论。教师生成性的教学设计要以具身认知的生成性作为依据。通过引导学生参与生成性的课堂,教师能够让他们的思维和感受自然地发生发展。这种课堂的特
7、点是,它把课程的目标和要求融入教学实践中,让学生能够自主地掌握所学的知识,而不仅仅局限于预先规定的教学步骤和结果。这种模式让老师和学生能够有机会真正地交流,一起探究以及解决问题。3.帮助教师在教学中缄默知识的凸显。教师知识的缄默可以表现为:他们从日常的教学实践中汲取的知识,往往未能及时发掘、总结,而是深深地埋藏于他们的内心。他们更多地关注于自身的教学行为,而忽略了那些潜藏于此之外的价值观、信仰以及意识。在日常的教学活动中,许多教学活动中出现的现象,甚至连老师本身也难以理解。如果缄默知识被长期地隐藏在教师的大脑中,教师平时也没有仔细思考依然墨守成规的话,很难会在教学上面有所创新。而具身认知可以帮
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- 认知 视角 中学教师 专业 发展 路径 研究
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