基于乡村振兴的高职院校新型职业农民培育研究.pdf
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1、 年第 期 总第 期农业论坛收稿日期:作者简介:黄鋆()女讲师从事职业教育、乡村振兴研究工作:.基于乡村振兴的高职院校新型职业农民培育研究黄鋆沈承郭勇常威(.武汉船舶职业技术学院湖北 武汉.湖北省有机农业研究会湖北 武汉.新华农大(武汉)科技有限公司湖北 武汉.湖北省农业科学院植保土肥研究所湖北 武汉)摘要:实施乡村振兴战略是切实解决好“三农”问题的重要抓手新型职业农民是乡村振兴的重要主体之一推动职业农民培育可全面推进乡村振兴战略 本文分析了乡村新型职业农民培育现状指出了高职院校存在的办学定位与新型职业农民培育诉求不契合、师资力量未能深入参与新型职业农民培育、培育目标和条件及内容等难以满足现实
2、需求、专业设置与培育布局不平衡等问题提出了充分发挥高职院校社会服务功能、挖掘利用自身优势、联合农业科研单位、补足新型职业农民培育短板、推广植保技术新成果、助力乡村全面振兴的对策与措施关键词:高职院校乡村振兴新型职业农民培育植保技术 中图分类号:文献识别码:文献编号:()党的十九大提出实施乡村振兴战略这是对新时代“三农”工作作出的重大决策部署也是做好新时代“三农”工作的总抓手和指导思想 农业农村农民问题一直是关系国计民生的根本性问题其中农民是农业的基础和核心生产要素也是职业教育着力的重点领域 年国务院印发了国家职业教育改革实施方案明确指出“服务乡村振兴战略为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村
3、实用人才”然而从发展趋势来看当前的乡村新型职业农民培育工作还不够充分与乡村振兴战略发展要求存在一定差距特别是在参与农民培育的实施主体中未能有效发挥其他社会力量、高效整合新型职业农民培育的相关资源 基于政策导向和现实发展来看发挥高职院校的社会服务功能挖掘和利用自身优势补足新型职业农民培育工作短板助力乡村全面振兴已成为需要探究的重要议题存在的现实问题.职校定位与农民职业培育诉求不契合高职院校参与新型职业农民培育其办学定位相对模糊角色认知不够清晰未能明确发挥其自身的资源优势和社会服务职能.自身定位不明确在多数人的认知中认为参与乡村振兴和新型职业农民培育工作应该为少数涉农类高职院校的职责与非涉农类高职
4、院校没有太多的紧密关系 因此目前大多数的非涉农类高职院校一味迎合市场招生导致职业教育异化发展部分农民的传统观念是希望子女通过受高等教育农业论坛 年第 期 总第 期后可以进入城市发展而不是鼓励子女返乡就业创业因此存在少数涉农专业处于边缘化地位而被忽视从而导致高职院校参与乡村振兴和新型职业农民培育工作的主体性相对较弱出现了职业教育“离农化”现象.易出现错位现象自改革开放以来随着以经济建设为中心和以城市发展为重心的任务转向一定程度上加剧了城乡二元的发展不平衡与城市相比农村的教育文化资源相对稀缺加之传统的就业观念影响之下高职院校已成为跳出农村的重要方式大部分毕业生选择留在城市从事与农业不相关的职业最终
5、造成了愿意返乡工作且有文化、懂技术、会经营的新型职业农民相对缺乏从另外一方面也反映出了高职院校结合乡村振兴和新型职业农民培育相关的就业指导教育较为薄弱培养具有涉农背景专业技能人才的供需缺口远远无法满足当前乡村振兴中对新兴职业农民的需求同时高职院校多数地处于城市之中产教融合更聚焦于区域产业链对于乡村相关产业发展的融合性、联结性、合作性不够深入.高职师资未深入参与新型职业农民培育提升高职院校参与新型职业农民培育效果的关键点为师资力量的有效配置在服务于现代农业的同时特别需要具备理论教学素质和实践教学能力的“双师型”教师 然而在多数高职院校中具备相关涉农背景的“双师型”教师(技术理论)较为缺乏无法为新
6、型职业农民培育提供足够的既有扎实现代农业技术理论又有实践技术能力的师资力量 虽然目前部分高职院校招聘了硕士、博士高学历教师但主要聚焦于对教师科研成果、技能竞赛、教育教学等方面的评价对于师资是否具有现代农业相关背景和经验并不重视因而师资缺乏一定的农业知识背景 同时在开展新型职业农民培训工作时部分教师过于学术化和理论化缺少现代农业元素无法为新型职业农民的现实农业生产劳动带来实质性的改变培育效果不明显新型职业农民的人才培养目标难以真正实现.培训科目难以满足新型职业农民现实需求新型职业农民培育与传统农业农民有所不同前者更注重与现代工业生产方式、现代科学技术、现代经济管理方法的深度契合注重多层次、高素养
7、的农业人才培养 因此高职院校参与至新型职业农民培育中其目标制定和内容设计应该与现代农业所要求的新型职业农民内涵一致 从培训条件和方法来看高职院校特别是非涉农的院校对于新型职业农民培育方面不具备优势并且不可能在短期内具备培育新型职业农民的软硬件条件培育的手段多采用理论教学和田间实践教学两种方式因为现实生活中农民劳动生产时间相对紧张加之培育地点受到远近等限制传统的农民培育方式和手段无法满足新型职业农民的现实培育需求 从培育内容来看基本上聚焦在双创主题领域对象也集中于服务业创业群体守业培训相对匮乏 有些高职院校也试图探索新型职业农民培育等相关实践工作主要聚焦于对农民种养殖技术、法律法规、电子商务等方
8、面的培训但未能形成规模化、职业化的培训内容整体培训效果不佳同时随着我国现代农业趋于绿色、数字化发展的相关需求以及市场需求与现代农业自身内部发展协同等现实状况对新型职业农民的素质及能力要求相对更高 然而当前高职院校参与新型职业农民培育的具体目标和内容难以满足多层次、全方位、高素质新型职业农民素养的培育诉求.高职专业设置与新型职业农民培育不关联当前高职院校的专业设置多根据自身发展方向来设置与当地区域性农业产业发展对接不够紧密服务乡村振兴能力整体较差专业设置与现代农业的发展需求严重脱节 据调查即便有少部分涉农高职院校的部分专业与“三农”关联性较强但多数专业教学内容偏向于传统农业而现代农业所需的新型职
9、业农民人才培养内容相对薄弱专业课程中未融入与乡村振兴、毕业生返乡创新创业、新型职业农民培育的理念和元素 非涉农高职院校更是逐渐减少或者基本未设置与现代农业相关的专业即便有少量涉农 年第 期 总第 期农业论坛专业设置在人才培养中也没有设置与新型职业农民培育相关的专业方向 以武汉多所高职院校的电子与信息类专业为例虽然有很多大数据、云计算等专业方向但未有高职院校设置智慧农业、农业信息化等专业方向 因此在一定程度上影响了高职院校信息类毕业生首选农村就业对策与措施.优化人才培养模式高职院校在为社会各行各业培养及输送技能型人才方面发挥了重要作用 以湖北实施乡村振兴工作为例符合现代农业区域发展需求的信息技术
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