家园联动视角下幼儿园劳动共育模式探究.pdf
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1、163探索与交流劳动是人类的本能,也是人类的基本生存方式。人类劳动素养的高低不仅影响着自己融入社会的程度,也影响着整个社会的发展。2020年国家颁布了关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见意见指出,劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,直接决定着我国社会主义接班人的劳动精神面貌,劳动价值取向和劳动技能水平,各学段应该根据自身特点开展广泛的劳动教育。学前教育阶段作为基础教育的重要组成,在整个教育过程中占据着重要的地位,是幼儿养成良好习惯的关键期。幼儿阶段接受的劳动教育,一方面能够为幼儿未来的学习和生活积累丰富的直接经验,另一方面也有助于锻炼幼儿的社会性品质,帮助幼儿更加顺利的融入到集体
2、生活中。幼儿教育需要家庭教育的配合,家园共育是提升幼儿教育效果的重要途径。家庭是幼儿将幼儿园所学运用到生活实践中的重要场所。尤其是劳动教育,幼儿园和家长必须观念一致,当幼儿将学校所学的劳动技能运用到家庭生活中时家长要支持幼儿,当幼儿将学校掌握的劳动技能运用到幼儿园生活中时教师要鼓励幼儿。一、新时代劳动教育的价值劳动是一切价值的创造者,劳动教育自古就有。农耕文化的滋养下,历代王朝都重视劳动崇尚劳动,明白休养生息的重要意义。据史料记载,我国的劳动节最早可追溯到三皇五帝时期,唐朝之后二月二被称之耕事节或者劳农节。新时代国家提出了全面提升教育质量的要求,劳动教育作为全面教育的重要组成部分,在促进教育全
3、面提升计划中有着不可替代的重要作用。1.劳动教育是培养社会主义建设者和接班人的必要 途径教育方针中明确的规定了培养什么样的人,怎么培养人,为教育事业发展指明了方向,劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,其意义一直存在。过去随着经济形势和劳动形势的变化,学校对于劳动教育有了不同的认知和安排但他的教育价值和意义一直未被忽视。新时代随着立德树人教育目标的提出,党和国家对于教育体系各部分的要求有了新的内容,劳动教育作为教育体系的重要组成部分,受到了各级各类学校前所未有的重视。国家为了规范劳动教育内容和方式,出台了各种各样的文件要求,在顶层设计的的规范引领下,劳动教育在各级各类教育领域焕发出了新的生机
4、。劳动教育是培养社会主义建设者和接班人的重要路径这一内容被各级各类教育者所接受。随着社会的进步和生产力的不断发展,传统的劳动方式和组织形式发生了翻天覆地的变革,在新的劳动教育过程中创新性和智能性成为了主要特征。学校在进行劳动教育时一方面要注重培养学生的劳动技能让学生掌握基本的劳动知识,另一方面,教师要引导学生明确劳动的意义,形成良好的劳动品质,让学生进一步感受幸福是奋斗出来的。儿童是祖国的希望,民族的未来,是社会主义的建设者和接班人。学前教育阶段作为教育体系的初级阶段,作为3到6岁幼儿接受教育的专业机构,在培养学生创新性和智能性方面发挥着重要的奠基作用。利用各种途径让幼儿参与到家园联动视角下幼
5、儿园劳动共育模式探究徐艳霞(会宁县第七幼儿园甘肃白银730900)摘要:劳动教育是培养全面发展人才的重要途径,是锻炼幼儿身体素质和心理品质的重要方式。当前,幼儿园劳动教育内容滞后,劳动教育价值忽视,劳动教育形式单一,劳动教育效果低下。消解新时代幼儿园劳动教育的困境需要家庭和幼儿园的共同努力。关键词:家园联动幼儿园劳动共育教学模式*课题项目:本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题家园联动劳动共育模式研究与实践,课题立项号GS2022GHB0306阶段性成果之一。164世纪之星自己力所能及的劳动中,通过简单的劳动培养幼儿的劳动技能,帮助幼儿掌握基本的劳动知识,在劳动过程中培养幼儿热
6、爱劳动,尊重劳动的良好品质是学前教育中劳动教育的重要目标和内容。2.劳动教育是培育全面发展人才的重要途径培养德智体美劳全面发展的人才是我国学校教育的追求。随着时代的发展,全面发展的人才在不同的时代有着不同的标准。在古代仁义礼智信是衡量人才质量的标准,在当代德智体美全面发展是衡量人才质量的标准。总之,学生的全面发展既包括知识的掌握,技能的培育,也包括心理的自由健康。劳动教育作为五育当中的一育对于学生的全面发展有着重要的影响和促进作用。劳动教育中一方面人的身体素质能够得到很好的锻炼,另一方面在劳动过程中人的思维品质能够得到进一步升华。通过劳动人学生可以获得更加豁达的人生态度,可以得到更加强健的体魄
7、。除此之外,劳动教育与德智体美教育也是相互融合,相互促进。通俗而言,劳动教育消解了学生治愈学习过程中的疲倦,提升了学生欣赏美,创造美的能力,培养了学生尊重劳动,热爱劳动,参与劳动的美好品格,锻炼了学生强健的体魄和坚韧的心理。进入新时代后,创造性的劳动进一步加深了劳动教育与其他五育之间的关系。创造性劳动通过手脑结合的方式沟通了人的肢体语言和精神世界,实现了人身心共同成长的美好愿望。幼儿在接受专门的教育之前,家庭对于幼儿的培养是综合的,全方位的。家长对于幼儿的教育大多数是家庭生活方式的嵌入式教育模式。例如,在幼儿玩玩具的过程中,家长会对幼儿进行知识技能品质的培养,告知幼儿玩具的名字,使用方式是知识
8、技能的教育,要求幼儿珍惜玩具,在玩玩具的过程中要有耐心是对幼儿品质的教育。进入幼儿园学习后,分科教学分踏而至,教师开始割裂学习内容的整体性,重智育轻德育德育重体育轻劳育的现象逐渐出现,教师在教学过程中要重点克服分科教学带来的不足,在幼儿园教育中要全面贯彻整体性原则。在课程教学中促进幼儿德智体美全面发展。3.劳动教育是落实立德树人根本任务的必然要求劳动是人的本质,是落实立德树人根本任务的基本要求。立德树人根本任务最终要落在教育实践过程中,离不开劳动教育的具体实践。一方面,劳动教育是立德树人根本任务的重要组成内容。劳动教育需要学生直接参与到劳动过程中,具有极强的实践性,参与性。在实践过程中,学生既
9、可以感受到劳动的不易和乐趣,学生的劳动情操,劳动素养,劳动意识和技能也会得到不同程度的升华。而劳动情操,劳动素养,劳动意识作为德的重要组成部分为立德树人根本任务的落实奠定了坚实的基础。劳动教育将立德树人当中的德具体化为社会实践,让立德树人根本任务有了真真切切的抓手,让道德教育不再高高在上,枯燥乏味。丰富了道德教育的内容和形式,实现了道德教育和劳动教育的进一步融合,符合立德树人根本教育的基本要求。另一方面,劳动教育为立德树人根本任务的全面落实提供了现实路径。新时代劳动教育和立德树人根本任务之间的关系绝非单纯的文本要求,不仅仅停留在文件内容中,更多的是要求各级各类学校根据立德树人根本任务的要求将劳
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