贯穿与融合: 思政教育在本研一体化课程中的新探索.pdf
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1、176 思想政治教育贯穿与融合:思政教育在本研一体化课程中的新探索大学生思政工作是高校工作不可或缺的重要组成部分。全国高校思想政治工作会议上,提出要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面”。教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要也明确提出,“要在所有高校、所有学科专业全面推进高校课程思政建设”。南京大学医学院附属口腔医院(南京大学口腔医学院)党委根据南京大学党委“熔炉工程”建设的具体要求,积极发挥课程思政的育人功能,以德为先、以人为本、以统为主、以育为重,将思政教学有机融入专业教育教学中,合力打造思想政治教育与口腔医学人文教育为一体的“思政人文课程群”,积极推进课程
2、思政与医学人文教育体系的建设。建设目标院党委落实“立德树人”根本任务,贯彻“三全育人”方针,深入思考“培养什么人,为谁培养人,怎样培养人”这一根本问题,将思政教学有机融入专业教育教学中,把弘扬“新时代卫生职业精神”“抗疫精神”与引导学生树立正确人生观、世界观、价值观相融通,以医学人文教育为蓝本,将思政教学与学科教学有机结合,合力打造思想政治教育与口腔医学人文教育为一体的“思政人文课程群”。引领学生厚植爱国情感,用青春奋斗担起民族复兴的历史使命和时代责任,培养“树信念、重责任、强人文、有大爱”的优秀医学人才。魏敏王磊通讯作者 (南京大学医学院附属口腔医院江苏南京210008)摘要:南京大学医学院
3、附属口腔医院(南京大学口腔医学院)党委积极发挥课程思政的育人功能,开发以医学人文教育为蓝本,将思政教学与学科教学有机结合,合力打造思想政治教育与口腔医学人文教育为一体的“思政人文课程群”,推进课程思政与医学人文教育体系的构建。在团队培植、阵地打造、教材编写等方面做出有益尝试,并积极处理知识传授与价值引领、显性教育与隐形教育、个性培养与全面发展的关系,全面推进课程思政建设。关键词:课程思政;医学人文;本研一体化作者简介:魏敏(1989-)女,汉族,江苏省南京市人,助理研究员,硕士研究生,南京大学医学院附属口腔医院,研究方向:党务管理和医学教育。通讯作者:王磊(1967-)男,汉族,江苏省南京市人
4、,研究员,研究生,南京大学医学院附属口腔医院,研究方向:医院管理和医学教育。基金项目:江苏省社会科学基金项目 新时代人文医院核心素养培育研究(18GLB011)。课程特色 构建“双融合”思政教学体系。医学的人文属性本身就蕴含着丰富的思政素材,社会政治、经济、文化以及医学科学自身的发展,为医学、人文及思政的新融合创造了条件。口腔医学院党委为从源头上保证人文医学课程与思政课程同心同向,一开始就将思政育人融入教学目标,将思政案例融入教学内容,充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素,真正做到专业知识、思政理论“双融合”。打造“双师型”思政师资队伍。口腔医学院党委高度重视课程师资队伍建设,由党委书记和党委委
5、员、副院长亲自领衔教材编写及授课,授课教师均具有思政、医学和教育教学专业技术职称,他们不仅具有丰富临床工作经验,更有娴熟的课堂教学技能。通过“双师型”思政师资队伍建设提升授课教师育人能力,使广大授课教师既能成为学生专业知识传授的“经师”,更能成为学生人生价值引领的“人师”。拓展“双课堂”思政教学阵地。在课堂教学形式上,纲要强调要综合运用第一课堂和第二课堂,特别是深入挖掘第二课堂的思政教育元素。作为南大医学院附属口腔医院,我院有着七十多年悠久的历史,通过几代人努力已形成“和谐、包容、创新、奋进”的文化内涵,近几年先后荣获“全国文明单位”“全国人文爱心医院”“全国改善医疗服务示范医院”等称号。在实
6、践教学设计中,特 177思想政治教育别增设情境教学、实践教学和志愿服务等模块,充分利用附属医院丰富的临床和文化资源,让这些“准医生”在未走出校门前就能切身感受到“敬佑生命、救死扶伤、医者仁心、大爱无疆”的实质和内涵,使思政课上的理论观点,专业课中的规范要求在“第二课堂”上找到答案。具体举措构建“思政人文课程群”口腔医学院在人文素养培育上,推行本硕博分阶段连续课程的“333”进阶培养模式,即三个阶段、三门课程、三本教材。课程内容为“口腔临床医患沟通”(本科阶段)、“口腔医学人文学”(硕士阶段)、“口腔应用医学伦理学”(博士阶段)三门课程,并组织编写口腔临床医患沟通 口腔医学生人文教育新探和口腔医
7、学应用伦理与伦理审查三部配套教材,进一步强化了同质化教学,将思政和人文的理念一以贯之于整个培养过程,构成了口腔医学院独具特色的“思政人文课程群”。其中,“口腔医学人文学”为承上启下的核心课程,也是院党委加强研究生思想政治教育的核心平台。该课程面向硕士研究生,涵盖口腔医学发展史、生命伦理、学术诚信、医患沟通、口腔临床经济与国情、文学艺术价值与思想性、音乐欣赏与音乐医疗等课堂教学内容。口腔医学人文学概论作为全国口腔界第一本医学人文类教材,以口腔医学为主线,依据医学人文学的基本思路从医学史、道德伦理、法律法规、卫生经济和文学艺术教育等5个方面初步构建口腔医学人文学的基本内涵,把医学生的人文视角拉宽、
8、人文思维拓宽,让学生在潜移默化中主动与口腔医学产生文化交流。同时,加强教学评价工作,重点针对医学人文课程的思政目标,随堂听课,了解教学情,帮助授课教师提高思政内容融入课程的教学水平和课堂育人能效,做到思政底线不放松。培育“红色”思政教学团队为开辟医院党建和思政工作的新局面,推动课程思政进一步深化,院党委与南京大学马克思主义学院党委签署党建共建协议,通过优势互补、融合互动,努力打造一流党建与思政教育品牌。在师资队伍建设方面,与马克思主义学院互聘双方相关人员为兼职教授,汇集思想政治专业课教师、医学人文专业课教师、口腔临床专业课教师等队伍,成立“思政人文教研室”,组建多学科背景互相支撑、良性互动的课
9、程教学团队,帮助学生打破专业学科壁垒,多视角、多维度、多方位去观察、思考、解决问题。这些长期从事思政教育与医学人文教学管理者的加入,能够帮助学生打破专业学科壁垒,多视角、多维度、多方位去观察、思考、解决问题。通过组织开展教学沙龙等教研活动,要求全体教师把价值观的培育和塑造,通过“基因式”融入所有课程,将思政教育贯穿于教育教学全过程,通过教师之间的“同向同行、协同育人”,保障课程之间的“同向同行、协同效应”。通过组织专业课教师和思政课教师结对,引导教师深刻认识到每一门课程,都须具有育人功能,主动承担起育人责任,守好一段渠、种好责任田,帮助专业教师提升课程思政能力。院党委还要求全体教师把价值观的培
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