“双减”政策背景下小学数学作业设计与命题策略.pdf
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1、 课 改 前 沿 数学学习与研究 “双减”政策背景下小学数学作业设计与命题策略“双双双双双减减减减减”政政政政政策策策策策背背背背背景景景景景下下下下下小小小小小学学学学学数数数数数学学学学学作作作作作业业业业业设设设设设计计计计计与与与与与命命命命命题题题题题策策策策策略略略略略林冰红(福建省龙岩市铁山中心小学,福建 龙岩)【摘要】作业设计是教学工作展开过程当中十分重要的一环有效的作业设计将会在很大程度上影响学生的学习能力发展以及教师的教学效率和教学质量但是,长期以来小学数学的作业设计存在着一定的缺陷和不足,题海战术不仅无法有效地提升学生的能力和素养,更在很大程度上影响了学生的学习兴趣文章以
2、此为中心展开分析和研究,分析了小学数学作业设计现状以及作业设计过程当中教师应当秉承的原则,讨论了“双减”政策下应当如何有效设计小学数学作业【关键词】作业设计;小学数学;策略分析;学生发展随着教育研究的不断深入和发展,现阶段人们逐渐认识到了作业设计和作业布置环节对于教育质效以及学生学习能力和学习兴趣发展所产生的影响,同时认识到了题海战术在小学数学教学作业设计过程当中的危害和影响为了有效避免学生对数学学习产生厌恶心理,并进一步提高小学数学作业设计的有效性,同时促进学生健康快乐地成长,我国提出了“双减”政策“双减”政策的颁布和落实也让很多教师认识到了现阶段在小学数学作业布置过程当中存在的问题一、小学
3、数学作业现状分析(一)作业内容单调小学数学所涉及的教学内容相对基础,往往都是以运算为主,辅以简单的法则和公式因此,很多教师在布置作业的过程当中常使用题海战术,通过多练多做的方式提高学生的运算能力和分析能力这种作业布置方式较为传统、老旧和单一,学生在课后只能通过大量的习题训练提升自己的能力而这样的习题训练,一方面,过于枯燥乏味,导致学生学习兴趣不断下降;另一方面,有可能使学生因为对公式、概念掌握得不够透彻,而在做题的过程当中面临着较多的困境,并逐渐丧失学习自信,作业设置失去了本身的效用和价值(二)作业设置缺乏针对性小学数学教师所面向的教育主体是存在差异性的为了保障作业设置的质效和影响,部分教师往
4、往会从大多数学生所呈现出的普遍学习状态来展开分析,然后制订统一的标准和要求,无论是教学展开还是作业布置都秉承着一刀切的模式,这就导致作业布置缺乏针对性,常常出现学习能力强的学生吃不饱而学习能力弱的学生吃不好的现象,针对性欠缺和不足还常常导致很多学生出现懈怠的心理,学习能力弱的学生跟不上老师的脚步,让数学教学陷入了恶性循环(三)作业设置缺乏能力培养的相关内容现阶段强调素质教育,即教师在落实教育工作的过程当中要培养学生的能力和素养,为学生的终身发展奠定良好的基础但是就现阶段的小学数学作业布置来看,大多数教师秉承的题海战术并没有有效地培养学生的学习能力,尽管学生端正了学习态度,往往收到的成效也微乎其
5、微这不仅加大了学生的学习压力,同时加大了学生的厌烦情绪,使数学教学出现更多的难题除此之外,大量的题型练习也会导致学生睡眠不够充足,影响学生的身体健康二、“双减”政策背景下小学数学作业设计原则(一)层次性原则学生是不断成长和发展的作业的布置是为了更好地提高学生的学习能力,进而让学习能力差的学生变成学习能力中等的学生,而学习能力中等的学生向学优生转化,学优生向着更高层次的方向发展,层层递进,让每一名学生都获得成长,在作业完成的过程当中有所收益在这样的情况下,作业的设计应当具有一定层次性,让每一名学生都有一定的发展区域,并保证作业的弹性,以此来满足不同学生、不同层次的需求(二)多样性原则素质教育背景
6、下,无论是课堂教学还是作业设计课 改 前 沿 数学学习与研究 都应当充分考量学生的兴趣和主观能动性,只有充分调动了学生的主观能动性,教育的效益和影响才会最大化地激发出来因此,教师在作业设置的过程当中秉承多样性原则是十分必要的,即通过各种形式的作业设置,让每一名学生都更愿意参与到学习当中,进而发挥作业的最大作用(三)针对性原则因材施教即因人而异,是现阶段教学的重点教师只有根据不同学生的不同需求进行不同的针对性训练,才可以让每一名学生都得到成长和发展学生在成长经历、个人兴趣爱好上存在着极大的区别,这就导致了不同的学生在面对同样的教师和同样的教学时会呈现不同的特点所以,教师在展开实践教学的过程当中应
7、该根据学生的兴趣爱好和能力特点有针对性地进行布置,发挥作业的最大价值(四)个性和共性兼顾在教育教学过程当中,学生的个性不容抹杀,但同样的,共性问题也不容忽视教师在作业设置的过程当中应当抓住典型,了解全体学生面对的共同问题以及需要达成的共同教育目标,然后结合学生的个性特点,根据不同的问题进行针对性的训练,兼顾个性和共性的需求,既节约教师批改作业的压力,也有效提高作业设置的效益三、“双减”政策背景下小学数学作业设计与命题策略分析(一)明确作业设置形式作业形式的千篇一律和作业内容的高度统一会导致学生在完成实践作业的过程当中降低兴趣,甚至出现抄袭的情况为了更好地克服厌倦效应,让学生更加积极主动地参与到
8、作业完成当中,教师需要注意多样化作业形式的设计首先,从题型的多样化上讲,教师不仅要设计计算、应用等相关的题型,更需要将填空、选择、判断、操作、说理等相关题型引入作业当中;其次,从形式上讲,教师不仅需要设置相应的书面作业,还要设置相对应的操作性作业、口头作业、短作业、长作业、自主性作业、菜单式作业、分层作业、实践性作业、封闭性作业、开放性作业等作业形式,让作业形式变得多样,更好地激发学生的参与兴趣例如,在讲述“比例尺”这一内容之后,教师可以出示一份厨房平面设计图,并给出冰箱、煤气灶等物品的规格,让学生评价平面图是否规范教师还可以铺地毯和做篱笆等相关的实践任务为基础,让学生深入理解比例尺的概念,并
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