关于小学英语课程思政的意义和实践探究——以人教版小学英语教材为例.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(8),5748-5754 Published Online August 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.138896 文章引用文章引用:王艳杰.关于小学英语课程思政的意义和实践探究J.教育进展,2023,13(8):5748-5754.DOI:10.12677/ae.2023.138896 关于小学英语课程思政的意义和实践探究关于小学英语课程思政的意义和实践探究 以人教版小学英语教材为例以人
2、教版小学英语教材为例 王艳杰王艳杰 喀什大学,外国语学院,新疆 喀什 收稿日期:2023年7月14日;录用日期:2023年8月11日;发布日期:2023年8月21日 摘摘 要要 作为基础教育的起点,小学教育在人才培养中起着举足轻重的作用;而英语教材一直以来被视为西方文作为基础教育的起点,小学教育在人才培养中起着举足轻重的作用;而英语教材一直以来被视为西方文化的载体,它打开学生眼界的同时也塑造着其灵魂,所以在小学英语课堂中融入思想政治教育是防止少化的载体,它打开学生眼界的同时也塑造着其灵魂,所以在小学英语课堂中融入思想政治教育是防止少年儿童被西化的重要途径。本文以人教版小学英语教材为案例,分析了
3、英语课程思政的丰富内涵,阐明年儿童被西化的重要途径。本文以人教版小学英语教材为案例,分析了英语课程思政的丰富内涵,阐明了小学英语课程思政的价值意义和切入点,力图从教学设计、教学过程和教学结果三方面探索小学英语了小学英语课程思政的价值意义和切入点,力图从教学设计、教学过程和教学结果三方面探索小学英语课程思政的实践路径。课程思政的实践路径。关键词关键词 小学英语小学英语,小学小学英语课程思政,人教版小学英语,小学教育英语课程思政,人教版小学英语,小学教育 Significance and Realization of Curriculum Ideology and Politics for Pri
4、mary School Taking the Primary School English Textbook of Peoples Education Press as an Example Yanjie Wang School of Foreign Language,Kashi University,Kashi Xinjiang Received:Jul.14th,2023;accepted:Aug.11th,2023;published:Aug.21st,2023 Abstract As the starter of elementary education,primary school
5、plays an indispensable role in talent culti-vation.However,English,is served as a carrier of western culture as always,which can not only wide students horizon but also influence their spirit.Thus,it is extremely vital to integrate Eng-王艳杰 DOI:10.12677/ae.2023.138896 5749 教育进展 lish classes with ideo
6、logical and political education.Taking the primary school English textbook of Peoples Education Press as an example,the paper analyzed the connotation of Curriculum Ideol-ogy and Politics,expounded the value and pointcut of primary English Curriculum Ideology and Politics,aiming to propose the propa
7、gable methods from three aspects:teaching design,teaching process and teaching effect.Keywords English for Primary School,Primary English Curriculum Ideology and Politics,The Primary School English Textbook of Peoples Education Press,Elementary Education Copyright 2023 by author(s)and Hans Publisher
8、s Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 近年来,党和国家对各大中小学思想政治教育工作高度重视,期间,有关“课程思政”的学术研究亦层出不穷。“课程思政”理念的提出,不仅为广大教育工作者响应党和国家这一号召提供了更丰富的育人思路,对提升专业课的教学质量也大有裨益。为确保这一理念入脑、入心、入课堂,教师们应自觉承担起深挖教材内外“思政元素”的重任
9、,以“润物细无声”的方式对学生产生潜移默化的影响,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。为更好地践行英语课程思政,于小学英语教师而言,应当努力深化对英语课程思政的认识、提炼隐含的“思政元素”、明确推进英语课程思政的实施路径。在英语课程思政实施过程中,教师需讲好中国故事,学生要传承好思政精神。2.课程思政与英语课程思政课程思政与英语课程思政 2.1.课程思政的内涵课程思政的内涵“课程思政”是一个既古老又年轻的话题。在中国古书中早就存在针对“君子”教育的相关记载,论语中出现了七条君子标准,孟子一书中也对“大丈夫”作了详细阐述。从春秋战国时期的论语到南北朝时期的颜氏家训,从马列主义的引入再到“立
10、德树人”理念的提出,应当承认,自从有了教育就有了课程思想政治的萌芽。但是,把“课程思政”视为一个专门课题进行深入研究却是近年刚兴起的热点。目前,学界对课程思政内涵的解读几近相同。高德毅指出:“课程思政不是增开一门课”,“而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人润物无声1。”邱伟光认为,课程思政是“课程为载体、以各学科知识所蕴含的思想政治教育元素为契入点、以课堂实施为基本途径的育人实践活动2”。结合以上观点,笔者认为“课程思政”不是一门具体课程而是一种课程观,其本质与“传道授业解惑”大同小异,它更加强调通过专业教材与思政元素的融合,最终实现“立德树人”的目标。2.2
11、.英语课程思政英语课程思政“英语课程思政”与“课程思政”有着一脉相承的关系,后者是前者的来龙,前者是后者的去脉。但这并不意味着“英语课程思政”是英语教材和思想政治教育的简单组合,它是二者全方位、无死角融合的产物。具体地说,“英语课程思政”是一种以引导受教育者树立积极向上的人生观、价值观、世界Open AccessOpen Access王艳杰 DOI:10.12677/ae.2023.138896 5750 教育进展 观为终极目的,以学生为主体,以英语教师为主导,通过教学内容、课堂管理、评价制度、教师言行等方式方法,将立德树人的理念有机融入到英语课堂教学每一环节,将教书和育人深度结合的教育理念3
12、。3.小学英语课程思政的价值意义小学英语课程思政的价值意义 将思政元素融入小学英语课堂,把语言知识和思想政治教育以英文方式呈现,这不仅对英语教学方式转变和学生个人成长有着积极影响,对于国家的建设和发展更有着深远意义。3.1.英语教学提质增效的现实需要英语教学提质增效的现实需要 3.1.1.有利于落实核心素养有利于落实核心素养 根据义务教育英语课程标准(2022 年版),学者对英语学科核心素养的界定主要涉及四个维度,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我国教育已经进入全面发展学生核心素养的时代,而发展核心素养的基础是课堂4,所以,英语课程思政课堂为核心素养的贯彻实施开辟了一条康庄大道。以人
13、教版小学五年级英语上册 My week 中的 Story time 为例,从文化意识和语言能力角度来看,教材中选取的故事与学生生活息息相关,能够为其日常购物活动带来示范作用。另外,故事里还设计了一个两难情境,即学习和娱乐之间该如何选择?基于此,教师可从思维品质层面启发学生思考二者之间的关系,抓住主要矛盾做出主次判断。可见,通过语言学习的方式渗透情感、态度和价值观教育不仅有利于核心素养落地生根,也是培养学生学习兴趣、提升教学质量的重要途径。3.1.2.有利于转变教育理念有利于转变教育理念 教学理念是指人们对教学活动的看法、态度和观念,也是人们从事教育工作的信念。“理念是行动的先导”,优秀的教师总
14、是在先进的教育理念指导下开展教学实践,教师只有确立课程思政的理念才能实施立德树人这样打基础、固根本的工程5。目前,大部分小学英语教师对“课程思政”持有矛盾观点。他们一方面认可教书育人自古以来就是教师不可推卸的职责,另一方面又坚持教师应各司其职不该逾越科目之间鸿沟。可对愿意投入时间和精力研究课程思政的教师而言,因为英语教材与课程思政的融合能够帮助他们革新教育理念,在挖掘思政元素过程中,教师可以了解世界最新时局变化,能够获取时代对“立德树人”的解读,还可以站在为党和国家育人的战略高度,有利于教师形成知中外鉴古今的教学思维,准确把握学生成长诉求、成长变化和思想动态,为课程思政赋予灵魂,为英语教学赋予
15、生命。3.1.3.有利于更新教学内容有利于更新教学内容 教材是教学内容的主要载体,教学内容的与时俱进是提高学生学习兴趣的关键途径。就目前来看,社会发展日新月异,义务教育英语课程标准也在不断完善,但是教材更新的速度似乎并没有亦步亦趋。语言类课程更新速度较快,随着时代的变迁,同样一句话在不同时间节点意义会千差万别。作为教学活动的主要组织者和英语课程思政的践行者,教师需要不断更新自己的知识,紧跟时代步伐,关注中外新闻动态,利用课程思政这个渠道,将实事分门别类,使教学内容更加充盈、鲜活。3.2.少年儿童成长成才的时代诉求少年儿童成长成才的时代诉求 3.2.1.有利于帮助少年儿童树立文化有利于帮助少年儿
16、童树立文化自信自信 小学生是国家的未来与希望,他们处在意志品质形成的关键时期,具有很大的可塑性,尤其需要思想政治的浸润。相较其他科目而言,英语课程有其特殊性。因为语言作为文化载体,会对学生成长产生潜移默化的影响,即学生在学习外语知识时易不自觉受到西方文化和思想的教化,对于善于模仿的小学生来说,这种现象更为显著,如何将此挑战转化为帮助学生树立文化自信的机遇,这是小学英语教师的重要研究课题。第一,提高自身思政敏感度。仔细研读教材,深度挖掘教材内外的思政元素,在实际教王艳杰 DOI:10.12677/ae.2023.138896 5751 教育进展 学中渗透民族文化;第二,培养学生批判性思维。通过对
17、比中西方文化,引导学生有选择性地吸收对于外来文化;第三,把语言学习和育人相结合,借用中外实际案例,使学生具有国际视野,让外语成为学生传播中国故事的媒介。以“My friend”为例,本单元话题主要涉及与朋友的交往时的礼貌用语。中国自古以来以礼仪之邦著称,所以英语教师将中国接人待物的故事穿插其中是深化主题的不二选择。第一,教师以汉字“朋”的历史演变进行导入,在课堂上展示出它从甲骨文、小篆、隶书到今天的汉字的书写变化过程,此间学生不仅能深刻理解“朋”的意义,更能体会到中华文化的源远流长、博大精深;第二,通过对比学习中西方朋友见面打招呼方式的差异,帮助学生形成中国化和国际化两种不同类型的交际能力;第
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