构建高中政治高效课堂的教学策略研究.pdf
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1、炫动漫教育创新 157 构建高中政治高效课堂的教学策略研究郜国才湖北省利川市第一高级中学 445400摘要:构建高效课堂不仅仅是提高教学效率的有效策略,更是学生全面发展的引领和促进,是对学生主体性和创新精神的充分尊重和培养。在高中政治教学中,如何在有限的时间内提升教学效率,激发学生的学习兴趣,提升他们的全面素质,从而构建一个高效的课堂环境,成为我们面临的重要任务。关键词:高中政治 高效课堂 构建策略中图分类号:G4 文献标识码:A高效课堂教学,作为一种注重学生主体性,提升教学质量和效率的新型教学模式,正在被越来越多的教育工作者所接受。因此,如何构建高中政治高效课堂,让每一堂课都充分体现学生的主
2、动性、创新性,让教学的每一分每一秒都充满效率和活力,这成为了每一位高中政治教师的责任和追求。在这篇文章中,我们将深入探讨这一话题,为构建高效的高中政治课堂提供一些策略性的建议。一、构建高中政治高效课堂的意义分析(一)提升学生的政治素养政治素养不仅包括政治知识的掌握,还包括政治价值观的形成、政治能力的提升以及政治参与意识的提高等方面。高中政治课是学生接触社会科学的重要途径,是培养学生正确的政治方向和社会责任感的重要平台。高效课堂的构建有利于提高政治课的教学效果,帮助学生更好地理解和掌握政治知识。因此,教师在课堂教学中可以通过情境创设、问题引导等方式,激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索、主动思考
3、,从而深化学生对政治知识的理解,使其形成独立的政治判断能力。(二)促进学生主体性的发展高效课堂强调的是学生的主动性和创新性,它鼓励学生主动参与到教学过程中来,通过自我探索、自我反思来获取知识,培养自我学习的能力。在高效课堂中,教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。他们通过设计有挑战性的教学任务,提供多样化的学习资源,引导学生独立思考,解决问题。学生在这个过程中,可以主动探索、主动表达,这样不仅可以提高他们的知识水平,更可以提高他们的创新思维能力,提升他们的自主学习能力。二、高中政治课堂现状高中政治课是培养学生政治素养和国家意识的重要环节,然而,在实际教学中,高中政治课堂也存在
4、一些因素,制约教学效果。首先,高中政治课堂的内容安排不恰当。一方面,政治课程内容过于理论化和抽象化,难以引起学生的兴趣和积极参与。课堂上大量的概念和知识点灌输,缺乏生动的实例和案例分析,使学生难以理解和应用。另一方面,政治课程的内容与实际问题联系不紧密,与学生的现实生活和关切相距甚远。导致学生对政治课程的关注度不高,容易产生学习厌倦和应付敷衍的情况2。其次,高中政治课堂的教学方法有待改进。传统的教学模式过于讲授和灌输,缺乏互动和探究的环节。教师主导的单向传递方式限制学生的思考和创新能力的发展。三、高中政治构建高效课堂的策略研究(一)以学生为主体,确立面向时代的学习观念高中政治核心素养的培育应当
5、遵循以学生为主体的原则,确立面向时代的学习观念。当前的社会是信息化的社会,越来越多的自媒体应运而生,在自媒体兴起的同时,一些图片、视频和评论正带给学生一些视觉和听觉上的刺激,能够激发学生的探究热情,使他们开阔视野,也使得学习知识的途径不仅局限于课堂教学。确立面向时代的学习观念在于能够通过高中政治课增强对学生的关注点和热衷的话题的回应,将学生关注的政治、经济、生活与文化的热点真正地融入到日常教学中,从而提高学生对政治和生活的认知,加强学生对政治理论知识的综合应用,提高政治课的感染力和高效性。例如XUANDONGMAN教育创新 158 源远流长的中华文化这节内容的教学,要求学生了解作为中华文化 源
6、远流长 的两个见证 汉字 和 史书典籍,知道古老的中国文化走过的辉煌历程。关于汉字文化,学生并不陌生,在其他学科的学习中,也了解了关于汉字的演变过程,教师可以借助当前社会中的 汉字热 话题与课堂内容相结合,从网络资源中搜索关于 汉字热 的新闻或者视频,如 某省的年度汉字评选活动中,十大热点汉字公布,该活动评选出了十大热点汉字,其中包括 稳 护 庆 新 赢 匠 速 创 醒 华。通过视频的观看,学生体会到了汉字的魅力,认识到汉字在社会主义精神文明建设中的重要价值,以及在传承中华文明方面的重要贡献,从而激发了对汉字的探究热情,增强文化自信,有助于培养学生的文化意识和爱国意识。新时代背景下的政治核心素
7、养的培养,应当确立面向时代的学习观念,促进知识的与时俱进。(二)善于创设趣味化教学情境,培养学生法治观念高中政治课程理性特点非常突出,学生在学习时若难以掌握科学方法,很容易产生枯燥无味的心理。针对这样的现象,教师可借助信息技术改善学生对政治知识的看法,通过构建趣味、生动、丰富多样的教学情境,鼓励学生在情境中产生想象,并借助互相交流,强化对知识的理解,完善自身知识储备。在创设教学情境时,教师可将图片信息、动画信息、音频信息共同结合,将教材中静态的知识以直观形象、动态的形式展现在学生面前,调动学生各个感官,实现学习效果的提升。此外,高中生在认知能力、理解能力上均与成人基本相同,仅学习教材中的知识难
8、以满足学生的成长需求,教师在备课时可以借助信息技术搜寻与教材内容相符,与学生生活经验相关的课外资源,如时政资料、真实案例等,在课堂上为学生展示,并组织学生交流和学习。需要注意的是,为学生构建教学情境是帮助师生之间更好互动,而并不是让学生完全依赖信息技术。教师要把控好信息技术的使用时间及使用时机,避免长期观看视频,使学生产生审美疲劳。尤其在讲解一些法治知识时,法律条文的解读对学生来讲有一定难度,只靠死记硬背,难以保证学生的理解能力,教师可借助信息技术构建情境,为学生全面解读法治内容。例如,讲解民族关系的相关内容时,学生要借助教材知识了解我国在处理民族关系时遵循的三大原则,即平等、团结、共同繁荣,
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