基于“三全育人”的校内劳动教育模式构建研究.pdf
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1、教育研究D01:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.18.02卫生职业教育Vol.41 2023 No.18基于“三全育人”的校内劳动教育模式构建研究宋梅(江苏联合职业技术学院徐州医药分院,江苏徐州2 2 1116)摘要:从构建必修课程、思政课程、专业课程三类课程相互融合的课程体系,校内实践实训课程渗透劳动教育,加强校内劳动文化建设,积极开展校内实践活动4个维度构建并实施校内劳动教育模式,提出劳动素养评价及反馈机制建设思路,从而为高职药学专业人才培养中劳动教育的具体落实提供借鉴,有助于培养出适合新时代需要的高素质技术技能型人才。关键词:“三全育人”;劳动教育;课程体系
2、中图分类号:G642Research on the Construction of Labor Education Model in Campus Based on Three-(Jiangsu Union Technical Institute Xuzhou Pharmaceutical Branch,Xuzhou City,Jiangsu Province,China 221116)Abstract:By constructing a course system that integrates compulsory courses,Ideological&Political courses
3、,and professionalcourses,integrating practical training courses into labor education,strengthening the construction of labor culture in campus,andactively carrying out practical activities in campus,we aim to construct and implement a model of labor education in campus fromfour dimensions.We propose
4、 ideas for the evaluation and feedback mechanism of labor literacy,thus providing reference for thespecific implementation of labor education in the cultivation of pharmaceutical professionals in higher vocational colleges,helping tocultivate high-quality technical and skilled personnel who are suit
5、able for the needs of the new era.Keywords:Three-wide education;Labour education;Course system党的二十大报告提出,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”从中可以看出国家对劳动教育的重视,需要全社会将其当作“五育并举”的关键构成内容,作为实现教育方针的基本要求,对落实立德树人根本任务具有重要作用。高职院校作为传授技能的殿堂和人才培养的摇篮,为实现新时代劳动教育的综合育人价值,更应该承担起弘扬劳模和工匠精神,使学生树立正确的劳动价值观念,培养其劳动品质和使命感的重大责任。2 0 18 年,教育
6、部颁布关于开展“三全育人 综合改革试点工作的通知,将“三全育人”作为重点发展方向对各高校提出了明确要求。“三全育人”与基于人本思想的素质教育改革活动高度契合,呈现出育人工作的全程化、全员性、全方位特征,与“五育并举”这一先进教育理念遥相呼应,凸显与强调了劳动教育的重要地位 2。我校在人才培养期间,坚持党的全面领导,以“三全育人 综合改革为契机,将劳动教育与专业教育深度融合,进行系统研究与规划,形成全员、全程、全方位劳动育人闭环,推动劳动教育高质量发展。本文结合我校高职药基金项目:2 0 2 1年度江苏联合职业技术学院徐州医药分院思政专项课题“校内外充分融合劳动教育模式的构建研究”(2 0 2
7、1SZX15);2 0 2 1年度江苏省卫生健康职业技术教育研究课题三全育人视域下,校内外充分融合劳动教育模式构建研究一一以五年制高职药学专业为例”(WJZ202107)的研究成果-4-文献标识码:AWide EducationSONG Mei学专业校内劳动教育开展情况,对校内“三全育人”劳动教育模式的构建、实施及效果评价进行了探讨研究,总结出一些建设性意见和思路。1校内“三全育人 劳动教育模式的构建以“三全育人”为发展指导,结合具体教育实践活动深人探索发掘、创新总结,将校内劳动教育元素有机融人思政课程、专业实践课程教学环节,校内活动与学生的日常劳动教育进行有效融合,辅以校园劳动文化建设,以专
8、业课教学实践、校内实训实践、校内综合实践三大板块为依托,以“劳动教育教学平台、思政课程劳动教育平台、专业课程劳动教育平台、社团文化劳动教育平台、宿舍劳动教育平台”五大平台为载体,从构建必修课程、思政课程、专业课程三类课程相互融合的课程体系,校内实践实训课程渗透劳动教育,加强校内劳动文化建设,积极开展校内实践活动4个维度构建校内劳动教育模式,为学生创设良好的劳动实践环境、营造浓厚的劳动文化氛围,真正做到劳动教育与周边环境及学生自身融合发展,构建校内“三全育人”文章编号:16 7 1-12 46(2 0 2 3)18-0 0 0 4-0 3劳动教育模式(见图1),帮助学生树立正确的劳动观念,培养劳
9、模精神,培育具有社会责任感和使命感的德才兼备的专业人才,多阶递进,打造全员育人、全程和全方位参与的劳动育人链条3-5。校内“三全育人 劳动教育模式课程体系校内劳动设计文化建设校园劳动文化图书室劳动文化劳动教食必修课课程劳动观念图1校内三全育人”劳动教育模式Figure 1 Labor education model of Three-wide education in campus2校内“三全育人”劳动教育模式的具体实施2.1改革人才培养模式,建设“劳动必修课、思政课、专业课三类课程相互渗透融合”的劳动教育课程体系我校药学专业在立德树人教育方向的指引下形成“注重劳动教育、增强技能素质、彰显办学
10、特色、追求创新发展”的先进育人理念,围绕“增强技能素质”这一育人核心,通过强化劳动教育等先进手段对传统育人模式进行了创新发展,这些发展举措与医药卫生行业领域的人才培养理念高度契合。学校在进行课程设计时严格遵循“三全育人”理念的基本要求,体现出全员参与、全程育人的发展特征,极大增强了全体教职员工的育人责任感,促使其结合自身工作实践积极参与,确保劳动教育得到全方位开展。学校要求所有课程都结合自身学科特点、技能培养要求及知识体系构成等要素来有效渗透劳动教育内容,对劳动教育相关构成要素进行全面挖掘,构建全课程劳动教育体系。还要针对不同教学阶段的课程安排精心设计劳动教育元素融入次序,推动两者的衔接与融合
11、,使劳动教育计划完备、目标明确、顺利有序地融人课程教学,实现“全过程”劳动教育。2.1.1在义修课程中渗透劳动教育学校针对德智体美劳全面培养要求开展相关教育教学工作,积极开设劳动必修课并将其落实到位,确保所有学生都能接受良好的劳动教育7。从2 0 2 1年开始,劳动教育作为公共必修课进人我校高职各专业人才培养方案,相关课程建设严格遵循国家标准规范和具体要求,积极做好标准制订、教材编写、资源整合、制度制定等工作,要求进行考核并取得相应学分。劳动教育课程作为我校药学专业的必修课程,通过“在日常生活中增强劳动意识、在专业实践中发展劳动能力、在精神传承中提升劳动品质”3 个模块的理实一体化教学,以此对
12、学生进行积极正向的劳动教育,促使其传承劳动精神、端正劳动态度、养成劳动习惯、树立正确的劳动观和价值观,引导他们深刻感悟劳动创造美好生活、劳动造就辉煌人生的思想道理,全面增强其劳动意识和参与感、责任感、使命感,使他们得到全面综合发展,成长为优秀人才。2.1.2在思政课程和专业课程教学中渗透劳动教育高质量劳动教育需要在全课程教学活动中全面开展,需要高职院校在专业课教学及思政课教学活动中积极渗透劳动教育,精心开发校本课程,合理设置教育内容,并将三者进行全面融合并推动其协同发展8,同时积极探索与之相匹配的方法模式及考核机制,不断增强学生的参与积极性,引导其在多次劳动实践中形成良校内实验实好的劳动习惯和
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