核心素养下数学文化融入小学数学教学的策略.pdf
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1、教学 教法TIANJIN EDUCATION8787核心素养下数学文化融入小学数学教学的策略山东省青岛市即墨区第四实验小学 黄吉云在素质教育大力推行的背景下,小学数学教师要积极优化课堂教学方案,以学生核心素养培养为方向,挖掘数学知识中潜藏的文化元素,恰到好处地融入课堂教学各个环节,确保学生进一步理解所学数学知识并懂得如何运用,借助数学知识服务生活,适应不断变化的社会环境,实现学生核心素养水平的全面提升。在小学数学课堂中,教师要融入人文与生活等多元知识,依托数学文化的巧妙渗透,不断彰显教学工作所具有的文化价值,助推学生文化素养与综合能力同步提升。基于此,本文对核心素养背景下数学文化融入小学数学教
2、学的重要性进行深入分析,提出科学的融入策略,力求打造具有文化情感的多元化高效数学课堂。一、核心素养背景下数学文化融入小学数学教学的重要性(一)展示独有风采在核心素养培养下,考虑到学生面对枯燥的数学知识容易产生不同程度的抵触情绪,小学数学教师有必要引入有趣的数学文化,有效活跃课堂气氛。学生能够在接触公式与定理等枯燥的内容时,可以了解知识来源与知识的背景故事,使紧绷的头脑得以放松,更有效地接受新知识,调动自身的逻辑推理思维验证自身的想法。教学内容在数学文化融入下呈现出丰富性与趣味性,凸显出数学课堂的独有风采。(二)加深价值体会在小学数学课堂中,数学文化的展现可以帮助学生了解数学观念形成的真实过程,
3、确保学生对数学文化内涵有进一步理解。学生将主动寻根溯源,调动自身能力去收集与数学知识相关的内容,有利于开阔眼界,获得积极力量,推动自身文化素养水平的提升。学生在数学文化的熏陶下纠正自身以往有偏差的观念,形成正确的数学观,从而更准确、深入地理解知识点。在数学文化的融入下,学生成功消除了对数学知识的畏惧感与抵触感,乐于探索数学知识,感受到数学知识的应用价值,能够运用数学知识服务生活。(三)增强学习效果数学知识具有极强的理论性,学生在掌握知识之后并不能发现知识的运用价值。为此,数学文化的融入能够将多学科知识有效结合,使学生看到数学与文化科目之间潜在的联系。教师基于数学文化的融入和学生核心素养水平的提
4、升,灵活转变自身角色,由教育引导者转变为文化传播者,带领学生挖掘数学知识中潜在的文化内涵,学生能够透彻理解数学定义与其中的规律,从而最大限度地增强学习效果。(四)塑造良好人格数学文化在小学数学课堂中的渗透可以成功塑造学生良好的人格。学生通过数学文化的学习全面了解数学思想家所具有的思想品德,大力传承数学家的刻苦钻研精神,同时在数学文化感染中形成高尚的情操,带着积极的态度参与各阶段的数学学习,从而形成伴随其终身的良好习惯,不断完善学生的人格。学生带着克服困难的决心与勇气去学习、去探索、去实践,使思想与人格在正确的方向持续建立。二、核心素养下数学文化融入小学数学教学的策略(一)基于公式定理,融入数学
5、文化在数学思想家的钻研下,数学定理与公式体现着数学知识与思想,是数学家智慧的结晶。在小学数学课堂中,教师要足够重视公式定理产生的数学发展史,依托数学文化的融入不断提升学生的核心素养水平。考虑到小学生的年龄特点,教师要有意识地运用数学文化帮助学生深层次地理解数学知识点,牢记公式与定理,提升数学推理能力和数据分析能力。为此,一方面,教师要着眼教材,重视文化的吸收;另一方面,教师要突破教材,通过文化渗透进一步提升学生的综合素养水平。教学 教法887/2023例如,在解读“比”的知识时,教师首先通过多媒体设备展示“比”的含义,同时融入课内外相关资源吸引学生,让含义的理解过程具有趣味性。教师融入“黄金比
6、之美”,学生结合教材中人体的黄金比,思考建筑设计中的黄金比以及艺术作品中的黄金比。其次,教师引入网络资源,帮助学生加深对“比”的理解,使学生看到数学文化丰富的内涵,感受数学文化的博大精深。最后,教师基于课外资源展示让学生看到与“比”相关的数学文化。学生通过视频了解黄金比的产生过程与各阶段发展情况,感受黄金比在摄影、酿酒、艺术与建筑等环节的应用价值,通过真实案例体会黄金比带来的不同美感,尝试分析产生这种美感的原因。除此之外,教师鼓励学生尝试探究身高与双臂平伸长度之间的关系,结合“比”去寻找头长与腿长之间的比。教师还有意识地引导学生思考“三停五眼”,基于标准比例找到五官其他的比,引导学生对“比”的
7、知识加以利用,这也是对数学文化的一种传承。在数学文化的融入下,降低了数学定理与公式的理解难度,学生能够轻松地理解数学概念,在数学文化中受到熏陶,释放学习压力,从而爱上数学,希望了解更多数学文化,以开阔自身的眼界。在枯燥的概念与文化深度结合下,学生可以快速理解并牢固记忆,看到数学文化在传承过程中的发展,乐于探索数学知识,并积极参与多种实践活动,从而形成数学核心素养。(二)挖掘数学文化,打造多元课堂在核心素养培养前提下,要想将数学文化从多角度融入日常教学,小学数学教师必须深入挖掘数学文化,了解数学文化融入的重要性,明确数学文化融入的方法。第一,将数学历史文化与数学课堂相结合,讲述数学历史文化知识或
8、历史人物,改善课堂气氛,吸引学生聆听数学故事。第二,数学美育文化的融入,需要教师通过正长方形、圆和三角形等图形的知识传递美育知识,借助轴对称和平移的特点融入美育元素,鼓励学生结合图形变化去感受图形的美,能够在计算面积时合理运用割补法,同时在图形运动过程中加以创新,提升学生的数学思维能力,助推学生核心素养进一步发展。第三,数学科学文化的合理融入,借助学科融合帮助学生融会贯通。教师在讲述数学知识的过程中融入部分地理、物理、科学等多学科知识,使学生的思维相互碰撞,有效增强学生的创新意识,拓展培养学生数学核心素养的途径。第四,数学生活文化的巧妙融入,依托生活中潜藏的数学文化强化学生的实践思维,使学生感
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