“双减”背景下的初中数学教学与评价路径探索.pdf
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1、 年 月下半月教学研究“双减”背景下的初中数学教学与评价路径探索福建省漳州第一中学陈毅群漳州市教育科学研究院王奇南摘要:“双减”背景下,教师要根据数学学科的特点,改进教学方法,提高课堂效率“双减”之后的课堂教学改革,应以学生为主体、教师为主导,以掌握知识、运用知识、提高解决实际问题能力的互动式、探究式、训练式、启发式为主要学习方式教师应结合学生自身的特点,更加注重因材施教,用创新的评价方式激发学生的学习激情,加强分类、分层教学改革的研究,用发展的眼光看待学生,让学生体会到学习的乐趣关键词:双减;初中数学;教学;评价引言社会在发展,知识在进步,作为传播知识的教育体系也必然随着时代的发展不断变化,
2、当代教育的变化中以新课改的实施以及“双减”政策的落实最为明显在此背景下,初中数学作为初中教学体系中的重点科目,在很多方面也在不断革新,比如教学理念,尤其是教学方法的调整现代初中数学的知识结构愈发复杂、深度增加,根据传统教学模式及长期的实践经验分析,传统教学模式已经难以满足新课改的要求因此,为实现新课改下的教学目标,数学教学更要减负增效,教师要结合现代数学知识内容、知识结构以及学生发展需求等,在教学模式与评价路径等方面作出科学的创新研究背景教育的发展是紧随时代发展的,无论是学科知识层面,还是教育理念及教学方法等层面,因为人们接受教育的目的是为自身负责、为社会负责,必然要符合每个时代背景下自身发展
3、与社会发展的特点传统应试教育在我国教育史中占据了漫长的时间和重要的地位,从古至今,在各个国家,“应试”都是检验学生学习成果、教师教学效果的重要手段但是,长期以来,为了获得好的成绩,为了提升竞争力,无论是学生,还是大部分教师,或者是家长,都将“应试”作为了教育的根本目标,甚至是唯一目标对此,从幼儿园开始,且在中小学教育中,“超前教育”盛行,不仅大搞题海战术,让学生疲惫不堪,更是各种拖堂、补课,将学生的时间占据得满满当当,使其苦不堪言,更导致很多学生厌学、叛逆、抑郁等教育的本质是“育人”,而“育”不只是知识教育,还有思想教育、品德教育、体质教育等只重视知识教育,而忽视其他教育,让学生成为学习的机器
4、,是传统教育的一大败笔,从长远角度考虑,不仅不利于学生身心健康,更会扰乱教育生态的平衡因此,现代教育中,更重视的是发展学生的综合素质,教育部门提出的“双减”政策是必要的、必须的,是符合当前国情的明智之举,而要落实好这一政策,数学教师就是要提高教学效率及教学质量初中数学学科的特点给教学的启示为了科学地制定教学方案,在教学中实施能够满足学生发展需求、学习需求的教学方法,提高教学质量,教师必须要充分了解现代数学学科的特点初中数学高度抽象性的特点初中数学公式结构独特且复杂、多样,符号体系严密,而且图形语言丰富、形象,在题目内容的表达及题解中,文字表述较少,这就导致了初中数学的高度抽象性初中数学与小学数
5、学略有不同,教师要有目标地帮助学生实现从形象性思维到抽象性思维的转变初中数学逻辑严密性的特点初中数学涉及的内容包含四大部分,每部分知识点都具有严密的逻辑,因此,需要学生打好基础,特别是七年级的学生在教学中,教师要遵循初中数学教学的特点,尊重学生的主体地位,培养学生正确的数学思维逻辑,提升其学习能力初中数学应用广泛性的特点数学知识在人们的日常生产和生活中有着广泛应用同时,各门科学的“数学化”,也是现代科学发展的一大趋势因此,教师在教学中可以将生活实例与数学相结合,因为生活实例贴近学生生活,且具有趣味性,不仅可以活跃课堂氛围,还能便于学生理解,同时 基金项目:本文系 年度漳州市教师综合评价研究专项
6、课题“双减 背景下的初中数学教学与评价路径探索”(立项批准号:Z J K T Z X )的阶段性成果教学研究 年 月下半月让学生深刻体会数学的实际应用价值“双减”背景下提升数学课堂教学效果的路径探索“双减”政策中,减轻学生负担这一要求十分明确,但还有一个关键点,就是必须保证知识传授的有效性与传统教学模式相比,虽然教学时间减少了,作业少了,但还是要保证学生能学懂、学会要实现这一目标,必然要采取更科学的教学模式与方法,提升教学效率、教学质量创设教学情境,化繁为简初中数学知识繁杂、抽象,而且结构体系复杂,但初中阶段学生的思维能力正处于发展与形成中,并不成熟,因此面对比较复杂的知识时,传统灌输式的教学
7、方法无法让学生快速理解并充分掌握这些知识而创设教学情境在当前多种学科中应用广泛,它是将抽象的知识形象、直观地加以展示,比如图片、视频或者生活经验等,能够激活学生思维,提升其配合度和学习兴趣,能够帮助学生将复杂知识简单化,提高课堂教学效果开展小组讨论,应用知识“双减”背景下,要获得高效率、高质量的学习效果,学生就要转变传统教学模式下养成的依赖教师给予知识的习惯,这种被动的学习方式会阻碍学生的思维发展,一旦离开教师的指导,他们很难开展自主学习而小组合作讨论是初中数学教学中培养学生自主学习能力的一种有效方法:将学生划分为小组,教师明确学习任务,以任务为指向,以问题为引导,让学生通过合作探究找到答案,
8、完成任务这一过程中,不仅训练了学生的思维,锻炼了学生的自学能力,还培养了学生的合作意识,凸显了学生的主体地位,符合新课标的要求融合媒体设备,展示图象多媒体是一种新型的技术手段,在教育领域的应用越来越普遍,其不仅功能多、使用方便,而且形式新颖、丰富,可以帮助教师高效、高质量地制作教学课件,辅助教学工作在“双减”政策下,初中数学教师应学会与时俱进,融合媒体设备,提升课堂效率比如,在“圆”或者“平行四边形”等几何教学中,教师不仅可以利用多媒体制图,还可以展示动态的图形变化,让其性质、内涵一目了然,而且多媒体呈现的视觉效果远比枯燥的文字解说更有趣味,可以吸引学生的注意力,提升教学效果转变教学观念,提高
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