高校艺术理论课教材《艺术学概论》教学效果实证研究.pdf
《高校艺术理论课教材《艺术学概论》教学效果实证研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校艺术理论课教材《艺术学概论》教学效果实证研究.pdf(10页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、第2 5卷第4期2 0 2 3年 8月沈阳大学学报(社会科学版)J o u r n a l o fS h e n y a n gU n i v e r s i t y(S o c i a lS c i e n c e)V o l.2 5,N o.4A u g.2023文章编号:2 0 9 5-5 4 6 4(2 0 2 3)0 4-0 0 7 1-1 0收稿日期:2 0 2 2 0 9 1 9作者简介:唐灿灿(1 9 8 0),女,湖南衡阳人,讲师,博士。高校艺术理论课教材 艺术学概论教学效果实证研究唐 灿 灿(北京师范大学 人文和社会科学高等研究院,广东 珠海 5 1 9 0 8 7)摘 要
2、:基于I P A象限分析,选取北京师范大学珠海分校与珠海校区部分学生为调研对象,以11 6 3份有效问卷为研究样本,针对马克思主义理论研究和建设工程 艺术学概论 教材的教学效果进行实证分析。研究发现学生对教材内容的讲解有着明晰的要求,认为教师对内容的组织方式是该课程亟待改进的短板;并从以教材为本的教学形式创新、专业赋能的实践创新,以及有趣有效的考评方式创新等方面提出了改进策略,以期提高该课程的教学效果,同时也为艺术类其他理论课程的实证教学研究提供一定的理论参考。关 键 词:马克思主义理论研究和建设工程;教材;艺术学概论;教学效果;I P A分析法中图分类号:G 6 4 2 文献标志码:AE m
3、 p i r i c a lS t u d yo nt h eT e a c h i n gE f f e c to fC o l l e g e sa n dU n i v e r s i t i e sA r tT h e o r yT e x t b o o kI n t r o d u c t i o n t oA r tT ANGC a n c a n(I n s t i t u t eo fA d v a n c e dS t u d i e s i nH u m a n i t i e s a n dS o c i a l S c i e n c e s,B e i j i n
4、gN o r m a lU n i v e r s i t y,Z h u h a i5 1 9 0 8 7,C h i n a)A b s t r a c t:B a s e do nI P Aq u a d r a n ta n a l y s i s,t h i sp a p e rs e l e c t ss o m es t u d e n t sf r o mZ h u h a iC a m p u sa n dZ h u h a iB r a n c hS c h o o lo fB e i j i n gN o r m a lU n i v e r s i t ya sr e
5、s e a r c ho b j e c t,a n dt a k e s11 6 3v a l i dq u e s t i o n n a i r e sa sr e s e a r c hs a m p l e t om a k ea ne m p i r i c a la n a l y s i so nt h et e a c h i n ge f f e c t so ft h e M a r x i s tT h e o r yR e s e a r c ha n dC o n s t r u c t i o nE n g i n e e r i n gt e x t b o o
6、 kI n t r o d u c t i o nt o A r t.I tf i n d so u tt h a ts t u d e n t sh a v ec l e a rr e q u i r e m e n t s f o rt h ee x p l a n a t i o no ft h et e x t b o o kc o n t e n t,a n di tb e l i e v e st h a tt h et e a c h e r s o r g a n i z a t i o no f t h ec o n t e n t i sas h o r t c o m i
7、 n gt h a tn e e d st ob e i m p r o v e d.I tp u t sf o r w a r ds o m ei m p r o v e m e n ts t r a t e g i e sf r o m t h ei n n o v a t i o no ft e a c h i n gf o r mb a s e d o n t e x t b o o k,p r a c t i c e o f p r o f e s s i o n a le m p o w e r m e n ta n di n t e r e s t i n g a n de f
8、f e c t i v ee v a l u a t i o nm e t h o d s i no r d e rt oi m p r o v et h et e a c h i n ge f f e c t so f t h i sc o u r s e,a sw e l l a sp r o v i d es o m ee m p i r i c a l r e s e a r c ht h e o r e t i c a l r e f e r e n c e f o r t h eo t h e r s.K e yw o r d s:M a r x i s t T h e o r y
9、 R e s e a r c h a n d C o n s t r u c t i o n E n g i n e e r i n g;t e x t b o o k;I n t r o d u c t i o n t oA r t;t e a c h i n ge f f e c t s;I P Aa n a l y s i sm e t h o d马克思主义理论研究和建设工程(以下简称“马工程”)系列之 艺术学概论 是由教育部组织编写,由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。该教材以马克思主义为理论指导,是艺术学领域中较具权威的艺术概论类教材。该教材基于当下时代语境,
10、以辩证法的科学视角对艺术学传统理论作了更新。在传统艺术体系基础上,拓展了艺术视野,增加了当前全球化背景下的重要艺术现象。该教材现已成为国内大多数本科院校艺术概论课程的规定教材,也是中国人民大学、清华大学、中国艺术研究院、北京师范大学、华中师范大学、山东师范大学、中央美术学院、北京电影学院等众多高校艺术类考研科目的指定教材。然而该教材理论庞杂,对高校艺术概论教学带来一定挑战。通过教学观察与现有研究成果可以看出,高校学生普遍对抽象理论学习热情与积极性不高。“马工程”教材 艺术学概论 出版于2 0 1 9年1月,近三年来关于艺术概论教学的研究成果,尚未触及该教材的相关研究。有鉴于此,本研究以授课学生
11、的实际感知为研究对象,通过问卷调查探讨该教材授课 方 式 构 成维 度 的 重 要 性及 学 生 满 意 度;通 过“重 要 性绩 效”即I P A分 析 法(i m p o r t a n c e-p e r f o r m a n c ea n a l y s i s),有效识别不同维度在教学中的作用,以期为今后教学中更好地落实该教材的教学要求提供借鉴与参考。一、研究设计1.研究方法I P A分析法是一种对产品或服务满意度进行分析的方法,1 9 7 7年由M a r t i l l a等1提出,通过问卷调研的方式获取重要性与实际满意度的数据,通过重要性和满意度的均值构建I P A象限图。I
12、 P A象限图是以重要性为横轴,满意度为纵轴,以重要性和满意度的平均值作为交叉点构建,通过横纵维度的对比分析得出改进策略。四象限分别是:重要性和满意度都高的优势区、重要性低满意度高的适度调控区、重要性和满意度都低的积极拓展区与重要性高满意度低的急需改进区2。将重要性与实际满意度相结合分析,可以为有效改善受众满意度提供客观依据。2.研究对象本研究调研对象为北京师范大学珠海分校与珠海校区近三年来上过艺术概论课的学生(“马工程”教材2 0 1 9年出版后,该课程改用此教材)。艺术概论课程是北师大珠海分校艺术与传播学院、设计学院各专业的必修课,也是珠海分校与珠海校区各专业的通识选修课。珠海分校上艺术概
13、论课的学生包括艺术生与非艺术生,学生为二本生源。珠海校区上艺术概论课的学生为非艺术类一本生源。3.问卷设计问卷分为两部分:教学指标重要性与实际满意度,此部分有2 5项指标,每一项分别从重要性和满意度两方面判断。此部分采用李克特量表5级评分法,按照自己对教学重要性的理解,分为“1非常不重要、2不重要、3一般、4重要、5非常重要”,按照自己对实际教学效果的感知满意度,分为“1非常不满意、2不满意、3中立、4满意、5非常满意”;人口统计学变量,包括性别、年级、专业(艺术类/非艺术类)、课程属性、学校等问题。通过对 近 年 来 国 内外 学 者 研 究 教学 效 果 的 文 献进 行 梳 理,本 研
14、究 量表 借 鉴 了27沈阳大学学报(社会科学版)第2 5卷C l a d e r a3、R a y y a n i4、T u r k y i l m a z等5,M c L e a y等6、S e m b i r i n g等7、邢磊等8、马宏斌9、周强等1 0诸多文献中已验证过的成熟量表,整理出针对教材教学效果的评价指标。根据现有成果,将教材教学效果评价指标分为教学准备、教学组织、教学技能、教材讲解、能力培养、考评方式六个维度。通过小范围预测试,筛选确立了2 5项教材教学效果评价指标的重要性与实际满意度调查问卷。4.数据获取与处理方法调研小组于2 0 2 2年4月6日至5月2 7日通过随堂
15、与线上方式,对本学期学习艺术概论课程的学生,以及2 0 2 0年以来上过艺术概论课程的学生发放问卷。调查随堂发放纸质问卷4 7 3份,回收4 7 3份;线上问卷发放到2 2个艺术概论课程微信群,回收问卷11 2 3份。线上线下共计回收问卷15 9 6份,剔除选项高度一致、单选问题勾选多项答案等无效问卷4 3 3份,有效问卷11 6 3份,有效回收率为7 2.9%。并对有效的11 6 3份问卷运用S P S S2 1.0进行了数据分析。二、实证分析与结果1.调研样本基本信息通过问卷样本信息整理,运用S P S S2 1.0进行描述性统计分析,现将样本数据整理如表1。表1 受访学生描述性统计项目类
16、 别人数百分比/%性别年级男3 9 83 4.2女7 6 56 5.8合计11 6 31 0 0.0大一4 0 23 4.6大二4 1 13 5.3大三2 5 62 2.0大四9 48.1合计11 6 31 0 0.0项目类 别人数百分比/%专业课程属性学校艺术类4 6 43 9.9非艺术类6 9 96 0.1合计11 6 31 0 0.0专业必修7 2 36 2.2通识选修4 4 03 7.8合计11 6 31 0 0.0珠海分校(二本)8 5 17 3.2珠海校区(一本)3 1 22 6.8合计11 6 31 0 0.0 从11 6 3份有效问卷可以看出,受访学生中以女性居多,共有7 6
17、5人,占比为6 5.8%,体现出艺术类专业与师范院校的生源特点。年级方面,大一、大二、大三与大四学生人数,占比分别为3 4.6%、3 5.3%、2 2.0%与8.1%。专业方面,艺术类专业的学生人数占比为3 9.9%,非艺术类专业的学生人数占比为6 0.1%。课程属性方面,艺术概论课是学生的专业必修课,这些学生人数占比为6 2.2%,艺术概论课是学生的通识选修课,这些学生人数占比为3 7.8%。学校生源方面,珠海分校(二本)学生人数占比为7 3.2%,珠海校区(一本)学生人数占比为2 6.8%。2.信效度分析(1)信度检验。信度分析通常采用C r o n b a c h s系数检验。对重要性与
18、满意度量表分别利用S P S S进行可靠性分析得出,教材教学效果重要性评价量表系数为0.9 1 3,通常认为系数在0.9以上,表明量表信度很高1 1。其中“E 1按照课程章节授课”“E 1 5对37第4期 唐灿灿:高校艺术理论课教材 艺术学概论教学效果实证研究比了各种理论的含义”“E 1 6在课堂上介绍理论概念发展的背景或起源”,三题项的“项已删除C r o n b a c h s值”分别为0.9 1 8、0.9 2 1、0.9 2 4,明显高于系数为0.9 1 3,表明该题项与其余题项的内部一致性低,故将其删除。删除三题项对应的满意度题项后,教学满意度量表系数为0.9 3 2,表明该量表信度
19、很高。(2)效度检验与量表评价指标筛选。基于上述结果,将对剩余2 2项教学效果评价指标进行主成分探索性因子分析,以检验该量表效度,即探索教学效果评价指标的构成维度。经主成分分析后,KMO值为0.9 3 1,B a r t l e t t的球形检验显著性为0,表明各因子聚合效度与区分效度好,适合做因子分析。经降维两次旋转后,删除因子载荷小于0.4 5的“E 1 3教学方法合理、E 2 2该课程的考评数量是适当的”两个题项。最终2 0个评价指标因子载荷值在0.4 9 0至0.7 9 8之间。经过方差最大旋转后,提取特征根大于1的4个公因子,累计解释率为6 5.0 8 3%。根据旋转后归类因子特征,
20、将公因子重命名为“教学内容讲解”“教学技能”“能力培养”“考评方式”四个维度,旋转后因子载荷归类特征如表2所示。表2 教材教学效果评价维度因子分析结果汇总公因子测 量 指 标旋转后因子载荷特征值方差贡献率%累积方差贡献率%教材内容讲解教学技能能力培养考评方式E 4能将教材理论联系社会发展实际(A 1)0.7 9 8E 8讲课能突出教材中的重点(A 2)0.7 0 9E 9能将教材中的难点讲解清楚(A 3)0.7 0 1E 3能够补充生动作品来讲解教材内容(A 4)0.6 5 7E 1 7充分讨论了该领域的当前发展(A 5)0.6 3 0E 1 4授课内容能以教材为本增加深度和广度(A 6)0.
21、5 8 7E 2 4该课程与教材的相符程度(A 7)0.5 8 1E 5教学目标与教材的教学目标一致,所以我就可以知道课程的发展方向(A 8)0.4 9 0E 1 1授课富于启发性,能引导学生积极思考(B 1)0.7 5 5E 2解释的很仔细(B 2)0.7 5 1E 1 2善于将 多种 教 学 手 段 结 合 注 重 学 习 兴 趣 的 培 养(B 3)0.7 1 2E 7在教学中师生互动良好(B 4)0.6 9 4E 6讲课条理清楚(B 5)0.6 8 9E 1 9课堂进度合理(B 6)0.4 9 8E 1 0授课能将知识的传授和能力的培养有机结合(C 1)0.7 4 9E 2 5实践有助
22、于理解和体验该学科(C 2)0.7 3 2E 1 8授课内容对个人实践有帮助(C 3)0.6 9 9E 2 3课程考试的相关学习内容在教材中均有清晰的讲解(D 1)0.6 8 7E 2 0根据教材内容进行考试(D 2)0.6 4 1E 2 1我认为该课程的考试方法适合该课程(D 3)0.5 9 38.3 3 14 1.6 5 64 1.6 5 64.4 5 19.3 0 25 0.9 5 81.4 7 87.6 9 35 8.6 5 11.2 6 66.4 3 26 5.0 8 33.教材教学效果评价指标重要性与满意度感知分析经上述分析可知,鉴于前人研究成果的教学准备、教学组织、教学技能、教材
23、讲解、能力培养、考评方式六个维度,在此次实证中被归类为教材内容讲解、教学技能、能力培养、考评方式四个维度,即为衡量教学效果的一级指标。如表3所示,运用描述性统计分别计算出四项一级指标重要性(I)与满意度(P)的平均值,以考查学生对该教材的教学效果是否满意。一级指标的均值是基于表4各维度下二级指标的均值而来。由表3可知,四个47沈阳大学学报(社会科学版)第2 5卷维度的重要性均值(MI)为4.3 1,表明学生对该教材教学效果重要性仍有较高期待;综合满意度均值(MP)为3.5 9,低于4.3 1,MI-MP值为0.7 2,表现为不满意。MI-MP值代表重要性与满意度的实际绩效,当MI-MP值0时,
24、表明重要性高于实际满意度,即为不满意。当MI-MP值=0时,表明实际感知与重要性相符,即为基本满意。当MI-MP值0时,表明实际满意绩效高于重要性,即为满意。就该课程教学的一级评价指标而言,并未达到学生期望中的理想效果,仍有较大改进空间。表3 教材教学效果一级评价维度重要性与满意度分析一级指标MIMPMI-MP是否满意A教材内容讲解4.3 53.7 50.6 0否B教学技能4.3 33.5 10.8 2否C能力培养4.3 33.5 30.8 0否D考评方式4.2 13.5 50.6 6否综合均值4.3 13.5 90.7 2否表4 教材教学效果二级评价指标重要性与满意度分析二 级 指 标I均值
25、标准差排名P均值标准差排名MI-MP是否满意A 1能将教材理论联系社会发展实际(E 4)4.3 60.6 6 783.6 90.5 1 61 2 0.6 7否A 2讲课能突出教材中的重点(E 8)4.3 00.6 3 41 24.0 10.7 1 550.2 9否A 3能将教材中的难点讲解清楚(E 9)4.3 40.6 4 01 13.9 30.7 7 890.4 1否A 4能够补充生动作品来讲解教材内容(E 3)4.3 90.6 1 644.0 50.7 1 820.3 4否A 5充分讨论了该领域的当前发展(E 1 7)4.1 50.7 0 91 92.5 50.6 4 41 91.6 0否
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 艺术学概论 高校 艺术 理论 教材 艺术学 概论 教学效果 实证 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。