高校“思政+影视”课程育人模式探析.pdf
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1、思政课作为落实高校立德树人根本任务的关键课程,如何把思政教育工作贯穿高等教育教学全过程并最大程度发挥其积极作用,是当下深化教育领域综合改革的一大重点和难点。文章结合某院校有明显成效的实践经验,运用实证研究法探索创新性的“思政+影视”课程育人模式,打造思政“第二课堂”,提升青年学生对思政话题的参与活跃度,从而实现思政课的课程育人、环境育人、活动育人,而这一创新模式也对高校思政工作者提出了更高的要求。关键词:影视教育;思政教育;课程育人;环境育人;活动育人中图分类号:G642.3 文献标志码:B 文章编号:1008-3421(2023)03-0361-05 教育是国之大计、党之大计。习近平总书记多
2、次在重要场合强调高校要坚持把立德树人作为中心环节,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课能否在立德树人中发挥应有作用,关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好1。如何完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育一体化建设2,最大程度发挥高校思政课的积极作用,是当下深化教育领域综合改革的一大重点和难点。2019 年后以“影视+思政”为主题的研究论文倍速增长,之所以能在学界掀起这股浓厚的研究热潮,还要得益于 2020 年 6 月教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要(以下简称纲要),纲要强调所有高校、所有学科专业应全面推进课程思政建设,同时对戏剧影视类专业所属的艺术学类专业课程
3、如何推进课程思政提出了具体要求。加之近年来主旋律影视作品一改往日低迷的市场环境,在青年学生中成功“出圈”,发展势头迅猛,实现票房与口碑的双丰收。作为集历史性、思想性、教育性、艺术性于一体的主旋律影视作品,其教育功能也愈发受重视,与思想政治理论课之间具有一定的相通性与联系性,这对高校思政课改革创新提供了新思路,使得在思政课中适当融入主旋律影视作品成为必然。因此,为把思想政治教育工作贯穿高等教育教学全过程,笔者尝试探索“思政+影视”课程育人模式的可行性,切实提高融媒体时代高校思想政治教育的实效性。笔者在中国知网通过关键词“思政+影视”搜索共得到 207 篇文献,在对这 207 篇文献的归纳整理后发
4、现,直接以影视作品在思政课程中的运用为研究主题的不在少数,不少学者已在创新思政课堂上将影视教学法引入“思政课”教学中,通过思政课堂挖掘、分析影视作品中的思政元素,试图以年轻人喜闻乐见的新模式改革传统意义上偏枯燥的思政课,有意识地把“课程思政”理念融入影视专业课研究中去,但这种形式仅仅停留于主旋律影视作品本身,对思政课发展改革的长期规划来说仍存在一定的局限性。进一步研究发现,谭成才、杨浩博两位学者在民办高校影视艺术类学生思政教育工作探析一文中基于高校影视艺术类学生思想政收稿日期:2023-03-30基金项目:国家社科基金教育学一般项目(BHA180131)。作者简介:林璐璐(1996),女,福建
5、莆田人,硕士,助教,研究方向为新闻传播、戏剧与影视学、思想政治教育。福建技术师范学院学报2023 年 6 月 治教育较薄弱的分析,探析了推进高校影视艺术类学生思想政治教育工作的相关策略3。劳海英的论文新主流电影对思政教育分析提出将红色文化融入高校思想政治理论课之中的5 种具体实践教学形式 观看影视作品、参观考察、社会调查、亲历实践、征文活动等4,为本文的研究方向提供了现实参照。王仁勇、李延生的研究更是对笔者“思政+影视”课程育人模式的探究提供了很好的参考价值,他们的文章以上海大学影视学院的学生思想政治状况调查为切口,提出了 5 个方面的德育应对措施 理论认知的提升、育人环境的创设、实践舞台的搭
6、建、党建机制的保障和思政工作体系的和谐等5。受这篇文章的观点启发,笔者结合所在高校在“思政+影视”课堂上有明显育人成效的实践经验基础上,进一步探讨主旋律影视作品如何实现视觉艺术与影视教育的双赢,在此基础上找到其与思想政治理论课的联系性与适配性,从而探索融媒体时代高校“思政+影视”课程育人模式的可能实现路径,而这一育人模式要求高校教师在思政改革热潮中主动提升教师素质,创新思政教学模式,起到示范引领作用。一、主旋律影视作品实现视觉艺术与影视教育的双赢随着第 33 届电视剧“飞天奖”和第 31届金鹰奖圆满落幕,可以看到觉醒年代山海情功勋等几部主旋律影视作品均取得了亮眼的成绩。他们撑起了该类型电影在观
7、众心中的地位,主旋律影视作品也从原本观众心中“高大全”“说教意味浓重”的刻板印象中消散,重新站在了集历史性、思想性和教育性于一体的新高度上。接连亮相的高质量主旋律影视作品是有口皆碑的,青年学生聚集的网络平台相关数据(表 1)也从侧面反应出青年学生不仅仅是喜欢流量明星和猎奇题材作品。表 1 近年部分主旋律影视作品热度的相关数据影视剧微博B 站话题阅读次数(亿)评论次数(万)最高播放量(万)最多弹幕数(万条)豆瓣评分(分)觉醒年代30.2164.11049.46.29.3山海情17.483.6854.67.99.2功勋1.56.9952.32.49.02022 年11 月17 日微博发布的第三季度
8、财报显示,2022 年 9 月微博月活跃用户数为5.84 亿6,作为中国大陆主流社交媒体平台之一,微博用户接近 6 亿,其中近 80%是 1929 岁的年轻群体,表 1 中微博话题“觉醒年代”阅读次数高达 30.2 亿,人均阅读达 5 次,表 1 中的各项数据创下革命历史题材影视作品的历史新高。从电影票房、豆瓣评分到社交媒体上的各种表情包、混剪视频、配音秀、模仿秀,传神的二次创作拉近了青年学生与伟人之间的距离,再到安徽延乔路路牌下群众自发送去的鲜花卡片,“90 后”“00 后”年轻人对于主旋律题材的热忱已经无需再验证,觉醒年代更是成为青年学生了解新文化运动先驱及征程的窗口,网络上流传着这样一个
9、高赞问答:“觉醒年代有续集吗?有,我们现在的幸福生活就是续集。”按照当前的普遍理解和实践经验,影视教育是指利用优秀的电影、电视作品,对中小学生或青少年进行思想政治伦理道德、人文思想等教育的一种活动方式7。近年大热的主旋律影视作品凭借着追求细节真实、还原历史质感、主创者入木三分的演绎、精致的镜头语言、创新的艺术风格以及贴合时代的服装化妆道具的加持,使得这些高品质作品受到广泛关注与青睐,在社交平台上收获了非常活跃的表263第 41 卷第 3 期林璐璐:高校“思政+影视”课程育人模式探析现,进一步激发了青年学生的爱国热情,与思想政治理论课的联系性与适配性也越来越强8,进而实现了视觉艺术与影视教育的双
10、赢。历经百年传承的红色基因和革命薪火,透过银幕和荧屏的光影呈现,愈发强烈地吸引和感召今天的中国青年,激起了当代青年学生心中的热血,“信念感”“触动”“震撼”“使命感”“做有为青年”“请党放心 强国有我”等等,成为青年学生的共同心声。这批在互联网语境中成长起来的青年学生对当下的思想政治教育工作提出了新的要求和新的挑战。二、融媒体时代高校“思政+影视”课程育人模式的实现路径随着媒体融合向纵深发展,作为高校思想政治教育工作者和年轻的党务工作者,应善于并用好青年学生喜爱的微博、微信视频号、B站、抖音短视频等新兴媒体,主动占领高校网络思想政治教育阵地,充分挖掘影视作品中的红色资源,创新党史学习教育和思政
11、教育的形式和内容,让二者形成合力,把原来“去晚了只能坐前排”的不情愿转变成“去晚了只能挤后排”的自觉性,打造“思政+影视”课程育人新模式。该模式旨在以思政传统课堂教学为主阵地,围绕本土红色资源、影视专业特色等渠道创新思政课堂,拓展延伸传统思政课的深度和广度,打造传统课堂外的“第二课堂”,将思政课的正面影响落实在课堂上、环境中、活动中,提升青年学生的参与感、对思政话题的活跃度,用丰富多彩的艺术形式让青年学生感受到党的奋斗和成就,从而传承红色精神。(一)创新课堂,实现课程育人以思政传统课堂教学为主阵地,以党的百年历史为生动教材,融入票房、口碑双丰收的主旋律影视作品,通过对影视作品直观、鲜活的视听分
12、析、历史背景、内涵理解等鉴赏解读,挖掘其内在价值和思想根源,在寓教于乐的氛围中落实“四史”教育;设计利用课前10 分钟时间,引导学生轮流登台演讲,讲主旋律影视作品、讲革命精神、讲党史故事,在锻炼学生思维、自信和能力的同时使学生在潜移默化中受到思政教育;通过举办“担强国使命 展青年风采”微党课比赛,引导学生党员以赛促学、以学促行,不断激活师生党员的“红色细胞”,凝聚“青春心向党 建功新时代”的奋进力量,既将党史学习教育引向深入,也使党史学习教育更生动、更有趣。2022 年 4 月 25 日,习近平总书记在中国人民大学考察时强调,青少年思想政治教育是一个接续的过程,为共同推动大中小学思政课一体化建
13、设,鼓励各地方高校与中小学积极开展思政课共建1。基于“思政+影视”课程育人模式的畅想,以笔者所在的学院为例,广播电视编导类专业要锚定“彰显价值引领,坚定文化自信”的课程思政建设目标,创新实践载体,打造“第二课堂”,使该专业学生在“讲好中国故事”的传播实践中进一步坚定理想信念。一方面,充分利用现有资源,打通校际合作,初步在附小、附中开设“影视鉴赏”课程,让影视专业大学生向中小学生解析经典红色影视剧,在附小、附中开展征文、演讲、绘画、手工等主旋律影视主题比赛,在课堂上、在活动中协同推进中小学影视教育,帮助中小学生系好人生的第一粒扣子,帮助影视专业学生在专业课程实践中发现不足、提升思政素养;另一方面
14、,充分把握学校国际化发展的契机,开展校内的传播实践,面向留学生群体开展“讲好中国故事”系列活动,为发出更多更好的中国声音而蓄能。(二)实地参观,实现环境育人2021 年 3 月习近平总书记在福建考察时指出,福建是革命老区,党史事件多、红色资源多、革命先辈多,因此在福建开展党史学习教育具有天然、独特的优势。据统计,福建省现有 69 个革命老区苏区县(市、区),革命基点村 3600 多个,革命遗迹 2683 处,在全国排第 6 位,这 2683 处革命遗迹分布在全省各市、县(区)9。仅笔者所在的城市就打造了覆盖30 个红色研学点、涉及 20 个镇街党校的 5 条红色研学线路,分众化、多元化、矩阵化
15、构建了红色研学模式,实现了全流程沉浸式党史学363福建技术师范学院学报2023 年 6 月 习教育体验。因此,高校思政课应勇于走出传统课堂,丰富思政课内涵,因地制宜,组织广播电视学、网络与新媒体专业师生联合本市电视台记者们,沿着红色地标,参观红色遗址和革命老区,采访、聆听、记录、报道党史研究专家和红军后代可歌可泣的革命故事。在实战经验丰富的记者们手把手指导下,青年学生们能够通过一张张图片、一件件实物、一个个故事,学习、运用全息投影等多媒体技术手段重现历史,将专业知识运用到实际新闻报道中,深入坚持马克思主义新闻观,从而担负起青年新闻人的责任。这种形式的优势在于利用红色基因的物质载体打造“行走式思
16、政课堂”,用更多有力度、有深度、有温度的报道,增强红色资源的生命力,增加红色资源的感染力,让青年学生在重温中国共产党领导人民英勇奋斗的光辉历程中,对红色文化产生更加深刻的认同,从而更完整、更精准地传承红色基因。(三)沉浸体验,实现活动育人为将“思政+影视”课程育人模式推向纵深,切实推动思想政治理论课改革创新,应当重视思政课的实践性。邢台学院秉持着“课堂舞台化,舞台社会化”的办学理念,建立了影视实践基地,开展了情景剧创作、微电影拍摄、红色经典话剧表演等活动,寓教于乐,为“思政+影视”课程育人模式提供了鲜活的实践案例。对此,某院应充分发挥广播电视编导、网络与新媒体、广告学、视觉传达等专业特色,通过
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