英语专业学生信息技术能力浸润式培养模式研究_李雪梅.pdf
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1、第 卷 第 期 年 月北华大学学报(社会科学版)().英语专业学生信息技术能力浸润式培养模式研究李雪梅摘 要 信息技术应用能力早已被纳入高校人才培养要求。目前英语专业本科生信息技术能力水平堪忧,综合运用信息技术解决实际问题的能力不足,需从毕业要求、课程大纲、课堂教学活动、课外实践活动、评价体系等方面入手,构建信息技术能力浸润式培养模式。通过过程浸润、活动浸润、情景浸润和情感浸润,把信息技术能力培养与英语专业课程的教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等各个环节结合起来,实现信息技术与专业教学的有机整合,润物无声地提升学生的信息技术能力。关键词 英语专业;信息技术能力;浸润式培养模式;全过程浸润
2、中图分类号 文献标识码 文章编号()收稿日期 .基金项目 吉林省高教学会高教科研课题“英语专业学生信息技术能力 浸润式 培养模式研究”()的阶段性研究成果。作者简介 李雪梅,东北电力大学外国语学院副教授,主要从事英语教学和英语笔译研究。(吉林)普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 明确规定“信息技术应用能力”为英语专业学生必备能力。信息技术能力培养可以提升学生提取、分析、归纳和应用信息的能力,能够促使学生以就业需求为导向,调整学习策略,拓展学习内容,提升自我价值,更好地为社会发展服务。一、研究现状信息技术能力是基于现代科学技术的发展,使用新媒体掌握信息、处理信息、有效使用信息的能力,它包括信
3、息能力和技术能力两个方面。年泽考斯基()首先提出信息能力这一概念,指能在图书馆里存储、接触和找到物理信息资源的能力,包括一系列由社会文化经历影响的认知技能、个体特性和信息搜寻行为。在以网络化和数字化为特点的现代科学技术领域,技术能力主要表现为使用最新科学技术来处理信息、进行交际的能力,特别是使用和操作科技工具的能力。可见,信息能力和技术能力相互联系、相辅相成,都是利用现代数字技术检索、处理、使用信息的综合能力,是当代大学生需要终身学习的关键能力。世纪初,中国学者开始探讨新时代对大学生信息素养和信息能力的新要求,高校应采取哪些措施来保证毕业生质量以满足社会发展需要。例如:甘亚非的相关研究表明:大
4、学生的信息检索意识十分薄弱,很多大学生未深刻意识到利用信息技术探索知识的重要性;冯奕兢、李艺认为学生信息技术能力培养包括课堂教学和实验教学两种模式;王晓军、张国颖认为学生信息素养和英语学习的有机融合能够提升学生的信息技术能力。但相关研究尚存明显不足:第一,缺乏可操作性。在大多数研究中,学者提出需要将信息技术与学生专业课程有机融合,但并未具体阐述应如何融合;第二,教学模式的理论性不强,提出的方法具有较强随意性,缺乏系统性;第三,专注于技术能力的提升,忽视了学生的道德和情感发展能力也是信息技术能力的重要组成部分。由此,本文在调研基础上提出了“浸润式”培养模式方案,即在教学过程中把信息技术、信息资源
5、、信息方法与英语专业课程教学和人才培养的各个环节结合起来,通过信息技术与专业教学的有机整合,实现学生信息技术能力的提升。二、英语专业本科生信息技术能力现状的调查分析调查对象为全国 余所高校英语专业的 名本科生,采用线上问卷调查方式,从大学生电子设备的使用情况、信息技术的掌握程度、学习态度、信息技术能力较差的原因和学习意义的自我认知等方面,研究英语专业本科生信息技术能力的现状及其成因。(一)大学生每天使用电子设备的时长和用途调查结果显示:.的学生每天使用电子设备超过 小时,只有.的学生使用时间低于 小时(详见表)。由表 可见,电子设备的主要用途为购物、刷短视频、追剧、打游戏、收看新闻,其中.的学
6、生选择电子设备来学习新技术、掌握新技能,这个比例是所有用途中最低的。表 大学生每天使用电子设备的时长使用时长不到 小时 小时 小时以上占比.表 大学生使用电子设备的用途用途学习新技术、掌握新技能关注时事收看新闻刷抖音看直播打游戏、追剧占比.(二)大学生掌握信息技术的程度和学习态度调查结果显示,大学生掌握信息技术的程度并不理想,.的学生只会制作简单的 或者 文档;只有.的学生有信心利用信息技术解决问题(见表)。而令人欣喜的是,.的学生愿意积极主动学习新技术,提高信息检索能力;只有.的学生认为信息技术没有用处,学习意愿较低(见表)。表 大学生掌握信息技术的程度程度能制作简单的 或 能熟练掌握计算机
7、基本操作流程能成功地利用信息技术解决问题占比.表 大学生对学习信息技术的态度态度十分狂热并积极探索积极主动学习新技能不想学、浪费时间占比.(三)大学生认为自身信息技术水平差的原因如表 所示,关于信息技术水平较差的原因,.的学生认为是由于课时设置少、学习机会少造成的;.的学生归因为文科生逻辑思维能力较差,学习起来比较吃力;师资力量李雪梅 英语专业学生信息技术能力浸润式培养模式研究和教学设备的原因分别占.和.。表 大学生认为自身信息技术水平差的原因原因课时设置不足缺乏专业教师指导文科生逻辑能力差教学设备简陋不感兴趣占比.(四)大学生认为学习信息技术的意义是否有必要学习信息技术,针对这一问题绝大多数
8、学生给出了肯定的答案,只有.的学生认为这毫无意义,是在浪费时间。(见表)表 大学生认为学习信息技术的意义意义提升就业竞争力养成终身学习的观念适应时代发展浪费时间、没意义占比.综上,目前英语专业本科生信息技术能力水平堪忧,特别是综合运用信息技术解决实际问题的能力未能得到有效培养。究其原因,主要在于学习和实践的机会较少,缺少针对性指导。由于课时有限,英语专业难以在培养方案中设置专门的信息技术课程,只能依赖教师在专业课程教学中进行融合培养。由于教师缺乏培养学生信息技术能力的自觉性,或教师本身信息技术能力较弱等原因,这种培养的覆盖面和有效性具有较大局限性。三、浸润式培养模式的构建“浸润式”培养模式是指
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