线上线下混合式教学在护理实习带教中的应用研究_孔丽丽.pdf
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1、64 Continuing Medical Education,February 2023,Vol.37,No.2线上线下混合式教学在护理实习带教中的应用研究作者单位:1 滨州医学院烟台附属医院内分泌代谢病科,山东 烟台 264100;2 滨州医学院烟台附属医院甲状腺乳腺外科,山东 烟台 264100通信作者:都艳敏,E-mail:孔丽丽1 都艳敏2 倪进1 金勇君1【摘要】随着网络技术的飞速发展,多媒体技术在临床教学中的应用越来越广泛。在临床护理教学中积极采取线上线下相结合的教学模式,并以此来构建多媒体教学与课堂教学混合的教学模式,有助于提升学生的自主学习及自主探究能力,可显著提升临床教学效
2、果。在临床教学中,混合式教学是一种全新的方式,通过线上线下相结合的方式,以线下教育配合线上教学,可实现优势互补。文章以内分泌科护理教学为基础来分析线上线下混合式教学模式,对其应用态势、实施、优势等进行分析,把握线上线下混合教学模式的应用优势及条件,明确混合教学模式对临床实习护士学习效果的影响,以推动线上线下混合式教学模式在临床实习带教中的应用,提高临床护理带教工作的教学效果。【关键词】线上线下;内分泌;混合式;实习;护理;应用研究【中图分类号】G642 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763(2023)02-0064-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.202
3、3.02.017随着我国医疗事业的不断发展,对护理工作所提出的要求也越来越高。临床护理人员不仅要具备专业的理论知识,而且要具备较强的实践能力,因此对于临床实习护理人员,如果单单采取传统的带教模式,很难全面提升实习护士的实践能力及综合素质。近些年来,随着信息技术的不断发展,传统的教学模式已经无法满足教学工作的需求,因此,线下教学与线上教学相结合的混合式教学模式在各大高校中越来越受欢迎,作为一种全新的临床带教模式,可有效提升教学效果,激发学生的激情,有助于加深师生之间的互动。线上线下混合式教学模式是基于线下教育,选择线上答疑,将护理教学的视频、资料上传到线上教学平台,开展多媒体教学,以加深实习护士
4、对理论知识的掌握。本文以内分泌护理为基础来分析其线上线下混合式教学模式。1 线上线下混合式教学模式混合式教学是采用全新的方法来开展教学,即通过线上、线下相结合的模式,促使两者可以优势互补,其中包含了 2 个环节。线上学习指的是以现代化网络技术为基础,带教老师可以为学生提供充足的线上教学资源,使学生即便在课外也可以开展自主学习。线下教学则是在课堂教学中教师与学生进行的面对面教学。这就要求教师遵照实践及理论的核心点及难点来为学生提供针对性实训指导,并针对学生提出的问题进行详细讲解,促使学生可以更好地掌握及理解知识点,并加以运用,以增强学生发现、分析及处理问题的能力1。2 线上线下混合式教学模式在护
5、理教学中的态势分析2.1 优势2.1.1 满足护理教学的需求作为一种全新的教学模式,线上线下的混合式教学模式主要是运用互联网来开展教育,可有效推动护理教学工作的开展。研究显示,在开展线上线下混合教学的时候,实现了现代化的教学理念,并且可加深其与其他教学模式的融合,以增强学生的思维能力及运用理论知识的能力。通过开展线上线下混合教学,护理教育的需求可以得到满足。2.1.2 有助于实现教师角色转变线上线下混合教学具有较大的优势,如形式较为灵活、时间不受约束、地点不受限制等,属于一种互动式教学模式,可以让学生通过网络来收集所需的资料,以有效解决自身及教师提出的问题,从而更深入地理解案例,提高学生学习的
6、主动性,提高教学的效率。近年来,多所高校竞相采用线上线下混合教学2-3。继续医学教育 2023年2月 第37卷 第2期 652.1.3 有助于提升学生学习能力若要在护理教育工作中更好地开展线上线下混合教学模式,就必须充分结合线上、线下两种教学模式的特点,并对护理教学内容及环节进行系统化的分析及设计。尤其是护理课程,由于该课程对专业性和应用性有着较高的要求,更需采取线上线下混合式教学模式,以此来增强学生的实践能力。有学者针对线上线下混合式教学在护理学课程中的应用进行了研究,结果显示,通过采取这种混合式教学模式,可弥补自身的不足,发挥自身的长处,从而取得较好的教学效果,也可以提升学生的学习激情,提
7、高学习的效率,加深师生之间的互动交流,实现课堂有效运作,线上线下混合教学模式落地可行,值得推广,可在“基础护理学”实验教学中推广应用4。2.2 劣势在开展教学的时候,教师需要针对线上教学、线下教学分别设计不同的教学内容。对于一些简单的理论知识,教师可以运用微视频、下载课程等来帮助学生自主学习。对于一些适用性较强的实践内容,教师可将其作为课堂教学内容。这种混合式教学模式不仅有助于减少教师的工作量,而且可以提高教师的专业水平。教师需要为学生设计详细的且具备实践性的教学内容。混合式教学模式要求教育工作者建立在线教学资源数据库。完备的在线教学资源库包括教材、教学状态库、作业、在线考试系统、师生教学交流
8、平台、APP 等,需要一定的网络技能,或者业务部门有相应的网络资源和网络硬件的基础设施。同时,线上线下混合教学模式需要强化学生评价机制,完善以智能手机为载体的登录、提问、回答、记录、分析结果、评价应用等功能5。3 线上线下混合式教学在内分泌科护理实习带教中的意义当前,在信息化和数据化的新时代,课堂教学的模式得到极大转变,不再是以往固定的模式,而是与信息技术相融合,转变为线上线下混合的教育模式,这是时代发展的趋势6。混合式教学的优势在于其灵活性,使学生的学习不再局限于课堂教学,时间也不再受限于课堂时间。学生可以随时随地学习,这种学习方式很受学生和教师的欢迎。然而,线下教学也不能忽视。只有两者合二
9、为一,才能为学生提供高质量的教学,提高教学效果7。混合式教学是一种线上线下相结合的教学方式,是一种跨越时空的教学方式。将网络教学与现实教学的优势合二为一,将人融入教学,可实现多要素、多维度的统一协调,学生可以重复线上学习。教师还可以回答学生留下的问题。学生可以在平台上自主学习,并且在完成作业和测试后,教师可以在线回答和批改作业,有效提高了教学质量和效率。线上学习还可以让学生提前预习自己想学的知识,让自己积极探索问题的答案。教师根据问题来安排和设计课堂教学内容,有效提高课堂教学效率。在线上教学平台上,学生可以组成问答小组,在提出问题之前可以进行小组讨论。通过这种教学模式的应用,学生的团队意识、自
10、主学习意识均得到显著增强,同时学生的理论知识及专业技能也得以提升,极大促进了学生的全面发展8。4 线上线下混合式教学在内分泌护理带教中的实施4.1 明确教学目标根据内分泌护理带教课程要求将其教学目标设定如下:1)认知目标:学生需要充分理解内分泌科常见病及复发病的发病原因、临床特征、治疗方法、护理手段、健康教育等,同时学生还需要掌握本科常用药物的禁忌证、适应证等。2)技能目标:学生可以运用自身的护理知识来护理本科的常见病及多发病,同时可以正确使用药物。3)情感目标:学生需要充分认识到以护理程序为核心的整体护理思维的重要性。4.2 组建教学团队护士长的任务是设计与分配教学计划,教学组长则需要负责制
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